Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе: Волшебная вода

Конспект занятия по экологическому воспитанию

в старшей группе: Волшебная вода

Цель:

- организовать деятельность учащихся для усвоения ими знаний о свойствах воды, о состояниях

- развивать любознательность, умение анализировать обобщать полученные знания;

- воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Оборудование:

Стол учителя: чайник, блюдце, тарелка с фруктами, иллюстрации к уроку, стрелки, компьютер с записью журчания ручья, песня песков, глобус

На столах у детей: 3 стакана, бутылочка с водой, чайные ложки по 4 на каждого, пакетики чая, сахар, соль, полоски жёлтой, синей и белой бумаги, блюдце, салфетки большие и маленькие, пакетики с аскорбиновой кислотой

На отдельном столе: капельки из бумаги с пластилином

Ход занятия

Организационный момент.

Дети входят в группу и встают на ковре.

- Закройте глаза, сейчас вы познакомитесь с главным героем нашего занятия. (Звучит тихая музыка, открывается доска с облаком с капельками).

С горы сбегая без труда,
Она гремит, как гром.
В морозный день она тверда — 
Руби хоть топором!
Нагрей ее — и к небесам
Она взлетит тогда.
Теперь любой ответит нам:
Зовут ее — ... (вода).

-Как вы думаете, из чего она состоит? (из капелек)

- Сегодня чудесные капельки поиграют с нами, научат нас новому и интересному.

Новый материал.

- Я хочу вас пригласить в волшебную Лабораторию Почемучек. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты)

- Давайте сегодня мы с вами превратимся в ученых и будем проводить опыты по исследованию воды и её свойств.

Капелька любопытная.

–Сейчас мы с вами будем экспериментировать с водой, чтобы узнать её свойства.

На ваших столах стоит бутылочка с водой. Работаем в парах. Аккуратно налейте из бутылочки воду в стакан. Один человек наливает из бутылочки, другой – держит стаканчик, чтобы он не опрокинулся. Так мы рассмотрим первое свойство воды. Что сейчас происходит с водой? ( Она перетекаетиз стакана в стакан).

Вывод:вода может перетекать из одного места в другое. Из стакана в стакан, из лужи в канавку и т.д.(вывешивается свойство - текучая)

– Как вы думаете, имеет ли вода вкус? Запах? (Предположения детей)

- Проведем второй опыт. Попробуйте воду каждый своей ложечкой и отложите её в сторону. Понюхайте воду. Что вы заметили? 

Вывод:Вода без вкуса и запаха. .(вывешивается свойство – не имеетцвета, Запаха)

– Положите в стакан с водой ложку. Можно ее увидеть через стакан? Какое свойство помогло вам в этом? (Прозрачность)

Вывод: Вода прозрачна. .(вывешивается свойство – «прозрачная»)

– Сравните воду с полоской белого, синего, желтого цвета. Что можно сказать? ( вода не имеет никакого цвета)

Вывод:  водабесцветна.(вывешивается свойство –«бесцветная»)

–Проведем следующий опыт. Положите в стакан с водой немного соли, размешайте её. Что вы видите. ( Вода стала мутной). Попробуйте. Какой она стала? (Вода стала соленой). Куда делась соль? ( Она растворилась в воде) Вспомните вкус воды до опыта. Сравните, каким стал вкус.

- Налейте воду в стакан, в котором порошок. Размешайте. Порошок – это аскорбиновая кислота. Попробуйте. Как изменился вкус воды? ( Она стала кислой).

- Налейте воду в стакан, в котором лежит сахар. Я добавляю вам теплой воды. Размешайте сахар. Попробуйте. Где сахар? (Он растворился) Вкус воды изменился? (Она стала сладкой) Положите чай.

- Изменился ли цвет воды? Теперь чай сладкий.

- Что произошло с солью, сахаром и аскорбиновой кислотой? ( Они растворились)

Вывод: Вода является растворителем некоторых веществ. Но не всех. Например, мел не растворяется. Показать стакан с водой и мелом. К сожалению, мы не можем попробовать все вещества. Что-то «порастворять» в воде вы можете дома под контролем взрослых.

Итак, какие свойства имеет вода? Вода без вкуса и запаха, текучая, прозрачная, растворяет вещества

Физкультминутка.

Капелька игривая приглашает вас отдохнуть.

К речке быстро мы спустились,

(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.

(наклон, имитация умывания)
Раз, два, три, четыре!

(хлопки в ладоши)
Вот как славно освежились!

(встряхиваем руками)
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:

(круги двумя руками вместе)
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.

(руки по очереди заносятся вперед)
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой

(стряхнули с себя воду)
И отправились домой.

(тихонько сели на места)

Капелька волшебная

– Волшебная капелька о себе говорит так:

( стихотворение сопровождается иллюстрациями)

Я и стужа и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.

– Как это понять?(ответы детей) Хотите проверить, так ли это?

(Учитель раздает всем детям на блюдце кусочки льда)

- Что у вас на тарелочках? (лед) Какой он? (холодный, твердый)

- Возьмите лед в руку. Что происходит со льдом? (Он тает)

- Что остается в руке? (Вода.)Почему он растаял?

- Значит, лед – это замерзшая вода.

- Что мы видим, когда чайник кипит? ( Над носиком пар). Проверим, действительно ли пар – это вода? (один ребенок снимает блюдце с чайника и показывает всем капельки воды на блюдце).

Делаем вывод: И пар, и лед, и снег – это разные состояния воды. Какой может быть вода?Она может быть жидкой, паром и может быть льдом.

Хитрая капелька.

Звучит запись журчания ручья

- Вы слыхали о воде?

- Говорят она везде:

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить -

Без неё нам не прожить.

- Для чего нужна человеку вода?

- На отдельном столике лежат капельки. Попробуйте найти воду в нашем классе и прикрепите туда капельку.

- Перечислите те места, где по вашему мнению есть вода.(аквариум, вода в лейке, туалет, горшки с цветами, сами цветы, тело человека, фрукты)

( Учитель подводит детей к тому, что вода повсюду. Вода дает всем жизнь)

5. Капелька бережливая принесла вам вот этот предмет. (Показ глобуса). Знаком ли вам этот предмет? Как он называется? Это глобус — так выглядит наша планета Земля уменьшенная во много-много раз.

- Синий цвет на глобусе означает … что? Воду. Вода на глобусе – это моря, океаны, реки. Как по-вашему, много ли воды на нашей планете? Много. Давайте покрутим глобус быстро-быстро. Кажется, что вся планета синего цвета — покрыта водой. Действительно, на Земле очень много воды. Но почти вся она в морях и океанах соленая. Не соленой — пресной воды на нашей планете не много. Жить и питаться в соленой воде могут только морские обитатели. Людям такую воду употреблять невозможно, поэтому в деревне, в поселках из чего берут воду? (из скважин) А в городе, где много живет людей и много нужно воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы она была хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему?

- А как вы ее бережете? (ответы детей).

4. Итог.

- Мы заканчиваем работу в нашей Лаборатории Почемучек. Давайте вспомним, какие свойства воды мы сегодня узнали?

- В каких состояниях она бывает?( используются картинки-опоры)

5. Рефлексия.

- Если вам понравилось быть исследователями, вы много интересного узнали о воде и даже можете дома рассказать о превращениях капельки, поднимите веселую капельку.

Если вам не понравились опыты, ничего нового вы не узнали, вам было скучно– поднимите грустную тучку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303862-konspekt-zanjatija-po-jekologicheskomu-vospit