Статья «Экологическое воспитание в старших классах»

«Экологическое воспитание в старших классах»

Воспитатель БОУ ВО «Грязовецкая школа — интернат для обучающихся с ОВЗ по слуху» Каргина Ольга Геннадьевна

"Каждый обязан сохранять природу и окружающую

среду, бережно относиться к природным богатствам".

Статья 58 Конституция Российской Федерации

Человек и природа взаимосвязаны, забота о природе - это забота о человеке и его будущем, поэтому необходимо воспитывать у подрастающего поколения чувства личной ответственности за сохранение природы, разумного отношения к природным богатствам и бережного отношения к природе.

"Развитие экологического сознания и экологической культуры, формирование навыков природоохранной деятельности в старших классах должно органично «вписываться» в систему нравственного воспитания старшеклассников, становясь неотъемлемой частью системы ценностных отношений выпускника школы. Ценностное отношение к природе формируется в комплексе с ценностными отношениями к окружающим людям, обществу и к самому себе. Каждый гражданин, любящий свою Родину, обязан знать особенности природы родного края и беречь природные богатства. Но иногда, к сожалению, приходится наблюдать такое явление — школьники ломают ветки деревьев, поджигают сухую траву. Поэтому начиная с дошкольного возраста одним из направлений воспитательной работы, является экологическое воспитание. Загрязнение окружающей среды, уничтожение птиц, растений, животных влечёт за собой опасные последствия и для человека. К сожалению, человек не задумывается о последствиях своей деятельности. Разумная деятельная любовь к природе – одна из граней любви к Родине. «Школьное экологическое образование призвано решить одну из важнейших задач – заложить основу формирования личности с новым образом мышления и типом поведения – экологическим».

Цель экологического воспитания:формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде. Задачи:расширять представление о природном окружении как среде жизнедеятельности человека; углублять знания о взаимодействии природы и человека, о влиянии человека на природу, влиянии загрязнения природы на здоровье человека; развивать познавательный интерес к миру природы, к явлениям окружающей среды и наблюдательность; развивать нравственно — эстетическое чувство восприятия ими прекрасного;

воспитывать нравственное отношение к окружающей среде, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими моральными нормами, бережное отношение и любовь к природе;

развивать слуховое восприятие детей путём опознания, различения на слух слов и предложений, обогащать словарный запас школьников;

создать условия для речевого общения учащихся и помочь расширять их речевую практику.

При проведении занятий по экологическому воспитанию я применяю различные формы и методы. Провожу экскурсии, творческие занятия, игры, устные журналы. Обучающиеся участвуют в общешкольных и районных экологических проектах и акциях («Мы – хранители природы», «Чистая улица», «Помоги пернатым!» и др.) и выставках творческих работ.

Формы экологического образования и воспитания выбираются с учётом времени года. Считаю, что наиболее нужные формы работы со старшеклассниками — это конференции, ролевые игры и исследовательские работы.

С целью изучения видового разнообразия растений школьного парка и экологической оценки состояния насаждений школьного парка, также разработки научно–обоснованных рекомендаций по его сохранению и режиму ухода обучающиеся выполняли исследовательские работы.

Проведение экологических конференций.

Обучающиеся участвующие в различных мероприятиях, получают много пользы для себя и делают правильные выводы, которые помогут им сформировать свою гражданскую позицию.

Проводя мероприятия и занятия, я стараюсь разнообразить формы и методы работы. Только тогда обучающимся будет интересно, они получат удовлетворение от своей работы, уверенность в своих силах и с удовольствием придут на следующие занятия, чтобы узнать ещё много нового и интересного.

Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее.

«Природу нужно беречь, как мы бережем человека. Потомки никогда не простят нам опустошения земли, надругательства над тем, что принадлежит не только нам, но и им по праву». К. Паустовский

Библиография

1.Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ), 48с.

2.Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М.: Высшая школа, 1999. - 308с.

3.Сидоров С.В. Экологическое воспитание старшеклассников как система формирования ценностных отношений личности [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL:http://si-sv.com/publ/ehkologicheskoe_vospitanie_starsheklassnikov/2-1-0-79

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302947-statja-jekologicheskoe-vospitanie-v-starshih-