Технологическая карта урока на тему «Моя комната»

Этап урока

(время

/мин)

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые

УУД

Формы и методы диагностики

Организационный момент

4 мин

Слайд 1

Подготовка учащихся к работенастроить на общение на английском языке.

Приветствие:“The weather is fine, the sky is blue.

Good morning children,

I am glad to see you.

Sit down, please

Tell me: “How are you?” Answer my questions. What date is it today? What day is it today? Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

Учащиеся слушают и отвечают на приветствие учителя. Определяют свою готовность к уроку. Ученики отвечают на вопросы учителя, подбирая необходимые слова.

Л.: Формирование мотивации изучения иностранных языков

К.: Развитие умения учебного сотрудничества с учителем, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

П.: Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, коммуникативными умениями.

Фронтальный опрос

Актуализация опорных знаний и умений

5 мин

Before we start our lesson, I want to ask you

-Do you live in house or in a flat?

-What rooms are there in your flat?

- Is your room big or small?

Can you tell me what pieces of furniture do you have?

Учитель предлагает выбрать картинки по теме и вывесить их на доске.

[1]

Учащиеся вспоминают построение предложений и отвечают на вопросы учителя. называют предметы мебели.

Учащиеся подходят к столу, выбирают картинки, демонстрируют классу

и вешают на доску.

Л.: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

К.: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Р.: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

П.: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Фронтальный опрос

Фонетическая зарядка

5 мин

Слайд 2

На интерактивной доске учитель показывает транскрипционный знак и слова, произносит их, а учащиеся повторяют (хоровая и индивидуальная отработка).

Repeat after me all together! (повторяйте за мной все вместе

Учащиеся повторяют звуки за учителем хором и по отдельности.

Р.: контроль.

Развитие фонематического слуха, произносительных навыков. Выявление уровня усвоения лексики по теме, активизация ее употребления в речи.

Правильно произносить звуки и активизировать лексику в речи.

Совместная работа

Фронтальная работа

Формулирование темы, целей, планирование деятельности

3 мин

Слайд 3

Look at the pictures. Can you tell me what is the topic of our lesson? Today we have an unusual lesson.

[2]

Учащиеся самостоятельно на основе предыдущих ответов формулируют тему урока; определяют цели и задачи урока

Р. Определение и формулировка цели урока с помощью учителя.

П. Обеспечение мотивации для принятия и формулировки обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Совместная работа

Слайд 4

Учитель надевает шляпу на голову и представляется:

I’m Nora. I’m a teacher.

We’ll revise everything we know about my room, your room.

Children, look! What is it?

Yes, you are right, it’s a pirate box. But it is empty. Where are the stars?

Look at this photo. Do you know who are they? Are they good pirates or bad pirates? Pirates Rob and Bob stole the stars. What should we do?

Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Предполагаемыеответыучащихся:

It is a chest (box, pirate box)

Rob and Bob.

They are pirates.

They are bad pirates.

We must find the stars.

К. Оформление своих мыслей в устную форму.

Фронтальный опрос

Обобщение и систематизация знаний

15 мин

Слайд 5

Учитель заглядывает в сундук и находит письмо.

[3]

Oh! Look! What is it? It is a letter. We got a letter from pirates. Let's read it.

« Hello boys and girls. Find the stars! We left the envelopes with the tasks. Уou must do it and get the stars. The first envelope is under the pirate box»

[4]

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, читают вслух письмо, полученное от пиратов.

Учащиеся находят конверты с заданиями и выполняют их. За каждое выполненное задание получают звезду.

П.: Формирование умения выделять необходимую информацию; Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Фронтальный опрос

Слайд 6

На интерактивной доске задание: Fillinthemissingletters. Учитель читатет задание просит учащихся подойти к доске и вписать пропущенную буквы.

Excellent! You get the 1^st star! Let’s find the next envelope.

It is behind the blackboard!

Выходят к доске и вписывают пропущенную букву в слове. По завершению задания получают звезду. На обратной стороне конверта указанно расположение следующего конверта с заданием.

Р. Выбирать действия с учетом поставленной задачей, формулировать то, что усвоено.

Индивидуальный опрос

Физкультминутка

3 мин

Слайд 7

Listen, look and write the preposition.

Учитель просит обьединиться в пары, включает аудиозапись и просит учащихся вписать на листах предлоги места в пропуски.

[5]

Brilliant !You get the 2^nd star!

Слайд 8

Children, are you tired?

Ok ,let’s sing a song “Clap your hands”

Учащиеся обьеденяются в группы Опираясь на картинку комнаты пиратов, учащиеся слушают аудиозапись и вставляют пропущенные предлоги.

[6]

Учащиеся поют песню и показывают движения.

[7]

П. поиск и выделение необходимой информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Смена учебной деятельности на динамический перерыв

Помочь ликвидировать первые признаки утомляемости

Работа в парах

Совместная работа

Активизация лексики в проектной деятельности

3 мин+4 мин

Where is the next envelope? It is under Nora’s table.

Слайд 9

Match the words to the pictures

Welldone!

Учитель просит учащихся подойти к интерактивной доске сопоставить название мебели с картинками.

[8]

Учащиеся выходят к доске и подбирают слова к картинкам

[9]

К.: Понимать на слух речь и воспроизводить действия.

Р.: Выполнять учебные действия в материализованной форме

Индивидуальный опрос

Слайд 10

The last envelope is on the table. Furnishtheroom

Учитель просит учащихся объединиться в группы, раздает макет пустой комнаты и просит учащихся расставить мебель по их желанию.

Учащиеся рисуют предметы мебели на макете комнаты. Один из представителей команды выходит и описывает комнату.

К: умение работать в группе;

умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог;

умение участвовать в коллективном обсуждении;

умение выражать мысли

Групповая работа

Рефлексия учебной деятельности на уроке

3 мин

Учитель предлагает учащимся оценить свои знания и умения, полученные на уроке, а также успешность, предложив им выбрать одну из двух звезд в своих конвертах на столах.

Now let’s sum up!

How do you feel about the lesson? Do you like it?

There are two stars in your envelopes. Choose one of the stars and put it into the box! Your home task is to draw your room and to describe it.

Учащиеся выбирают звездочку (золото и серебро) в конверте и конверте и кладут ее в сундук, таким образом оценивая успешность урока.

П.: Оценивать процесс и результат деятельности.

К.: Формулировать собственное мнение и позицию о проделанной работе и достигнутом результате.

Р.: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Л.: Формировать адекватную мотивацию и самооценку учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Фронтальный опрос

Самоанализ

Самооценка

Саморефлексия