Конспект урока «Моногибридное скрещивание. 1 и 2 законы Г. Менделя»

12.00-12.02

1. Организационный момент: Добрый день я рада приветствовать вас на нашем открытом занятии. Желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на протяжении всего нашего занятия. Староста группы отмечает отсутствующих на занятии. (2 мин)

12.02-12-07

2. Мотивация учебной деятельности обучающихся:

Сегодня я вам предлагаю поработать в небольших подгруппах. Каждая подгруппа будет представлять в научную генетическую лабораторию, ну а вам предстоит поработать в качестве научных сотрудников. Каждой лаборатории присвоен определённый номер. Успех работы вашей научной лаборатории будет зависеть от вашего правильного и совместного решения предложенных вам задач.

Объявление и запись темы в тетрадь.

Вопрос«А что изучает генетика?»

(3 мин.); (Слайд 1)

(Слайд 2)Проблемный вопрос: «В семье, где оба родителя имеют карий цвет глаз, родился ребёнок с голубыми глазами. Возможно ли такое?»

(Ответы обучающихся «да» и «нет»)

(Слайд 3)Чтобы правильно ответить на данный вопрос, мы должны:

Дать определения основным терминам генетики, вспомнить основные символы, используемые для решения генетических задач;

Изучить основные законы наследования признаков у живых организмов;

Научиться решать задачи на моногибридное скрещивание.

12.07-12.12

3. Актуализация знаний, через постановку проблемного вопроса ( 5 мин.):

(Слайд 4)

Как наука, генетика имеет не только свои цели, задачи и методы исследования, но свою терминологию.

В ходе фронтальной беседы по вопросам осуществляется проверка знаний обучающихся по усвоению основных генетических понятий, изучаемых на предыдущем учебном занятии и готовность к восприятию нового материала.

Необходимо отметить, что этот не весь список терминов, которые используются в генетике. В ходе изучения темы мы с вами будем встречаться с новыми понятиями, которые запишем в свой терминологический словарь.

Изучение нового материала (15 мин.)

Основоположником генетики является Г. Мендель(Слайд 5)

Грегор Мендель родился 22 июля 1822г. в семье крестьянина в небольшой деревушке на территории современной Чехии, а тогда Австрийской империи. Мальчик отличался незаурядными способностями. В 1843г. Мендель поступил в августинский монастрырь. Позже он отправился в Вену, где заинтересовался процессом гибридизации у растений и их статистическими соотношениями. Эти проблемы и явились предметом научных исследований Г.Менделя.

В течение восьми лет Мендель экспериментировал с 22 сортами го­роха, которые отличались друг от друга по семи признакам слайд6

поверхность семян: гладкие и морщинистые; (Слайды 6,7,8)

Окраска семян: желтые и зелёные;

Окраска цветков: белые и пурпурные;

Положение цветков на стебле: пазушные и верхушечные;

Длина стебля: длинные и короткие;

Форма бобов: простые и членистые;

Окраска бобов: зелёные и желтые.

(Слайд 9) За это вре­мя он изучил в общей сложности более 10 тыс. растений. Скрещивая различные организмы и исследуя получаемое потомство, Мендель, по сути, разработал основной метод генетики - гибри­дологический метод —это система скрещиваний в ряду поко­лений, дающая возможность при половом размножении анали­зировать наследование отдельных свойств и признаков орга­низмов.(Обучающиеся записывают в тетрадь)

(Слайд 10) Ставя опыты, Г. Мендель придерживался ряда правил:

Использовал для экспериментов чистые линии, т.е. растения, в

потомстве которых при самоопылении, не наблюдалось расщепления по изучаемому признаку.

Ставил одновременно опыты с несколькими родительскими парами,

чтобы больше получить экспериментального материала.

Наблюдал за наследованием малого количества признаков. Наблюдал

наследование многообразных признаков не сразу в совокупности, а лишь одной пары (или небольшого их числа пар) альтернативных признаков.

Вёл строгий количественный учёт потомков. В своё время Мендель

изучал математику и теорию вероятности. Поэтому он понимал, что при оценке результатов скрещиваний нужно оперировать большими числами. Математически обработанные данные позволили установить количественные закономерности в передаче изучаемых признаков.

Ввёл буквенные обозначения наследственных факторов (генов) для

удобства оформления записей, что позволило ему легко объяснять полученные результаты.(Слайд 11)

P – (от лат. Парента – родители) – родительское поколение

F1 – (от лат. Филии – дети) – гибриды первого поколения

F2 – гибриды второго поколения

♀ – зеркало Венеры – женская особь

♂– копье Марса – мужская особь

Х – знак скрещивания

А – доминантный ген, отвечающий за формирование желтой окраски семян

а – рецессивный ген, отвечающий за зеленую окраску. Запишите символику в конспект.

(Слайд 12)Для своих первых экспериментов Мендель выбирал растения двух сортов, четко различавшихся по окраске семян растений гороха. Растения, различающиеся по одной паре альтернативных признаков, Мендель выращивал на протяжении ряда поколений. Семена от желтых горошин всегда давали растения с желтыми горошинами, а семена с зелеными горошинами давали растения с зелеными горошинами. Таким образом, Мендель убедился, что выбранные им растения размножаются в чистоте и пригодны для проведения опытов по гибридизации. Его метод состоял в следующем: он удалял у ряда растений одного сорта пыльники до того, как могло произойти самоопыление. Пользуясь кисточкой, он наносил на рыльца этих цветков пыльцу из пыльников растения другого сорта. Затем он надевал на искусственно опыленные цветки маленькие колпачки, чтобы на их рыльца не могла попасть пыльца с других растений

(Слайд 13)Решение:

Р ♀ АА(желтый) Х ♂ аа (зеленый)



G А ↓ а

F1 Аа (желтый) –– Закон единообразия гибридов первого поколения – первый закон Менделя - при скрещивании двух организмов, относящихся к разным чистым линиям, отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков, все первое поколение гибридов (F1) окажется единообразным и будет нести признак одного из родителей.

(Обучающиеся записывают в тетрадь)
(Слайд 14)

F1 ♀ Аа Х ♂ Аа

G А а ↓ А а

F2 АА; Аа; Аа; аа.

3 части имели желтые семена; 1 часть – зеленые.

(Слайд 15)Далее Г. Мендель взял гибридные растения, полученные в первом скрещивании, вырастил эти растения, которые путем самоопыления дали второе поколение. Основываясь на полученных результатах, Г. Мендель сформулировал второй закон.

Закон расщепления – второй закон Менделя- при скрещивании двух потомков первого поколения между собой (двух гетерозиготных особей) во втором поколении наблюдается расщепление в определенном числовом соотношении: по фенотипу 3: 1, по генотипу 1: 2: 1. (Обучающиеся записывают в тетрадь)

(25% гомозиготных доминантных; 5о% гетерозиготных; 25% гомозиготных рецессивных).

5. Закрепление нового материала (15 мин.)

(Слайд 15)

Работа в генетических лабораториях:

Сейчас вам необходимо путем совместного обсуждения решить предложенные вам задачи, используя памятки «Символы в генетике»

Критерии оценок за решение задач.

1 балл – правильность решения задачи

1 балл – правильность оформления задачи

1 балл – правильность объяснения

Итого – 3 балла

Задача для группы №1

 У человека фенилкетонурия наследуется как рецессивный признак. Определите вероятность развития заболевания у детей в семье, где оба родителя гетерозиготны по данному признаку.

Задача для группы №2

У томата гладкая кожица плодов-В доминирует над опушенной- в . Гомозиготная форма с гладкими плодами скрещена с растением, имеющим опушенные плоды. Определите генотип и фенотип скрещивания.

Задача для группы №3

Мохнатая гомозиготная крольчиха скрещена с гладкошерстным кроликом. Определите генотип и фенотип потомства, если мохнатая шерсть доминирует над гладкой.

Задача для группы №4

У арбуза зеленая окраска плодов доминирует над полосатой. Определите окраску плодов арбузов, полученных от скрещивания растений, имеющих генотипы аа и Аа.

Решение проблемного вопроса

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (3 мин.) (Слайд 17)

1.Подготовить сообщение на тему: «Наследственные заболевания человека»

Рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин.).

Заполнить анкету

1.На занятии я работал активно/пассивно

2.Своей работой на занятии я доволен/не доволен

3.Материал занятия был

полезен/не полезен

интересен/скучен

4.Где применяются законы Менделя в практической деятельности человека?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303526-konspekt-uroka-monogibridnoe-skreschivanie-1-