Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Бебелевская средняя общеобразовательная школа»

Номинация

«Ландшафтный дизайн и архитектура»

Проект обустройства и озеленения территории

МОУ «Бебелевская средняя общеобразовательная школа»

«Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём…»

Авторы проекта: Галась Анджелика Александровна, учитель начальных классов; учащиеся 3 класса, родители.

Руководитель: Денисова Нина Ивановна, заведующая УОУ.

249806 Калужская область, Ферзиковский район, д. Бебелево

ул.Центральная, 31.

МОУ «Бебелевская СОШ»

Т.(84842)34-114

Директор МОУ «Бебелевская СОШ»

Керженко Г.Н.

Пояснительная записка

«Если бы каждый человек на клочке земли своей сделал все, что он может, как прекрасна, была бы Земля наша»

А.П. Чехов

Введение

Экологическое образование охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды. Оно является неотъемлемой частью общей системы экологического просвещения и подготовки специалистов в самых разных отраслях деятельности.

В процессе становления современной концепции экологического образования экологическому воспитанию придаётся значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Следовательно, формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться не столько как результат экологического образования, сколько как экологического воспитания.

Проект решает проблемы занятости подростков в свободное от учебного процесса время, адаптации в социуме, а так же помогает реализовать познавательный интерес ребят на практике. Сущность экологического образования в том, что оно представляет собой не только психолого-педагогическую систему, но и социально - педагогическую, и воздействует не только как педагогический фактор, но и как фактор социальный.

Цель проекта:

Формирование гражданской, нравственной, экологической и эстетической культуры, на основе трудового, духовно-нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагога по благоустройству школы.

Задачи проекта:

организовать трудовые бригады из учащихся 2 класса и родителей;

организовать конкурс среди учащихся и родителей на лучший эскиз цветочных клумб;

разработать эскизы для оформления ландшафтного дизайна пришкольного участка;

подготовить необходимый материал для создания декоративно-художественных цветочных композиций;

составить перечень необходимого инвентаря, посадочного материала и т.д.;

обеспечить выработку у учащихся приемов и навыков самостоятельной и познавательной деятельности;

воспитывать ответственное, бережное отношение к труду, прививать трудолюбие, заботу у учащихся и родителей о благоустройстве школы;

воспитывать экологическую и эстетическую культуру.

Ожидаемые результаты:

Повышение экологической культуры учащихся, изменение внешнего облика школы, пришкольного участка, дизайна цветочных украшений.

Практический результат: декоративное оформление территории школы.

Материальные средства: семена цветов, рассада цветов, природный камень, автомобильные покрышки, рейки, цветочные горшки, деревянные спилы, пластиковые бутылки.

Технические средства: садовые тележки для перевозки перегноя, подвоз автомобильных покрышек, заготовки для постройки мачты, оформление цветников.

Кадровый вопрос: учитель, родители, дети.

Структура:

организация инициативных групп;

разработка плана - схемы пришкольного участка, цветочных клумб перед фасадом школы;

практическая деятельность учащихся и родителей по внедрению проекта;

Основная проблема, обоснование актуальности, научной новизны и практической значимости данной образовательной инициативы.

Проблема:

Низкий уровень экологической и нравственной культуры местного населения и отдельных учащихся школы.

Школьный двор – это визитная карточка школы, требующая постоянной и целенаправленной работы по благоустройству. Проблема состояния и благоустроенности школьного двора имеет более глубоко экологическое значение.

По существующим санитарным нормам каждое учебное, дошкольное или оздоровительное учреждение должно иметь выраженную буферную зеленую зону, ограждающую эти особые по своему назначению объекты от загазованной окружающей среды. Большое значение имеет внешний вид школы и окружающая ее территория, но она должна быть не только

красивой, но экологически чистой. Ведь именно здесь мы проводим большую часть времени. Это и спортивные занятия, и отдых во время перемен, и проведение культурно-массовых мероприятий, и уборки территорий.

Экологическая обстановка влияет на наше здоровье и организм в целом. Выхлопные газы, горение лесов, свалки мусора, неочищенная вода, близость предприятий перерабатывающей промышленности – все это в значительной степени нарушает экологический баланс и приводит к возникновению различных заболеваний. Нужны определенные меры по преодолению сложившейся ситуации. Вот почему создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории может привлечь внимание обучающихся и их родителей к экологическим проблемам микрорайона школы и повысить социальную активность населения.

Благоустроенная пришкольная территория может являться площадкой для реализации программы экологического воспитания и образования детей и взрослых, которые будут включены в практическую деятельность по благоустройству и примут участие в массовых природоохранных мероприятиях.

Школа - наш общий дом, который мы любим. Он должен быть красивым

не только внутри, но и снаружи. Вот почему мы решили благоустроить и

озеленить наш цветочный участок заново: создать оригинальный зелёный уголок с ландшафтным дизайном.

Благоустройство территории играет важную роль в жизни человека

–красиво устроенные клумбы, малые формы, элементы ландшафта оказывают влияние на настроение человека, его здоровье, создают благоприятный микроклимат. Данный проект позволяет обучающимся, педагогам, родителям прикоснуться к историческому прошлому школы, ее настоящему и будущему. Работа в этом проекте дает возможность педагогам развивать у обучающихся патриотические качества, активную жизненную позицию, а также реализовать способности художников, дизайнеров.

2.     Актуальность проекта:

Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень. Проект способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие.

Красивая, ухоженная территория школы воспитывает в учениках чувство прекрасного, любовь к родному краю. Территория школы – место, где обучающиеся проводят много времени на переменах, после уроков, отдыхая летом в пришкольном лагере.

3. Подходы к реализации проекта основаны на педагогических принципах обучения и воспитания:

принцип добровольности.

принцип адекватности (учёт возрастных особенностей детей).

принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен пониманию ребёнка).

принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия).

принцип ориентации на успех.

принцип взаимоуважения.

принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индивидуальный подход, система поощрений, опора на семью).

принцип связи обучения с жизнью.

принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся.

принцип креативности (творчества) и сотрудничества родителей-учителя-учащихся;

принцип научности содержания и методов образовательного процесса.

4.     Охват обучающихся:

Программа ориентирована на ребят 8-10 лет, без отбора по половому признаку, социальному положению. Именно в этом возрасте проявляются тенденции развития чувства взрослости, потребность в самостоятельности и стремление к самопознанию и познанию окружающего нас мира.

5.    Условия реализации проекта:

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:

квалифицированные кадры;

банк идей, сбор информации о ландшафтном дизайне;

знакомство с литературой по выращиванию многолетних и однолетних цветочных культур;

сбор посадочного материала – семян однолетних и многолетних цветочных культур, выращивание рассады (включая помощь родителей);

составление графика работы учителей, родителей и учащихся на пришкольном участке.

6. Реализация проекта:

Проект реализуется в течение 3-х лет в рамках предметов окружающий мир, изобразительное искусство и художественный труд, технология. В ходе проекта обучающиеся познакомятся с новыми понятиями: ландшафтный дизайн, ландшафтное проектирование, с историей ландшафтного дизайна. Ребята узнают, какие бывают виды клумб, научаться выбирать виды и сорта цветочно-декоративных культур для выращивания на пришкольном участке. Учащиеся рассматривают вопрос о форме и цветовой гамме клумб. Научаться использовать подручные средства при изготовлении ограждений для клумб. В ходе реализации проекта исследуется вопрос о влиянии визуальной окружающей среды на настроение человека.

В ходе проекта формируются умения:

1. Организовать свою деятельность. Способность оценить необходимое время, силы, результаты.

2. Работать в группе.

3. Работать на компьютере.

4. Сравнивать различные источники, распознавать нужную информацию.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Перерастет ли желание культурного изменения окружающей среды в естественную необходимость для человека?

Проблемные вопросы:

1. Влияет ли на настроение человека визуальная окружающая среда?

2. Можно ли считать ландшафтный дизайн необходимым явлением культуры?

Учебные вопросы:

1. Что такое дизайн среды?

2. Расскажите о ландшафтном дизайне?

3. Расскажите о художественно - выразительных средствах ландшафтного дизайна?

4. Что такое газон?

5. На какие группы подразделяются газоны?

6. Что такое клумба?

7. Какие виды клумб вы знаете?

8. Какие бывают типы клумбовых растений?

9. Что такое цветовая композиция?

10. Какой доступный материал можно использовать при создании клумб?

7. Требования к проекту:

цветочная клумба должна выглядеть как единое целое «Сказочная страна»;

в композицию следует включить многолетники, пеньки, которые растут на участке;

использовать различные виды художественного оформления: камень, дерево, пластик, кашпо.

8.    Способы отслеживания и контроля результатов проекта:

Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в постоянном педагогическом наблюдении.

9. Сроки реализации - 3 года.

Проект делится на шесть этапов:

I этап – исследовательский.

На первом этапе своей работы мы познакомились с печатной продукцией по теме: «Оформление территории школы», посмотрели и проанализировали работу других школ, определились с тематикой нашего проекта.

Обязательная составляющая часть ландшафтного дизайна должна отвечать всем санитарным и экологическим требованиям, поэтому мы решили использовать в своём проекте только экологически чистый материал: природный камень, дерево.

Для оформления клумб мы также решили использовать старые автомобильные покрышки, пластиковые бутылки.

Школа - наш второй дом, где мы проводим большую часть нашего времени. А, как известно, дом должен быть чистым и уютным. Поэтому своему проекту мы дали название «Что мы Родиной зовём? Дом, в котором мы живём…»

Задачи проекта на первом этапе реализации:

организация двух отрядов (отряд учеников и отряд родителей) для создания планов благоустроенного сказочного цветочного участка;

проведение конкурса среди детей и родителей на лучший эскиз нашего участка (эскиз прилагается);

п одготовка списка необходимого материала, посадочного материала.

II этап – подготовительный.

На этом этапе мы занимались приобретением семян и выращиванием рассады в классе, по всем санитарным и экологическим требованиям цветы не должны вызывать аллергических реакций, заготовкой материалов для клумб.

Участвовали в создании плана-схемы школьной территории с новыми цветниками, учитывая пожелания детей и родителей.

Задачи:

сбор камня, автомобильных шин, деревянных спилов, пластиковых бутылок;

вырезание лебедя из автомобильной покрышки;

заготовка мачту для корабля;

покупка масляной краски (синей, белой, чёрной, зелёной, красной), кисти.

Предполагаемые результаты:

Объединение усилий педагога, учащихся, родителей, направленных на благоустройство, эстетическое оформление и озеленение территории школы. Создание единичной духовной среды, благодаря участию в общем деле, общим интересам, желаниям.

Начало выполнения проекта положено в 2014 учебном году.

Сроки: весна-лето-осень.

Ответственные:

Денисова Нина Ивановна- зав.пришкольным участком.

Галась Анджелика Александровна-учитель начальных классов.

Бухнаева Ольга Александровна-председатель родительского комитета класса.

\

III этап – практический.

На этом этапе мы занимались разбивкой клумб, посевом семян в открытый грунт, закупкой рассады. Выращивание рассады астр, бархатцев, ипомеи, настурции. Дизайном цветника.

В композиции мы старались включить цветочные культуры, которые непрерывно цветут в течение всего тёплого сезона.

Высокие растения высаживали на задний план, низкие – ближе к передней части так, чтобы просматривались все элементы цветочной композиции.

Полив и уход за высаженными растениями.

Задачи:

проведение практических мероприятий по благоустройству цветника с детьми, родителями;

воспитание бережного отношения к труду, привитие трудолюбия, заботу о родной школе;

воспитание гражданской, нравственной и экологической культуры,
воспитание чувства коллективизма и сплочённости.

Предполагаемые результаты:

Благоустройство вновь освоенной территории с новым дизайном.

Р одители за работой.

С ергеев Константин Сергеевич Бобров Дмитрий Владимирович,

Заранко Иван Викторович,

Бухнаева Ольга Александровна

П окраска сказочных персонажей.

Результат достигнут! Классный руководитель очень доволен.

«Грозный осьминог»

Мостик через волшебное озеро

Дети готовят территорию для оформления.

Волшебный корабль готовнадуть свои алые паруса.

Посадка рассады цветов.

Всё в цвету!

IVэтап – аналитический.

На этом этапе мы наметили план работы на следующий год: продолжить оформление клумб, добавить ещё композиции на морскую тематику, закупить семена цветов, нужного материала.

Задачи:

анализ работы по благоустройству цветника возле школы.

Предполагаемые результаты:

Ежегодное участие в районном и областном слёте «Юннат». Представление своих достижений на семинарах, распространение опыта.

Vэтап – заключительный.

Осенью мы планируем принять активное участие в областном слёте трудовых объединений.

Н адеемся, что всё запланированное на этот год, мы смогли воплотить в жизнь.

Использованная литература:

1.Пугал Н.А. Экология и эстетика пришкольного участка, 1998г.

2. Фирсова Г.В., Кувшинов Н.В. Справочник озеленителя, 1995г.

3. Справочник цветовода. Цветочно - декоративые растения открытого грунта А.Т. Федорука, 1995г.

Школа и производство, научно-методический журнал.

4. http://vasha-klumba.ru/dizajn-klumby-svoimi-rukami.html

5. http://landscape-expert.com/landshaft/klumby/oformlenie-klumby-svoimi-rukami.html

6. http://decorwind.ru/podelki-dlya-dachi-iz-pokryshek/

7. http://www.vancats.ru/Podvor_Raznoe_podelki-iz-shin-i-butylok%202.htm

8. http://decorwind.ru/podelki-dlya-dachi-iz-plastikovyx-butylok/

9 http://bebi.lv/izdelija-svoimi-rukami/podelki-iz-plastikovyh-butylok-dlya-sada-ogoroda-palma-i-zhivotnyye.html

10. http://www.blogimam.com/2013/03/samye-kreativnye-podelki-iz-plastikovyx-butylok-top-40-idej/

П риложение.

Эскиз проекта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302928-chto-my-rodinoj-zovjom-dom-gde-my-s-toboj-zhi