Календарное планирование в старшей группе компенсирующей направленности по теме: «Весна. Приметы весны»

Содержание образования, развития и воспитания

Цели

Образовательные области

Утро. Прием детей. Самостоятельная деятельность детей в Центрах. Утренняя гимнастика.

Артикуляционная и пальчиковая гимнастики.

Индивидуальная работа: Даниэль А., Виктор Б., Марк Б. - Д/и: «Когда это бывает?», выделить отличительные признаки каждого времени года.

Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее»

Разучивание стихов, посвященных мамам.

Раскраски по темам недели. Беседа с подгруппой детей о прошедших выходных днях, предложить девочкам поделиться своими впечатлениями, развивать активную речь детей.

Рассматривание иллюстраций с изображением ранней весны, напомнить детям о начале весны, выделить особенности этого периода, воспитывать любовь к природе.

Поручить Софии, Карине. протереть крупные листья растений, напомнить как правильно поддерживать листья, воспитывать желание ухаживать за растениями.

Создание социальной ситуации развития в процессе игровой деятельности для формирования положительного настроя к предстоящему дню, дружелюбных отношений между детьми.

Создание социальной ситуации развития речевой и мыслительной активности в процессе заучивания стихотворения.

Цель: Создание социальной ситуации развития мелкой моторики, цветового восприятия, художественного вкуса и усидчивости, развития речевой и мыслительной активности посредством выполнения упражнений.

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Познавательное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Утренняя гимнастика по плану физ. инструктора

Создание социальной ситуации развития физической активности посредством утренней гимнастики

Физическое развитие

Подготовка к завтраку, завтрак: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, пользоваться салфетками, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благодарить), дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды).

Создание социальной ситуации развития в процессе формирования культурно-гигиенических навыков

Социально-коммуникативное развитие

ФЦКМ ««Весна. Приметы весны.»

Речевое развитие. Развитие речи. Занятие с учителем-логопедом

Физическое развитие. Физическая культура по плану физ. инструктора

Разучить поговорку: «Март у матери зимы шубу купил, да через три дня ее продал».

Рассматривание иллюстраций Весна.

Чтение худ. Литературы С. Дрожжин «Весной»Задача: Создать условия для развития умения понимать прочитанное, уметь отвечать на вопросы.

Д/и «Доскажи словечко» Задачи: Создать условия для речевой и мыслительной активности в процессе игры;

Создание социальной ситуации развития в процессе чтения художественной литературы.

Создание социальной ситуации эстетического развития в процессе слушания муз. произведений.

Создание социальной ситуации развития в процессе игровой, двигательной, познавательной активности детей.

Создание социальной ситуации развития познавательной активности посредством знакомства с профессией швея.

Речевое развитие

Художественно-эстетическое

Прогулка №93Наблюдение за сосульками – закрепить представление о состояниях воды.

Физическое развитие. Физическая культура по плану физ. инструктора.

П/и «Ловишки», П/и «Мы веселые ребята»,

Задачи: Создать условия для развития двигательной и речевой активности детей.

Создание социальной ситуации развития в процессе игровой и двигательной активности детей, в процессе наблюдения за окружающим миром.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное

Физическое развитие

Подготовка к обеду. Обед: напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно.

Создание социальной ситуации развития в процессе формирования культурно-гигиенических навыков

Социально-коммуникативное развитие

2 половина дня: Гимнастика после сна. Создать условия для облегчения перехода от сна к бодрствованию.егченияперехода от сна к бодрствовани

Создание социальной ситуации развития посредством гимнастики после сна.

Физическое развитие

Социально-коммуникативное

Подготовка к полднику. Полдник. Следить за правильной осанкой, обращаться с просьбой, благодарить), организовать дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды).

Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа «Какие опасности таятся на улице весной?» (скользкая дорога, падающие сосульки, дождь, ветер, лужи и т. п.

С/р игра «Магазин семян и цветов» Создать условия для развития коммуникативных навыков

Д/и «Когда это бывает?» - закрепить знания детей о сезонных изменения в природе.

Настольные игры, пазлы, мозаика, домино, конструктор. Создать условия для развития мелкой моторики, мышления, логики.

Музыкальное развитие по плану музыкального руководителя.

Создание социальной ситуации развития в процессе игровой, двигательной, познавательной активности детей, а также музыкальной деятельности.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Подготовка к ужину. Ужин: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами

Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи.

Социально-коммуникативное развитие

Вечер:

Д/и«Какая птица» С.У. для формирования умения самостоятельно находить птиц и распределять по группам

Диана, Илья, Женя П.

Выставка картинок из серии «Весна» (для рассматривания детьми)

Раскраски по теме недели.

Индивидуальная работа: Мария Б., Диана Г - «Угадай профессию по описанию»

Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее»

Прогулка. Самостоятельная игровая деятельность детей.

Создание социальной ситуации развития игровой, двигательной, познавательной активности детей в процессе самостоятельной деятельности.

Создание социальной ситуации развития мелкой моторики, цветового восприятия, художественного вкуса и усидчивости развитие речевой и мыслительной активности

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие