Организация каникулярного досуга детей и подростков

Организация каникулярного досуга детей и подростков в условиях реализации программы деятельности досуговых объединений «Содружество».

Организация отдыха и оздоровления детей и подростков является одной из составляющих государственной социальной политики в Российской Федерации. Важно понимать, что свободное время детей нуждается в такой же правильной организации, как и их время учёбы. Здесь очень многое зависит от педагогов, от их профессиональной подготовленности, их человеческих качеств.

Воспитание в условиях лета мы рассматриваем не как целенаправленное педагогическое воздействие, а как создание условий для взаимодействия, сотрудничества детей и взрослых. Организованный летний отдых предоставляет уникальную возможность для творческого развития, воспитания, оздоровления и обогащения духовного мира ребёнка.

Создается ситуация и возможность выбора: ребенок сам, а не педагог за него, выбирает действия и поступки.

Используются различные методики и педагогические технологии, но суть их одна – саморазвитие ребенка в совместной творческой деятельности.

Участвуя в предлагаемых программах и проектах, ребенок повышает свой социальный статус и самооценку, использует право быть самостоятельным в принятии решений.

Программа деятельности досуговых объединений «Содружество» – модульная, в которую входят программы: «Земляне», «Огонек», «Вдохновение», «Туристенок», «Веселые романтики», «Красочное лето», «Летняя карусель», «Лето-это маленькая жизнь», «Полянка чудес».

Данная программа позволяет выстроить организацию досуга так, чтобы каждый ребенок смог раскрыть и реализовать свой творческий потенциал, а постоянное привлечение в досуговую деятельность детей, их родителей позволяет укрепить взаимопонимание и ценностное ориентирование семьи.

Основной формой работы досугового объединения «Полянка чудес» являются игровые программы, эстафеты и состязания. Работа досугового объединения «Летняя карусель» направлена на вовлечение каждого ребёнка в активную познавательную деятельность. Целью досугового объединения «Туристёнок» является организация летнего отдыха детей и подростков через спортивные игры, соревнования, конкурсы, походы и экскурсии. Деятельность досугового объединения «Земляне» направлена на экологическое воспитание ребят во время летних каникул, воспитание дружеских взаимоотношений. Целью содержания работы досугового объединения«Лето – это маленькая жизнь» является обеспечение эмоционального комфорта и развития психофизических данных детей во время пребывания на летнем отдыхе. Работа досугового объединения «Вдохновение» ставит цель: организовать занятость детей, при этом формировать художественную, эмоциональную культуру посредством создания условий для развития индивидуальных способностей и склонностей ребёнка. Программа детского досугового объединения «Огонёк» ориентирована на знакомство с земляками, посещение исторических мест. Одной из интересных форм занятости в объединении стала экспедиция «Голос нашего детства». Для добрых и полезных дел даёт возможность объединиться программа «Чудесные мгновения». Это отдых и свободное общение со сверстниками, игры, конкурсы, состязания, праздники.

Для организации интересного и разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей в летний период была создана программа «Весёлые романтики». Целью этой программы является организация летнего отдыха детей через спортивные игры, развлекательно-познавательные мероприятия, через развитие организаторских и лидерских качеств, формирования духовно-нравственных ценностей.

При реализации данной программы применяются методы, которые выделял учёный педагог С.А. Шмаков.

К сожалению, бытует представление о досуге как о чём- то не серьёзном, второстепенном, неважном — в противовес учёбе, общественной работе, труду. Между тем, задачи, которые ставится перед досуговой деятельностью, очень важны.

Досуг, по мнению С.А. Шмакова, всегда деятельностен. Досуговая деятельность отличается абсолютной добровольностью. Заставить детей заниматься досугом невозможно. Возможно приохотить к нему.

В организации досуга ребенка педагог С.А. Шмаков выделяет следующие методы сотрудничества и сотворчества с детьми:

- игровые;

- методы театрализации;

- соревновательные;

- методы сотрудничества;

- методы воспитывающих ситуаций;

- импровизации.

1. Методы игры и игрового тренинга. Самый главный метод, который выделяет учёный – это метод игры.

Игра – это самостоятельный и законный для детей и подростков вид деятельности. Игра, как сказка, мультфильм, многократно повторяется в жизни ребенка, становится его воспитательным тренингом. В игре можно легко выявить симпатии и антипатии детей, кого они выбирают, предпочитают из сверстников. Игры показывают уровень развития организаторских способностей детей и подростков, выявляют их физические способности: ловкость, силу, выносливость и др.

2. Методы театрализации. Досуг детей и подростков имеет бесконечное множество сюжетов и социальных ролей. Неформальное общение ребят может быть в виде вечеринки, «капустника», «театральной гостиной», русских посиделок «праздничного вечера» и др. Метод театрализации реализуется через костюмирование, оценивать победу соперника и достойно переживать особый словарь общения, досуговые аксессуары, обряды, ритуалы. Театрализация знакомит ребят с разнообразными сюжетами жизни.

3. Методы состязательности. Состязание – это внутренняя пружина раскручивания творческих сил, стимулирование к поиску и открытию.

Детей необходимо учить состязаться. Досуг всегда чрезвычайно эмоционален, значит, стимулирует крайние формы поведения: азарт, волнение, эффект, обиды и др.

4. Методы равноправного духовного контакта. Они основаны на совместной деятельности детей и взрослых «на равных» во всем. Педагоги и дети – равноправные члены объединений, творческих коллективов. В организации совместной досуговой деятельности детей и взрослых, основанной на равноправном духовном контакте, в то же время нельзя забывать о так называемой «красной линии».

5. Методы воспитывающих ситуаций. Воспитывающая ситуация – это специально созданные педагогом для детей и подростков условия. Ситуации не должны быть надуманными. Они отражают жизнь со всеми ее противоречиями и сложностями. Педагог умышленно создает лишь условия для возникновения ситуации, а сама ситуация должна быть естественной.

6. Методы импровизации. Импровизация – это действие, не осознанное и не подготовленное заранее, действие, которое совершается экспромтом. В импровизации заложен механизм имитационного поведения. Методы импровизации противостоят школьным методам репетиционности, порождают азарт ребенка, развивают творчество.

Таким образом, выбор того или иного метода досуговой педагогики зависит от цели, задач и содержания досуговой деятельности, от возрастных особенностей детей, от форм организации досуговой деятельности.

Досуг развивается по своим законам, принципам, теоретически обоснованным и апробированным на практике. С.А. Шмаков выделяет такие принципы:
   1. Принцип «красной линии». В работе с детьми всегда должна быть некая «ватерлиния», за которую переходить опасно. «Красная линия» – это грань риска, грань меры, грань разумного и допустимого во всем:
    – в отношениях содружества педагога и детей, в приятельски-товарищеских контактах и связях, которые создает сфера досуга. За «красной линией» – панибратство, лжедружба, заигрывание. Во всем необходима определенного рода дистанция.

2. Принцип «могучей кучки». Досуг в целом – дело коллективное. Даже радость удачи обычно делится на всех. Как известно, радость в досуговой деятельности дети получают от удачно проведенного мероприятия. Вот для такого успеха нужна «могучая кучка», союз единомышленников. Таким союзом может быть ядро детского коллектива во главе с педагогом. В «могучей кучке» всегда присутствует чувство взаимовыручки, взаимопомощи, взаимодоверия. Здесь все делается и созидается вместе.

3. Принцип «горы». В работе, в сотрудничестве с детьми, как в горах, нельзя терять высоты. В досуге всегда заложен резерв удач. Поскольку досуг по сравнению с учением потребляется детьми добровольно и огромными «порциями», особенно важна его культура, его высота. Принцип «горы» в досуговой деятельности также требует неторопливых, но постоянных шагов к высоте.

4. Принцип «фельдмаршала Кутузова». Он может вызвать улыбку. Но иногда, чтобы иметь успех и естественное развитие событий, надо терпеливо подождать, не форсировать эти события, ничего не предпринимать. Досуг – это дело личное и добровольное. И законы внутреннего развития событий в досуге непредсказуемы. Необходимо, чтобы жизнь детей в досуговой деятельности шла своим чередом, без подгонки.

5. Принцип «антиканонов». У детей обычно энергия не стабилизирована, разбросана, несвоевременна, часто базируется на низком уровне духовности, общей и досуговой культуры. Принцип «антиканонов» ориентирован на то, чтобы дети учились выходить за стереотипы. Принцип «антиканонов» способствует развитию у детей фантазии, выдумки.

6. Принцип «камня, брошенного в воду». Любой ребенок должен реализоваться. Личная реализация общих ценностей – регулятор социального поведения. Значит, каждого надо «бросить», как камень в воду, в дело, в творчество, чтобы пошли круги результативности, появились творческие следы.

7. Принцип опоры на положительные эмоции ребенка. Существует старая мудрость: ищи в ребенке хорошее, его всегда больше. Чтобы увидеть дурное, большого ума не требуется. Увидеть доброе начало и опереться на него – вот принцип общей и досуговой педагогики. Положительное и прекрасное рождают добро. Именно в сфере досуга так необходима опора на любые положительные ростки и обязательно на положительные эмоции ребенка. Такая опора окрыляет ребенка, ребенок кажется себе еще лучше, если его кто-то замечает и оценивает.

Таким образом, подводя итог реализации программы «Содружество» можно с уверенностью сказать, что педагогами организовывается полноценный отдых и занятость детей . На глазах у педагогов дети раскрывают и показывают свои способности и таланты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303101-organizacija-kanikuljarnogo-dosuga-detej-i-po