Комплексное повторение. Сложноподчиненные предложения

1 Вариант

Договор

Жалюзи

Звонят

Заиндеветь

Каталог

Квартал

Копировать

Некролог

Нефтепровод

Кашлянуть

Партер

Торы

Лифты

2 Вариант

Свекла

Искони

Зевота

Форзац

Туфля

Эксперт

Бармен

Менеджер

Цепочка

Мышление

Благовест

Рефлексия

Баловать

Задание 4.

Орфография .

Распределите слова в 3 столбика:

Слова, проверяемые ударением

Слова с чередованием гласных в корне

Слова с непроверяемыми гласными в корне

Вместо пропусков вставь нужную букву и выдели её цветом. Скопируй слова из списка и вставь в нужный столбик.

Л..пата, распол...гаться, ув...дающий, упр..стить, заг...релый, мет..орит, реф..рендум, р..сток, б..гровый, выт..рать, раздр...жать, уд..рять, ст..пендия, сн..гирь, р..цензия, кр..вавый, гр ..вюра, зап..здалый, т..желый, соб..раю, отр..сль, стальной.

Слова, проверяемые ударением

Увядающий

Упростить

Задрожать

Снегирь

Кровавый

Запоздалый

Тяжелый

Стальной

Слова с чередованием гласных в корне

Располагаться

Загорелый

Росток

Вытирать

Удирать

Собираю

Отрасль

Слова с непроверяемыми гласными в корне

Лопата

Метеорит

Референдум

Багровый

Стипендия

Рецензия

Гравюра

Задание 5.

Разбор слов по составу:

расположился, повторяющиеся, по-зимнему (холодно), раздался, заблестевшие, по зимнему (лесу), Оценку ставит компьютер.

Задание 6.

Морфология.

Определите вид причастий обозначьте цифрой 1- действит. причастия, 2 -страдательные причастия;

Работа в 2-х вариантах (код правильного ответа скрыт).

1 вариант

1- действительное причастие

2- страдательное причастие

Выходящие из вагона люди ;- 1

Собранные вещи;-2

Подумавший внимательно ученик; -1

Раздвигаемое кольцо;- 2

Крепко уцепившийся руками юноша;-1

Поднимаемые тяжести;-2

Поднявший чемоданы носильщик; -1

Собирающие грибы дети;-1

Собранные ягоды-2

код:

2 Вариант

1- страдательное причастие; 2- действительное причастие

Ямщик, запрягавший лошадей; -2

Застекленный с осени балкон;-1

Подстреленный из рогатки воробей;-1

Выстреливший из ружья охотник; -2

Тянущие лямку бурлаки;-2

Разросшийся сад;-2

Разбитая ваза;-1

Плавающие в пруду листочки;- 2

Задание 7.

Определите способы связи слов в словосочетаниях. Поставьте в столбик перед причастием букву:

«С » - согласования

«У» - управление

«П» - примыкание

Словосочетания.

Вариант 1

Вариант 2

Работа в 2-х вариантах. Правильный ответ скрыт. Критерии оценок написаны под заданием. Задание проверяют консультанты, ставят оценку в оценочный лист.

Задание 8.

Слуховой диктант (запись предложений производится с помощью компьютерной программы).

Определите тип предложений: двусоставное, определенно- личное, неопределенно-личное, безличное, обобщенно- личное, назывное. В столбик справа впишите ответ.

1. Ранее утро.

2. На помощь спешат друзья

3. Погасили свет

4. Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

5. На улице стало темно.

6.Иду спокойно вдоль улиц шумных.

II модуль.

Актуализация знаний.

Заполните «слепую» схему (слайд № 9).

Дайте характеристику каждому виду СПП.

Это задание развивает умение систематизировать, обобщать материал, делать самостоятельные выводы.

«Цифровой диктант».

Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставить цифру 1, если нет,0. Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках.

СПП называются предложения, состоящие из нескольких простых предложений, части которых равноправны между собой

Независимое предложение в составе сложноподчиненного называется главным.

Придаточное предложение может стоять только после главного.

Вопрос в СПП нужно задавать от придаточного к главному.

Синтаксис – греческое слово, которое означает «составление», «построение», «строение».

КЛЮЧ: 01001 (слайд №4)

Нахождение соответствий (задание № 10)

Составь СПП, используя конструкции левого и правого столбика. Укажите вид придаточного предложения.

КЛЮЧ:1-3 – условия, 2-1 – цели, 3-2 – причины, 4-4 – образа действия.

Анализ предложений (структурные карты урока с данными предложениями у детей. Предложения записывают на доске и в тетрадях)

Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, построить схемы предложений, определить вид придаточного.

Нужно ч…тать только те книги, которые уч…т понимать смысл жизни желания людей и м…тивы их поступков.

Дополнительное задание: синтаксический разбор словосочетания + 3-4 вопроса по данной теме (задают дети).

Да будет благословенно все что окружа…т тебя что прика…сается к тебе и к чему прикасаеш(ь)ся ты что раду..т тебя и заставля…т задуматься.

Дополнительное задание: разбор слова по составу (глагол) + 2-3 вопроса по теме (Глагол)

Ж…ть ле…ко если есть х… рошие друзья.

Дополнительное задание: морфологический разбор слова (имя существительное) + 3-4 вопроса.

Определить схему, которая соответствует предложению:

Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное

А) (…), […]

В) […], (…)

С) (…), […], (…)

Д) […], (…), (…), (…).

Е) […], (…), (…)

III. Осуществление обратной связи. Тестирование (дифференцированный подход). Задание № 11 ( программа «Тест»). Консультанты выставляют оценки. С помощью компьютерной программы строят диаграмму качества ответов учащихся.

IV. Рефлексия. Итоги урока

Над какой темой работали?

Какие задания у вас вызвали затруднения?

Какие задания показались наиболее интересными?

Учитель объявляет оценки. Анализирует работу учащихся.

V. Домашнее задание (дифференцированное)

*Составить текст, используя различные виды сложных предложений.

** Упр. 131 Сделать синтаксический разбор предложений, составить словарный орфографический диктант. (25 слов).

***Упр.138.