Пояснительная записка для 5 класса

I Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 5 класса составлена на основе:

- Закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г;

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897;

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 5» для обучающихся 5-9 классов (ФГОС);

- Учебного плана МБОУ «СОШ № 5» на 2017-2018 учебный год;

- Календарного учебного графика МБОУ «СОШ № 5» на 2017-2018 учебный год;

- Методическое пособие к линии учебников «Английский язык. 5—9 классы» “RainbowEnglish”, авторов о. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, к. М. Барановой, М.: Дрофа, 2015.

В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевыхнавыков и коммуникативных умений и отношение к деятельности в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), планировать свое речевое и неречевое поведение.

Языковая компетенция —  готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция— готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Учебный план обязательной части на изучение предмета отводит 3 часа в неделю, продолжительность изучения учебного предмета 34 учебные недели. Количество часов учебного плана в год определено учебным графиком МБОУ «СОШ № 5», расписанием учебных занятий. В соответствии с этим продолжительность изучение предмета в 2017-2018 учебном году составляет 102 часа.

II Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»:

В результате изучения предмета «Английский язык»

Раздел 1. Holidays Are Over (Каникулы.Проведение досуга)

Выпускник научится:

• извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения;

• рассказывать о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present simple и past simple;

• составлять монологические высказывания на тему “My Holidays” на основе перечня вопросов;

• описывать времена года;

• употреблять новые неправильные глаголы в речи;

• дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

• соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения или аудирования;

• говорить о планах на будущее, используя конструкциюtobegoingto;

• соотносить содержание текстов для аудирования с картинками;

• соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух;

• описывать тематические картинки; задают специальные вопросы с использованием past simple;

• употреблять новые лексические единицы по теме в речи;

• систематизировать знания о городах Европы и их столицах;

• дополнять тексты верными глагольными формами;

• повторять правила образования степеней сравнения прилагательных;

• употреблятьконструкции as ... as/not as ... as или not so ... as вречи;

• сравнивать предметы и явления;

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с особенностями значения и употребления лексической единицы country, учатся использовать ее в речи;

• написать своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы;

• догадаться о значениях сложных слов при помощи картинок;

• воспринимать на слух и выразительно читают стихотворение;

• воспринимать на слух, разучивают и поют песню;

• восстанавливать последовательность событий в басне и выразительно читают ее;

• самостоятельно оценить свои учебные достижения.

Раздел 2. Family History. (Семья)

Выпускник научится:

• извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;

• подбирать заголовки к текстам для чтения;

• дополнять тексты верными глагольными формами;

• дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

• участвовать в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы;

• употреблять числительные;

• фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

• расширять социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго;

• строить сложные слова, обозначающие названия профессий;

• рассказывать о профессиях членов своей семьи;

• восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования;

• составлять монологические высказывания о себе на основе текста-образца;

• писать диктант на лексический материал блока;

• составлять монологические высказывания о своих родственниках на основе плана;

• читать басню и разыгрывать ее;

• самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, учатся употреблять could в речи;

• познакомиться с особенностями употребления глагола to leave и учатся использовать его в речи;

• познакомиться с грамматическими особенностями слова family;

• познакомиться с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;

• познакомиться с правилами обозначения дат третьего тысячелетия;

• познакомиться с конструкцией to be born и учатся использовать ее в речи;

• познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

• познакомиться с ирландским писателем и поэтом У. Аллингхемом, выразительно читают его стихотворение;

• познакомиться с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи;

• познакомиться с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока;

• познакомиться с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа.

Раздел 3. Healthy Ways (Виды спорта)

Выпускник научится:

• выразительно читать стихотворения и рифмовки;

• извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;

• выполнять задания на множественный выбор к текстам для чтения;

• описывать события, произошедшие в прошлом;

• дополнять тексты верными глагольными формами;

• составлять диалоги на основе диалога-образца;

• дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

• употреблять новые лексические единицы по теме в речи;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний;

• правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени;

• воспринимать на слух обозначения времени и письменно фиксируют их;

• догадываться о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов;

• соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

• отвечать на вопросы о своем образе жизни;

• составлять развернутые монологические высказывания об образе жизни различных людей на основе ключевых слов;

• развивать языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках;

• составлять развернутые монологические высказывания о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца;

• писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

• составлять развернутые монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана;

• читать басню и рассуждают о ее морали;

• выразительно читать стихотворение, соотносить его текст с литературным переводом;

• пересказывать сказки С. Я. Маршака на английском языке;

• самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Выпускник получит возможность:

• познакомиться со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов;

• расширить социокультурные знания, познакомиться с достопримечательностью Лондона— Гайд-парком;

• познакомиться с конструкцией let’s do ..., учатся ее использовать при построении диалогических высказываний; используют суффиксы -er/-ful для образования производных слов;

• познакомиться с правилами написания личного письма другу;

• познакомиться с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием -ing;

• познакомиться с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, используют данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом;

• познакомиться с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи.

Раздел 4. After School (Свободное время)

Выпускник научится:

• извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

• отвечать на вопросы о своем свободном времени;

• совершенствовать навыки построения общих и специальных вопросов в различных временных формах;

• употреблять новые лексические единицы по теме в речи;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

• воспринимать на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;

• совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах;

• описывать картинки на основе перечня вопросов;

• употреблять конструкции с инфинитивом типа easy/ difficult to do something в речи;

• воспринимать текст на слух и письменно фиксируют существенную информацию;

• воспринимать на слух текст и выполняют задание на множественный выбор;

• разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;

• использовать префикс un- для образования производных слов;

• читать текст и подбирать заголовки к каждому из его параграфов;

• соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;

• соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

• читать текст, подбирают к нему заголовок, соотносить информацию, содержащуюся в тексте, с приведенными после него утверждениями;

• дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

• дополнять тексты верными предлогами/лексическими единицами;

• отвечать на вопросы по картинке;

• отвечать на вопросы о своем отношении к цирку;

• переводить лексические единицы урока с русского языка на английский;

• соотносить содержание текстов для чтения с картинками;

• строить развернутые монологические высказывания о своих хобби;

• строить развернутые монологические высказывания о

том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца:

• писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

• отвечать на вопросы по теме «Хобби»;

• самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с этимологией слова hobby;

• познакомиться с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений;

• прочитать басню и порассуждать о ее морали; познакомиться с английским писателем и поэтом А. А. Милном и его стихотворением, выразительно прочитать стихотворение;

• разучить песню о ферме Макдональда;

• познакомиться с известными русскими художниками.

Раздел 5. From Place to Place (Путешествия)

Выпускник научится:

• воспринимать на слух рифмовку и фиксируют недостающую в ней информацию, выразительно читают рифмовку;

• составлять предложения на основе картинок;

• совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose;

• употреблять абсолютные формы притяжательных местоимений речи;

• употреблять в речи новые лексические единицы по теме раздела ;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

• дополнять предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;

• соотносить содержание текста для аудирования с приведенными после него утверждениями;

• совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся с what и which;

• составлять развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов; учатся отвечать на разделительные вопросы, совершенствовать этот грамматический навык на основе различных упражнений;

• составлять развернутые монологические высказывания о Шотландии на основе ключевых слов;

• воспринимать на слух текст и письменно фиксироватьсущественную информацию;

• соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

• разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;

• вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога;

• использовать в речи характерные для диалогической речи штампы и клише;

• читать тексты и соотносят их содержание с заголовками;

• использовать суффикс -ly для образования производных слов;

• воспринимать на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;

• составлять развернутые монологические высказывания о своих городах на основе текста-образца;

• отвечать на вопросы о месте (городе/селе/деревне), в котором они живут;

• читать басню и рассуждать о ее морали;

• самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Выпускник получит возможность:

• расширить представления об английских предлогах, совершенствовать навыки использования предлогов в речи;

• познакомиться с городами мира и их достопримечательностями;

• познакомиться с особенностями значений глаголов движения to come и to go и учатся употреблять их в речи;

• познакомиться с рынками Лондона;

• познакомиться с особенностями значений глаголов to say и to tell и учатся употреблять их в речи;

• познакомиться с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом и его стихотворением, выразительно читают стихотворение;

• познакомиться с историей Лондонского моста, разучивают и поют песню о нем.

Раздел 6. About Russia (Россия)

Выпускник научится:

• воспринимать на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией;

• отвечать на вопросы о путешествиях;

• употреблять конструкцию it takes... to... в речи;

• отвечать на вопросы о путешествиях;

• употреблять новые лексические единицы по теме в речи;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

• извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

• читать текст, соотносят содержание его параграфов с заголовками;

• использовать артикль с географическими названиями;

• совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений;

• строить развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;

• использовать в речи с past progressive;

• воспринимать на слух текст и соотносят его содержание с приведенными утверждениями;

• рассуждать о величии России на основе текста для чтения;

• задавать вопросы, используя past progressive;

• сравнивать образ жизни русских и британцев;

• дополнять предложения верными глагольными формами;

• рассказывать о своем дне, используя past simple и past progressive;

• анализировать правила написания личного письма;

• отвечать на вопросы о России;

• составлять подготовленные развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;

• составлять неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана;

• писать диктант на лексический материал блока;

• читать басню и рассуждать о ее морали, разыгрывать басню;

• самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с особенностями использования в речи слова people;

•познакомиться с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила;

• расширить знания о географии России на основе текста для чтения;

• познакомиться с английской поэтессой К. Россетти и ее стихотворением, выразительно читают стихотворение;

• познакомиться с правилами написания глаголов в форме past progressive;

• познакомиться с глаголами, которые не используются в past progressive.

III Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета «Английский язык» в 5 классе основной школы определена следующими темами:

1. Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха.

3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело человека и забота о нем.

4. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.

5. Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности проживания в городской/сельской местности.

7. Технический прогресс: достижения науки и техники, транспорт.

8. Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, телевидение, радио, Интернет.

9. Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Содержание учебного предмета (поурочное планирование, Приложение 1).

IV Оценочные материалы учебных достижений обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса английского языка в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Контрольно-измерительные материалы по учебному предмету (приложение 2).

Перечень контрольных работ (приложение 3).

Приложение 1

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303115-pojasnitelnaja-zapiska-dlja-5-klassa