Адаптированная рабочая программа по предмету «Русский язык и развитие речи» для обучающихся 6 8 классов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗИЛАИРСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык и развитие речи»

для обучающихся 6-8 классов

2017 год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I.Пояснительная записка……………………………………………...........................................3-5

II. Содержание программы по классам…………………………………………………..…….5-12

III. Оценка знаний, умений и навыков учащихся…………………………………………... 12-13

IV. Список литературы……………………… …………………………………………………..13

V. Приложение…………………………………………………………………..…………......14-17

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку и развитию речи составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта о и на основе нормативно – правовых документов:

1. Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012г № 273-ФЗ.;

2.Учебного плана образовательного учреждения;

3.Авторской учебной программы В.В. Воронковой. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9классы.: В 2 сборниках. / Под редакцией В.В. Воронковой. – М.: «Владос», 2001.-Сб.1. - 232с.

4. Учебников:

Русский язык. Учеб. для 6 класса спец. (коррекц.) образоват. учрежденийVIII вида/Н.Г. галунчикова, Э.В. Якубовская.-3-е.изд.-М.: Просвещение,2006.

Русский язык. Учеб. для 7 класса спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ Н.Г. галунчикова, Э.В. Якубовская.М.: Просвещение,2006.-287с.:ил.

Русский язык 8 класс: учеб. для а общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы /Н.Г. галунчикова, Э.В. Якубовская.-9-е изд.-.М.:Просвещение,2016.-264 с.: ил

Цели обучения коррекционной школы VIII вида – это намечаемые результаты обучения, воспитания и развития, направленные на формирование личности.

В достижении намечаемых результатов обучения большое значение имеет преподавание в школе такого предмета как русский язык. Подготовка подрастающего поколения к практической деятельности немыслима без овладения русским литературным языком. Для каждого человека, на каком бы участке ему не пришлось работать после окончания школы, знание русского языка, умение свободно выражать свои мысли просто необходимо. Русский язык в специальной (коррекционной) школе изучается на протяжении всех лет обучения.

Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

ЦЕЛЬ:

Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

ЗАДАЧИ:

Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

Формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

Принципкоррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 6,7,8 классов. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В 6 классе отведено 3 часа в неделю (101 час в год), в 7 классах -3 часа в неделю (102 часа в год), в 8 классах – 3 часа в неделю (102 часа в год). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися.Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.

Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Учащиеся должны:

овладеть навыками правильногограмотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.Программа формулирует следующие задачи преподавания русского языка:

Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;

Повышать уровень общего развития учащихся;

Учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Развивать нравственные качества школьников.

На данном этапе обучения основной метод работы – упражнения, которые служат целям закрепления изученного материала.

Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:

Грамматика и правописание.

Звуки и буквы.

Слово.

Предложение.

Связная речь.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В 5—7 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной и устной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

6 класс (3 часа в неделю)

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

Повторение (4ч.)Предложение.Главные и второстепенные члены предложения.Предложения распространённые и нераспространённые.Однородные члены предложения без союзов и с союзами и, а, но.

Звуки и буквы (5ч.) Алфавит. Звуки гласные и согласные.Мягкие и твёрдые согласные.Звонкие и глухие согласные.Правописание звонких и глухих согласных.Упражнения на закрепление по теме: « Звуки и буквы».

Состав слова (21ч.) Однокоренные слова.Корень.Приставка как часть слова.Суффикс как часть слова.Окончание- изменяемая часть слова.Обобщающий урок по теме: «Состав слова».Правописание безударных гласных в корне слова.Упражнения на закрепление по теме: «Безударные гласные в корне слова».Контрольный диктант «Осенняя ёлочка».Работа над ошибками.Правописание звонких и глухих согласных в корне.Непроизносимые согласные в корне слова.Упражнения на закрепление по теме: «Правописание согласных».Приставка и предлог.Правописание приставок и предлогов.Разделительный твердый знак (Ъ) после приставок.Правописание слов с разделительным твердым знаком.Правописание приставок с гласными а,о,е.Упражнения на закрепление правописания приставок с гласными а,о,е.Правописание приставок с-,в-, над-под-,от-, об-.Упражнения на закрепление правописания приставок и предлогов.Обобщающий урок по теме: «Состав слова».

Части речи (1ч.) Различение частей речи.

Имя существительное (21ч.)Род, число, падеж имен существительных.Собственные имена существительные.Мягкий знак на конце существительных после шипящих.Склонение имён существительных в единственном числе.Упражнения на закрепление по теме: «Склонения имён существительных».Окончаниясуществительных 1-го склонения в Р.,Д., П. падежах.Окончания существительных 2-го склонения в Т., П. падежах.Контрольный диктант «Красива степь утром».Работа над ошибками.Окончания существительных 3-го склонения в Р.,Д., П. падежах. Упражнения на закрепление правописания падежных окончаний существительных.Склонение имён существительных во множественном числе.Дательный падеж существительных множественного числа. Творительный падеж существительных множественного числа.Предложный падеж существительных множественного числа.Родительный падеж существительных множественного числа.Правописание существительных с шипящей на конце в Р.п. множественного числа.Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.Упражнения на закрепление: « Правописание окончаний существительных множественного числа».Обобщающий урок: «Склонение имен существительных во множественном числе».

Имя прилагательное (28ч.)Имя прилагательное, как часть речи.Согласование имена прилагательных с именами существительными. Изменение имен прилагательных по родам.Имена прилагательные мужского рода. Имена прилагательные женского рода. Имена прилагательные среднего рода. Упражнения на закрепление. Родовые окончания прилагательных.Изменение имен прилагательных по числам.Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе.Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.Постановка вопроса к прилагательным. Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. Контрольный диктант « Оленёнок». Работа над ошибками. Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода.Склонение имен прилагательных женского рода. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.Правописание безударных окончаний прилагательных женского рода.Винительный падеж имен прилагательных женского рода. Упражнения на закрепление. Окончания имен прилагательных ед.ч., ж., рода.Обобщающий урок: «Склонение имен прилагательных женского рода».Склонение имен прилагательных во множественном числе.Родительный и предложный падежи.Дательный и творительный падежи. Упражнения на закрепление по теме: «Склонение имён прилагательных»

Связная речь (8ч.) Работа с деформированным текстом. Составление рассказа по опорным словам и данному плану.Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам: Составление рассказа «Отлёт птиц» по вопросам; Составление сказки по данному началу и сюжетным картинкам (Упр.31); Составление рассказа «История жёлтого листка»; Деловое письмо: «Объявление»; Составление рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри»; Составление рассказа по предложенному плану «Новогодние праздники»; Описание картины Б.М. Кустодиева «Школа в Московской Руси» по вопросам.(устно);Составление рассказа по вопросам «Каникулы».

Предложение (10ч.)Однородные члены предложения. Однородные подлежащие и сказуемые.Знаки препинания между однородными членами. Обобщающий урок: «Однородные члены предложения».Сложноепредложение.Знаки препинания  в сложном предложении. Контрольный диктант « На берегу реки».Работа над ошибками .Обращение. Знаки препинания при обращении. Упражнения на закрепление по теме: «Предложение».

Повторение (3ч.)Обобщающий урок: «Повторение пройденного за год».Контрольный диктант «Песня». Работа над ошибками

Словарь.Агроном,антенна,апельсин,балкон,богатство,выкройка,вытачка,гербарий,

,депутат,директор,добыча,договор,женщина,инженер,интересный,календарь,кефир,

командир,коммунист,конфета,космонавт,мавзолей,мандарин,материя,медаль,мужчина,оборона,океан,перрон,печенье,пожалуйста,председатель,прекрасный,рапорт,сейчас,семена,сервиз,середина,сметана,смородина,солдат,соседи,телеграмма,трибуна,фанера,фашист,фонтан,

хозяин,шоколад, шоссе, экватор.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Базовый уровень

Учащиеся должны уметь:

- правильно обозначать звуки буквами на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём подбора родственных слова;

- разбирать слово по составу;

- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

- строить простое распространённое предложение с однородными членами;

- связно высказываться устно и письменно (по плану);

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учащиеся должны знать:

- способ проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь:

- правильно обозначать звуки буквами на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- разбирать слово по составу;

- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учащиеся должны знать:

- алфавит;

-способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).

7 класс (3 часа в неделю)

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

Повторение (10ч.)Предложение.Главные члены предложения.Второстепенные члены предложения.Однородные члены предложения.Знаки препинания в предложениях с однородными членами.Союзыи, а, но в предложениях с однородными членами.Сложныепредложения.Союзы в простом и сложном предложении.Контрольный диктант «На лесной поляне еще греет солнце…». Работа над ошибками.

Состав слова (16ч.)Однокоренные слова. Корень.Приставка.Суффикс.Окончание. Практические упражнения «Разбор слов по составу». Безударные гласные в корне.Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова.Звонкие и глухие согласные в корне. Непроизносимые согласные в корне.Гласные и согласные в приставках.Контрольный диктант «Зной».Работа над ошибками.Разделительный твердый знак после приставок.Приставка и предлог. Упражнения на закрепление.Сложные слова.

Имя существительное (13ч.-12ч.) Имя существительное как часть речи.Основные грамматические категории имени существительного. Собственные и нарицательные имена существительные.Правописание существительных мужского и женского рода с шипящей на конце.Склонение имён существительных единственного числа.Правописание падежных окончаний существительных 1 – госклонения.Правописание падежных окончаний существительных 2 – госклонения.Правописание падежных окончаний существительных 3 – госклонения.Правописание падежных окончаний существительных 1, 2, 3 склонений.Склонение имён существительных во множественном числе.Правописание имён существительных множественного числа в родительном падеже.Практические упражнения в правописании имён существительных (в 7 а классе на изучение данного раздела отведено 13 часов, а в 7 б классе -12 часов, так как один день в 7 б классе совпадает с праздничным днём). Обобщающий урок по теме: « Имя существительное»

Имя прилагательное(13ч.)Значение имени прилагательного в речи.Грамматические признаки имени прилагательного.Связь имени прилагательного с существительным.Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.Контрольный диктант « Иван-да -Марья».Работа над ошибками. Безударные падежные окончания имен прилагательных.Склонение имён прилагательных женского рода.Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода.Закрепление по теме «Падежное окончание имён прилагательных».Склонение имен прилагательных во множественном числе.Безударные падежные окончания имён прилагательных множественного числа.Правописание падежных окончаний имён прилагательных множественного числа

Местоимение(11ч.)Местоимение как часть речи.Значение местоимений в речи.

Личные местоимения 1, 2, 3 лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.Склонение и правописание местоимений единственного и множественного числа.Практические упражнения в правописании местоимений. Личные местоимения 1-го лица.Личные местоимения 2-го лица.Личные местоимения 3-го лица. Склонение местоимений 3 – голица.Закрепление пройденного по теме «Местоимение»

Глагол (19ч.) Глагол как часть речи. Изменениеглаголов повременам. Практические упражнения. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам.Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Глаголы прошедшего времени во множественном числе.Контрольный диктант «Дождливый летний день». Работа над ошибками.Правописаниене с глаголами.Изменение глагола по лицам. Первое лицо глаголов.Второе лицо глаголов.Третье лицо глаголов.Глаголы на- ся (-сь).Правописание личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа. Практические упражнения. Правописание личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа. Правописание глаголов в 3-м лице. Практические упражнения. Правописание глаголов в 3-м лице. Упражнения на закрепление по теме глагол.

Связная речь(5ч.) Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку.

Работа с деформированным текстом.Продолжение рассказа по данному началу,составление рассказа по опорным словам.Деловое письмо: телеграмма; Деловое письмо: объяснительная записка; Составление плана рассказа «Что я вижу за окном»(устно); Деловое письмо: заметка в стенгазету; Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору»

Предложение (10ч.)Простое и сложное предложение.Простое предложение с однородными членами.Однородные члены предложения с повторяющимся союзомИ.Сложноепредложение.Употребление союзов в сложном предложении.Обращение.Знаки препинания при обращении. Контрольный диктант «Бегство Мамая».Работа над ошибками.Главные и второстепенные члены предложения

Повторение (5ч.)Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне.Правописание падежных окончаний имен существительных и прилагательных; Правописание глаголов; Простые и сложные предложения.

Словарь.Антракт,аппарат,бассейн,беречь,бригада,бутерброд,велосипед,гардероб,гастроном, государство,делегат,документ,кабинет,километр,лекарство,литература,манекен,мастер,масштаб,материк,милиция,монтаж,мороженое,мотор,насекомое,население,независимость,паспорт,патриот,планета,платформа,почерк,почтальон,программа,продавец,процент,революция, республика,рецепт,сантиметр,слесарь,спектакль,стадион,стеречь,температура,токарь,тренер,тренировать,тротуар,универмаг,хирург,центнер,чемодан,экзамен,электричество.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны уметь:

Писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

Различать части речи;

Строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

Писать изложение и сочинение;

Оформлять деловые бумаги;

Пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

Главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

Названия частей речи, их значение;

Наиболее распространенные правила правописания слов.

8 класс (3 часа в неделю)

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

Повторение (8ч.)Предложение.Предложение простое и сложное.Сложное предложение с союзами и, а, но и без них. Союзыи,а,но в простом и сложном предложении. Тренировочные упражнения.Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Контрольный диктант «Иждивенцы». Работа над ошибками.

Состав слова(11ч.)Однокоренные слова. Корень.Приставка и суффикс в словах.Образование новых слов при помощи приставок и суффиксов.Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных в корне. Гласные и согласные в приставках. Приставка и предлог.Сложные слова.Образование сложных слов с соединительной гласной и без соединительной гласной.Контрольный диктант «Враги и друзья пшеничного поля». Работа над ошибками.

Части речи (1ч.) Части речи.

Имя существительное (14ч.)Имя существительное как часть речи.Основные грамматические категории имени существительного.Собственные имена существительные.Собственные и нарицательные имена существительные.Существительные единственного числа с шипящей на конце. Склонение имен существительных в ед.числе.Склонение имен существительных в ед.числе.Практикум.Безударные падежные окончания существительных.Правописание падежных окончаний существительных во мн. числе. Правописание существительных с шипящей на конце.Упражнения на закрепление правописания существительных с шипящей на конце.Несклоняемые имена существительные. Практические упражнения в правописании имён существительных.Обобщающий урок по теме: «Имя существительное».

Имя прилагательное (12ч.)Имя прилагательное как части речи. Основные грамматические категории имени прилагательного. Согласование прилагательных с существительными. Родовые окончания прилагательных. Безударные окончания прилагательных. Упражнения на закрепление правописания безударных окончаний прилагательных.Контрольный диктант «Стань волшебником». Работа над ошибками.Практикум.Безударные падежные окончания имён прилагательных. Правописание прилагательных по признаку принадлежности.Склонение прилагательных мужского и среднего рода на – ий, ье; женского рода на – ья. Склонение прилагательных во множественном числе на –ьи.

Личные местоимения (9ч.)Местоимение. Роль местоимений в речи.Лицо и число местоимений. Местоимения 3-го лица ед. числа.Склонение местоимений 1-го лица. Склонение местоимений 2-го лица. Склонение местоимений 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями. Упражнения на закрепление правописания предлогов с местоимениями.Обобщающий урок по теме «Местоимение».

Глагол (27ч.)Глагол как часть речи.Грамматические признаки глагола. Неопределенная форма глагола. Правописание шипящих на конце слова.Изменение глаголов по временам. Практические упражнения. Изменение глаголов по временам.Прошедшее время глагола.Род и число глаголов.Правописание частицы не с глаголами. Практические упражнения на правописание частицы не с глаголами.Изменение глаголов по лицам и числам.Правописание глаголов 2-го лица ед.числа.Практические упражнения на правописание глаголов. Контрольный диктант «Хорошие манеры». Работа над ошибками. Глаголы 3-го лица. Глаголы на -тся- и –ться. Практические упражнения. Правописание глаголов на –тся,-ться.Упражнения на закрепление правописания окончаний глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам. ГлаголыI и II спряжения.Личные окончания глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголовIи II спряжения.

Правописание глаголов IIспряжения.Правописание глаголов Iспряжения.Различение глаголов Iи II спряжения. Практические упражнения на правописание глаголов Iи II спряжения.

Связная речь (8ч.-7ч.) Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку.

Работа с деформированным текстом.Продолжение рассказа по данному началу, составление рассказа по опорным словам. Деловое письмо. Объяснительная записка. Составление рассказа по картине И.В.Шевандронова «В сельской библиотеке».Деловое письмо. Автобиография.Составление рассказа по картинкам. Составление рассказа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка».Деловое письмо. Заявление.Составление рассказа «Весна пришла!» по плану и опорным словам(в 8 а классе уроков развития речи на 1 час больше, по сравнению с 8 б классом, так как один урок в 8 б классе совпадает с праздничным днём). Деловое письмо. Объявление.

Предложение(12ч.)Простое предложение.Распространенные и нераспространенные предложения.Главные и второстепенные члены предложения.Запятая при однородных членах предложения.Повторяющийся союз и в предложениях с однородными членами. Нераспространенные и распространенные однородные члены предложения. Обращение.Знаки препинания в предложениях с обращениями.Контрольный диктант «Весенняя гроза». Работа над ошибками. Сложные предложения.Знаки препинания в сложном предложении.

Словарь.Абонемент, аэродром, бандероль, бюллетень, галантерея, гарнитур, гражданин, демократия, демонстрация, искусство, капитализм, кафе, квалификация, квитанция, клиент, коловорот, конституция, континент, кулинария, национальность, образование, операция, отечество, парашют, пациент, пианино, промышленность, радиоприемник, регистратура, рентген, санаторий, секретарь, телеграф, территория, типография, фестиваль, фойе, швея, экскаватор, экспедиция, элеватор, электростанция, эскалатор.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны уметь:

Писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

Различать части речи;

Строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

Писать изложение и сочинение;

Оформлять деловые бумаги;

Пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

Главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

Названия частей речи, их значение;

Наиболее распространенные правила правописания слов.

Оценка знаний, умений и навыков учащихся по письму и развитию речи

При оценке устныхответов по письму и развитию речи принимаются во внимание:

правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Примерныйобъем письменных текстов:

- в контрольных работах – 65-70 слов.

- в словарном диктанте – 15-20 слов.

- объем творческих работ на уроке – 30-40 слов.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.

За одну ошибку в диктанте считается:

а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма следует рассматриватьиндивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки све однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6 классе для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 45-70 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.

Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.

Список литературы:

1.Программаспециальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 -9 классы. Сборник №1 под редакцией В.В. Воронковой.Допущено Министерством образования Российской Федерации. -М.: Владос, 2001г.

2. Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М.: Владос, 2000г.

3. Барская Н.М., Нисневич А.А. Обучение русскому языку в 5-8 классах специальной коррекционной школы. – М.: Просвещение, 2000г.

4.Русский язык. Учеб. для 6 класса спец. (коррекц.) образоват. учрежденийVIII вида/ Н.Г. галунчикова, Э.В. Якубовская.-3-е.изд.-М.: Просвещение,2006.

5.Русский язык. Учеб. для 7 класса спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Н.Г. галунчикова, Э.В. Якубовская.М.: Просвещение,2006.-287с.:ил.

6. Русский язык 8 класс: учеб. дляа общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы /Н.Г. галунчикова, Э.В. Якубовская.-9-е изд.-.М.:Просвещение,2016.-264 с.: ил.

Контрольные диктанты 6 класс

Диктант «Осенняя ёлочка».

Елочка родилась осенью. Открыла глаза и осмотрелась кругом. Деревья роняли листья. Было тихо, спокойно и красиво.

Прошло много лет. Но каждый год в день ее рождения деревья готовят ей подарки. Осина дарит красные фонарики. Клен роняет звездочки. Ива сыплет золотые рыбки.И стоит елочка радостная и счастливая. Лежат подарки на ее зеленых лапках.

Диктант «Красива степь утром».

Красивая степь утром. Жаворонок в небе поет миру свою песню. Весело прыгают нарядные кузнечики. Бабочки порхают над цветами.Низко пронеслась ласточка. Кого пронесла она? А это доверчивый кузнечик попал в ее клюв.

И вот уже солнце выкатилось из-за горизонта. Радовалась степь, вода в реке, ласточки и травы. Было радостно и хорошо.

Диктант «Оленёнок»

Старик оглянулся и присел. В десяти саженях стоял желтенький олененок. За ним охотник ходил три дня. Олененок был хорошенький, с желтым пушком на худеньком теле. Красивая головка была откинута назад. Он вытягивал тоненькую шею за молоденькой веточкой. Охотник хотел выстрелить в голову маленькому животному. Но точно что оборвалось в груди у старого Емели, и он опустил ружье.

Диктант «На берегу реки».

Прозрачно и тихо на берегу реки. В тихих заводях плавают белые лилии и золотые кувшинки. Цветет водяная кашка.

Над зеркальной водой трепещут прозрачными крылышками легкие стрекозы. У самого берега скользят по воде быстрые водяные паучки. Чуть страшно шелестит высокая трава.. Жарче и жарче греет солнце. Хорошо после прогулки окунуться с головой в прозрачную холодную воду.

Диктант «Песня».

Низкие, сильные голоса мужчин затянули старинную народную песню. ЕЕ подхватили звонкие голоса девушек. Голоса сливались, лились полноводной рекой. Заслушалась звездная тишина вечерней степи.

Песня! С давних времен человек доверял ей свои мечты, страдания и надежды. В радости она ликовала в мелодии степняка. В горе скупой слезой катилась по смуглым щекам. Песня помогала людям ощутить силу и радость жизни

Контрольные диктанты 7 класс

Диктант «На лесной поляне еще греет солнце…»

На лесной поляне еще греет солнце, а на опушке леса уже поселилась прохлада. Подросла за лето дичь. Зацвели сосны и ели. Дохнет ветерок, и ложиться на золотую сушь рыжих иголок желтая пороша.

Лесные травы- по пояс. Синеют колокольчики, белеют ромашки. Душа радуется лесному урожаю. Сколько здесь желудей, орехов, ягод! Но лес уже умолк. Стихли певчие птицы, но еще трещат кузнечики и сверчки.

Диктант «Зной».

Над степью плыл зной. С самого утра у далекого горизонта поднималось прозрачное марево. Степные курганы меняли свои формы, становились похожими на огромные волны.Зной усиливался. Вдали сгущалась серая дымка. Хоть бы ветерок дунул. Но тихо в степи. Низко наклонились к земле поникшие травы.Над поселком повис одинокий коршун. Он махнул крыльями и застыл на одном месте. Скоро пойдет дождь.

Диктант «Иван-да- Марья».

Поздняя осень. Редко проглядывает солнце на один час, но зато как радостно на душе! Какое большое удовольствие доставляют нам листья на иве или маленький цветок под ногой.

Наклоняюсь к голубому цветку и с удивлением узнаю в нем Ивана. Да,это один Иван остался от двойного цветка Ивана-да-Марьи. Провожаю глазами цветок поздней осенью.

Иван, Иван, где теперь твоя Марья?

Диктант «Дождливый летний день».

Дождливый летний день. Я люблю такую погоду бродить по лесу. Летний дождь теплый. В городе сейчас грязь, а в лесу земля жадно поглощает влагу. И вы идете по мокрому ковру из прошлогоднего палого листа. Дождевые капли капают с деревьев.

Но вот выглянуло солнце, и лес засверкал алмазными искрами. Что-то праздничное и радостное происходит вокруг, и вы чувствуете себя на этом празднике желанным, дорогим гостем.

Диктант «Бегство Мамая».

Как половодьем смыло отборные ряды мамаевых богатырей. Татары в панике бежали по Куликовому полю, падали, массами кидались в реку Непрядву. А русичи под звуки труб вставали с земли.

Мамай не ожидал поражения. Он бросил шатер, пестрые ковры, красивых невольниц и поскакал. Рот его дико скалился бессильем гневом. Уйти, набрать новое войско и отомстить. Он уже потерял славу, воинов, успех, даже саму жизнь, но все еще не догадывался об этом.

Контрольные диктанты 8 класс

Диктант «Иждивенцы».

В лесу уж такой порядок. Бобры для себя осины валят, объедают их лоси и зайцы. Дятлы для себя дырочки в березах пробивают, а сок березовый пьют синички, бабочки, муравьи. Для себя строил орел гнездо, а живут в нем воробьи.

У каждого лесного работника есть иждивенцы. И хоть бы спасибо сказали, а то еще по шее наклепают. Вот вам пример. Барсук нору вырыл, а лиса влезла и выгнала барсука.

Диктант «Враги и друзья пшеничного поля».

Крестьянин вспахал землю. Попало в землю зерно. От влаги оно набухло, проросло и пробилось к свету зеленым листком. Все поле покрылось нежными побегами. Но тут напали на пшеницу враги-сорняки. Люди начали с ними борьбу. Ведь пшенице надо перезимовать под снегом.

Пришла зима с морозами и метелями. Мороз был врагом пшеницы, а снег – другом. Съежились от мороза зеленые листочки. Сгубил бы он пшеницу, но выпал снег и накрыл поле теплым одеялом.

Диктант «Стань волшебником».

С ранней весны до поздней осени дарит лес человеку свои богатства. А зимнему лесу нужна помощь. Стань волшебником, помоги ему.

Ты пришёл в лес на лыжную прогулку. Лыжня волшебной нитью поведёт тебя к сказочному месту, откроет маленькую тайну. А ты ищи, кому нужна твоя помощь. От недавнего бурана согнулась на опушке берёзка. Освободи красавицу от снежной тяжести. Возле молодого дубка уже побывали волшебники. Здесь висят гроздья рябины, кусочки свежего сала.

Ходи по лесу не жадным хозяином, а заботливым сыном.

Диктант «Хорошие манеры».

Зачем нужны хорошие манеры? Чтобы человек не мешал человеку. Чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.

Надо уметь не мешать друг другу. Поэтому не шумите. Поэтому не чавкайте, не говорите с набитым ртом. И локти не кладите на стол, чтобы не мешать соседу.

В хороших манерах есть глубокий смысл. Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно. Уважительно относись к другим. Тогда манеры сами придут к вам. Придет память на правила хорошего поведения, желание и умение их применять.

Диктант «Весенняя гроза».

Навстречу солнцу ползет темная туча, на ней красными зигзагами мелькает молния. Слышны далекие раскаты грома, но дождя еще нет. Теплый ветер гнет деревья и поднимает пыль. Сейчас брызнет майский дождь, и начнется настоящая гроза.

Первые брызги черными точками ложатся на пыльную дорогу. Большая капля падает на щеку и ползет слезой по подбородку.

Во время дождя ветер утихает. Шумит только дождь. Он мелкой дробью стучит по сухой дороге.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302999-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-predme