С друзьями жить веселей

№

Этапы занятия

Деятельность воспитателя

1.

Организационный этап.( 5 мин.)

Игра:«Настроение»

Цель:коррекция психологического настроя, эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности детей в процессе занятия.

- Здравствуйте, ребята! Перед тем как начать наше занятие я хотела бы узнать ваше настроение. А сделаем это так. Перед каждым из вас лежат три пиктограммы лиц с разным настроением. Выберите ту пиктограмму, которая подходит к вашему настроению и прикрепите её на грудь (Подготовить полоски скотча, которыми дети прикрепят пиктограммы)

Ритуал приветствия

Упражнение «Свечка»

Цель: создание доброжелательной атмосферы в группе

Приглашаю вас встать в круг. Сейчас я зажгу огонь свечи. Я хочу, чтобы он стал символом теплых, доброжелательных отношений в нашей группе. Почувствуйте тепло этого огня… Я хочу, чтобы этот огонёк объединил нас, помог нам стать еще дружнее, узнать друг друга еще лучше.
- Прошу вас как можно бережнее передать его из рук в руки друг другу. Мне очень хочется, чтобы вы при этом пожелали друг другу чего-то доброго, сделали друг другу комплимент. (воспитатель первый передает свечу ученику, свеча должна вернуться к нему).

2.

Актуализация темы (3 мин)

Цель: пробудить интерес к занятию, сформировать мотив деятельности.

- Мне бы хотелось, чтобы главными правилами жизни в нашей группе стали:
• Мы рады видеть друг друга.
• Мы желаем только добра друг другу.
• Мы заботимся друг о друге.
• Мы уважаем друг друга.
- Подумайте, а кому мы можем сказать такие слова? (друзьям, одноклассникам, хорошим знакомым).
- Сегодня мы поговорим с вами о дружбе.

3.

Основной этап (27 мин)

- Представьте себе, что слово «дружба» требует расшифровки, но необычной. Вам нужно каждую букву, входящую в это слово, использовать для того, чтобы дать характеристику понятия «друг».(На доске в вертикальном положении расположены карточки с буквами, входящими в это слово. Учитель за учащимися записывает на доске).
Д – добрый, душевный, доброжелательный….
Р – решительный, рассудительный, работящий….
У – умный, улыбчивый, уважительный…. и т.д.
- Прочитайте, каким же вы представляете себе настоящего друга. (Зачитываются все записанные определения).
- А можно ли этими словами сказать про коллектив нашей группы? (Если учащиеся дают отрицательный ответ, то разобрать почему).
- Коллектив – это когда нас много, когда мы вместе решаем общие задачи, когда помогаем друг другу во всём.

3.1

Упражнение «Сиамские близнецы».
Цель: формирование умения работать в паре, умения договориться (совместная деятельность)

- Сейчас мы попробуем нарисовать портрет нашей группы. Знаете что такое портрет? …
- Подумайте, каким будет лицо нашей группы: веселым или грустным, злым, беззаботным, радостным, добрым? Почему? (ответы учащихся можно аргументировать).
- Посмотрите, какие из этих изображений отражают настроение нашей группы, всех нас вместе взятых? (Работа с пиктограммами).
- Почему вы решили, что это веселый человечек?
- Но рисовать мы будем не совсем обычным способом. Вы будете работать в парах, да еще и со связанными руками. Рисовать вам придется только той рукой, которая привязана к товарищу. Рисовать вы должны обязательно вместе! Попробуем! (1 пара рисует овал лица, 2 – глаза, 3- брови и т.д.)
- Посмотрите на наш портрет! Передает ли он настроение нашей группы?
- Что было труднее всего в работе?
-Что необходимо для сотрудничества? (Уметь договориться).
- Нравиться ли вам ваш рисунок? (Если ответ отрицательный – разобраться в причинах).

3.2

Просмотр и анализ фильма.

- Молодцы! Пусть наш портрет немного повисит на доске, а мы посмотрим веселую историю из журнала «Ералаш».
- Этот фильм называется «Лучшая подруга». Можно ли сказать это о главной героине? Почему? (Постараться запутать учащихся вопросами).
- Хотели бы вы иметь такого друга? Почему?
- Как вы думаете, в следующий раз ребята придут к девочке в гости? 

3.3

Проблемная ситуация

Цель:формирование представлений о дружбе, умение находить выход из проблемного положения

- Ребята, друзья часто попадают в такие ситуации, когда нужно выбрать, как себя вести правильно. Сейчас вы попробуете разобраться в нескольких таких ситуациях. (Учащимся предлагается выбрать карточку с заданием и решить его)
• Твой друг совершил плохой поступок, об этом узнали все, в том числе и ты. Как ты поступишь?
• Твой друг сделал что-то плохое, а наказание получаешь ты. Твои действия?
• Твой друг стал хуже учится, его не отпускают гулять. Что ты будешь делать?
• Твой друг занял 1е место в соревнованиях, а ты проиграл, как ты себя поведёшь?
- Ребята, а у вас бывают проблемы в общении? Какие?
- Отчего они возникают? Как их избежать? (Выслушать ответы детей, затем обобщить).
- Правильно, нужно уметь уступать, быть сдержанным, честным, не помнить обиду, не решать проблемы с помощью кулаков. Дружба – это когда мы все вместе, когда один за всех и ….. (Учащиеся заканчивают пословицу).

3.4

Упражнение «Ладошки».

Цель:формирование позитивного отношения друг к другу. 

- Ребята, посмотрите, что у меня в руках.(воспитатель держит в руке разноцветные макеты ладошек, которые дети сделали на кануне занятия). 
- Да это ваши ладошки с вашими именами. Помните, когда мы с вами их делали, вы меня спросили зачем мы это делаем. Я вам ответила, что это пока секрет. Вот сейчас я вам этот секрет раскрою. По моей команде будем передавать их по кругу, и вы должны будете постараться написать про человека, чья ладошка у вас окажется, что-то хорошее, доброе, пожелать этому человеку что-либо. Постарайтесь не повторяться друг с другом. (Ладошки передаются до тех пор, пока в руках не окажется «своя» ладошка. Во время выполнения работы звучит тихая музыка).
- Прочитайте, что о вас написали товарищи. Что вы почувствовали, когда прочитали хорошие слова про себя?
- Было ли вам приятно?
- Трудно ли вам было найти добрые слова о своих одноклассниках?
- Да, часто мы замечаем в окружающих отрицательные черты характера, а нужно учиться находить в других хорошее.
- Подойдите, пожалуйста, к нашему портрету и прикрепите свои ладошки там, где вам захочется. (С обратной стороны уже прикреплены кусочки двухстороннего скотча).
- А я хочу к нашему портрету добавить еще и правила, которые очень важны в жизни любого коллектива! (На табличках какой-либо формы правила: мы рады видеть друг друга; мы желаем только добра друг другу; мы заботимся друг о друге; мы уважаем друг друга; мы во всем помогаем друг другу и др.)

4

4.1

Итоговый этап ( 5 мин.)

Рефлексия

Цель: узнать, как дети чувствовали себя на занятии, понравилось ли оно им.

- Ребята, так о чем же мы с вами говорили на сегодняшнем занятии?

- Так что же означает выражение «быть дружными»?

- Посмотрите на свои пиктограммы прикрепленные на груди. Изменилось ли у кого настроение с тем, что было в начале занятия. (Те дети у кого изменилось настроение меняют его, у кого осталось прежним оставляют)

4.2

Ритуал окончания занятия

Игра «Клубочек».

Цель:способствовать сплочению группы, создать положительный эмоциональный фон в конце занятия.

- Ребята, я снова приглашаю вас в круг. У меня в руках клубок ниток (лента для рукоделия). Мы будем передавать его друг другу, при этом завязывая на руке узелок. Каждый раз вы должны еще раз сказать своему товарищу то, что считаете нужным: пожелать что-либо, сделать комплимент, а может быть пожелать изменить что-то в себе. Итак, я начинаю! 
- Посмотрите, ребята, мы все вместе, связаны одной ниткой. Мы все вместе, один дружный коллектив! А в коллективе один за всех и …… 
- Молодцы! Давайте развяжем руки друг другу. Спасибо за вашу работу. А наш портрет мы повесим в уголок группы, чтобы он помогал нам выходить из сложных ситуаций, радовался вместе с нами, помогал нам жить!