Конспект урока литературы в 6 классе «Тема одиночества человека в мире» по рассказу А. П. Чехова «Тоска»

Открытый урок по литературе в 9 классе.
Учитель русского языка и литературы МАОУ Плешковская СОШ Э.В. Дощинская.

А.П. Чехов «Тоска»

Тема одиночества человека в мире.

Тип урока: работа с художественным текстом

Цель урока: научить выявлять и формулировать проблемы художественного текста на примере рассказа А.П.Чехова «Тоска» и связывать выявленные проблемы с жизнью.

Задачи урока

обучающие: организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению основных проблем в рассказе;помочь учащимся в осмыслении сюжета и идеи произведения; способствовать пониманию учащимися некоторых аспектов мировоззрения А. П.Чехова; помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала;

развивающие: способствовать развитию коммуникативно-исследовательских и творческих способностей учащихся;

воспитательные: через использование парной формы организации учебной деятельности формировать чувство ответственности за результат командной работы, содействовать сплочению детского коллектива.

ИКТ: аудиозаписи и видеозаписи рассказов А.П.Чехова, портреты А.П.Чехова.

УУД:Личностные УУД: мотивация учения, оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор.

ПознавательныеУУД: анализ с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; предвосхищение результата и уровня усвоения; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ход урока

Организационный момент:

настроить учеников на урок создать доброжелательную атмосферу.

I. ВЫЗОВ

1. На уроках мы с вами знакомились с творчеством А.П. Чехова. Сейчас прослушайте аудиозаписи и назовите произведения А.П.Чехова.

(Прослушивают аудиозаписи, называют рассказы А.П.Чехова) Личностные УУД

(мотивация учения)

«Лошадиная фамилия»

«Хамелеон»

«Каштанка»

«Ванька Жуков»

В:- Чем отличается 4-й отрывок этот отрывок от предыдущих? (грустный)

3.Послушайте музыку (звучит аудиофайл с записью «Пуччини «Тоска»)

Коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

- Какие чувства вызвала у вас музыка? (грусть, тоска)

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок? (Тема-?)

Сегодня мы познакомимся еще с одним рассказом А.П.Чехова. И называется он «Тоска».

Скажите, отличается чем-то название этого рассказа от тех, что звучали в начале урока?

(да, обозначает душевно-эмоциональное состояние человека)

Письменная работа:

Давайте, запишем синонимы к слову «тоска» -

грусть, печаль, страдание, уныние, скука

А теперь запишем ассоциации к слову тоска (разлука, одиночество, боль, потеря…)

Послушайте, какое определение слову «тоска» дают словари:

1. Толковый словарь Ожегова:

Душевная тревога, уныние. Наводить тоску на кого-н. Тоска берёт. Тоска в глазах, во взгляде у кого-н. Тоска по родине. 2. Скука, а также (разг.) что-нибудь очень скучное, неинтересное. На даче осенью тоска. Не спектакль, а тоска зелёная (ужасная тоска- разговорное).

2.Словарь Д.И. Даля

Подготовка к восприятию.

Читает учитель

Я в этом мире многолюдном
И в этом граде суетном
В уединенье безрассудно
Ищу себе покой одном.
 
Я чашу полную тоски
До дна, до капельки допью.
В душе - пустыня и пески...
Кому повем печаль мою?

Эпиграфом нашего урока служат слова, взятые Чеховым в качестве эпиграфа к рассказу «Тоска»

«Кому повем печаль мою?...»

Посмотрите 4 коротких отрывка из м/ф по рассказу Чехова «Тоска» и поразмышляйте над смыслом этих слов, подумайте, что может означать слово «повем».

Поговорите об этом с соседом по парте (работа в парах)

Повем-поведаю (т.е. сообщу свою тайну кому-то)

Восприятие текста и работа с текстом

Чтение 1-го отрывка учителем (пейзаж)

Беседа:

- С чего начинается рассказ?

- Какой пейзаж предстаёт перед нами?

- С кем мы знакомимся в 1 части рассказа?

- Из прочитанного уже понятно почему рассказ называется «Тоска»?

(пока непонятно, может быть что-то случилось, и пейзаж соответствующий…)

- В конце части стоит знак многоточие, почему?

(думает лошадь, думает извозчик, думы эти бесконечны)

- Можно ли предположить, почему Иона находится в таком состоянии?

Чтение 2-го отрывка (аудиозапись)

Беседа:

-Что происходит с героем во 2-й части?

(Иона подвозит военного, который в ответ на его слова хоть и спрашивает: «Отчего же он умер?», но ответа уже не слушает).

-Сумел ли рассказать Иона о своем горе? Почему?

-Обратили ли вы внимание на то, что и после второй части рассказа стоит многоточие. Почему?

(горе Ионы такое огромное, что не дает ему покоя)

-Так почему же рассказ называется «Тоска»?

(герой остался один, он тоскует).

-А есть ли слово «тоска» во 2-й части рассказа?

(нет)

- Есть ли надежда, что кому-то всё же Иона поведает о своих переживаниях?

Чтение 3 отрывка учеником

Беседа:

-Сбылись ли наши предположения?

-Кому пытался рассказать о своем горе Иона?

(троим молодым людям)

-Удалось ему это сделать? Как вы думаете, почему?

(молодой ответил: «Все помрем», равнодушие)

-Что начинает «отлегать от груди» Ионы?(одиночество). Почему?

-Появляется ли в этой части слово «тоска»?

(да, тоска громадная, не знающая границ…)

-Найдите в тексте эти слова и прочитайте.

-Какое еще чувство охватывает Иону?

(одиночество)

- Так всё-таки, в ходе чтения может ли читатель предположить, выслушает ли кто-нибудь Иону?

Чтение 4 отрывка в аудиозаписи

Беседа:

Что происходит с героем?

(Его опять не выслушали ни дворник, ни молодой извозчик)

-Иона отдается тоске, и на овес-то не выездил, оттого-то вот и тоска. Меньше странички осталось до конца рассказа. Неужели так никто и не выслушает Иону?

-Найдите в тексте слова, которые описывают состояние Ионы.

(изгибается и отдается тоске, обращаться к людям считает бесполезным)

-Что же дальше? Кому же поведает Иона о своем горе?

Чтение 5-го отрывка учителем

- О чём мы узнаём из этого отрывка?

3. Работа над нравственной идеей текста

Обсудим прочитанное

(подберите речевые средства, чтобы передать своё впечатление от прочитанного)

-Кто же выслушал Иону? Почему?

(лошадь выслушала, потому что она тоже тосковала от того, что ее оторвали от плуга, от привычных серых картин)

-Как вы думаете, почему ни один человек не захотел выслушать Иону?

(равнодушие, безразличие к чужому горю)

-Какие чувства испытали вы сегодня на уроке? Почему?

-Так какую же проблему поднимает автор?

(проблема одиночества среди людей)

-Скажите, изменилось ли что-нибудь за этот период времени? Современен ли рассказ Чехова?

4.Творческая работа над текстом (письменная)

Напишите письмо-обращение автору.

Напишите о том, какие чувства испытали вы сегодня на уроке в ходе работы над рассказом Чехова. Опишите ваши чувства, все то, чем вы хотели бы поделиться с автором.

- Давайте послушаем, что вы написали.

- У кого-нибудь возникли вопросы? Может быть, кто-то не согласен или имеет своё мнение по данному вопросу?

III. Рефлексия

(помочь ученикам самостоятельно обобщить материал)

- Давайте вспомним все, что мы говорили в начале урока о слове «тоска», вспомним все наши предположения. Оправдались наши предположения?

-Какую проблему поднимает автор в своем тексте? О чем заставляет нас задуматься?

-Что бы вы посоветовали людям, проходящим мимо горя людского?

-В конце рассказа опять многоточие. Почему?

(Чеховские рассказы имеют открытый финал. Писатель надеется на то, что у читателя откроется «второе зрение», и он будет видеть между строк.)

Домашнее задание:

1.Прочитать рассказ Чехова «Крыжовник»

2. Письменно ответьте на вопрос: Согласны ли вы с автором, который в этом рассказе пишет:

«Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда – болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других»?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303875-konspekt-uroka-literatury-v-6-klasse-tema-odi