Технологическая карта по окружающему миру «Общее представление о строении тела человека»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Ну-ка проверь, дружок, ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке -

Ручка, книжка и тетрадка? Случайте внимательно, работайте старательно!

- Сейчас тихо, как мышки, сядут девочки, и ещё тише мальчики. И пусть до конца дня у вас будет хорошее настроение. 

Привествие учителя, настроиваются на работу, проверяют готовность к уроку

Личностные:

-положительное отношение к школе и учебной деятельности

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

-Ребята, давайте с вами проверим, как вы усвоили тему прошлого урока

- У вас на партах лежат каточки с кроссвордом, вам необходимо его решить

-Всем понятно задание

-Вам на выполнения 5 минут, приступаем

-Сдаем карточки

выполняют кроссворд

Регулятивные:

-мобилизация сил и энергией;

Комуникативные:

-умение с достаточной полнотой выражать мысли словами и мимикой;

Познавательные:

-формируем навык анализа изученного раннее;

Выявление места и причины затруднения (определение границ знания и незнания)

-Отгадайте загадку.

Очень много окон в нём, Мы живём здесь. Это …

-Посмотрите на слайд , какие части дома вы видите?

-Как называется это строение дома? (внешнее) войдём в дом и посмотрим, что находится внутри него?

-Как называется строение дома?

-А кто является хозяином дома? (человек) ( показываю мальчика)

Рассмотрите рисунок на доске и назовите части тела мальчика

Как у дома так и у человека есть строение.

-Назовите, как устроено его тело? Из чего оно состоит

- Всё, что мы перечислили – внешнее строение человека.

-Ребята, а что находиться внутри нас, какое это строение?( внутреннее)

-Ребята, как вы думаете, с какой темой познакомимся на уроке?

-Кто мне сформулирует цель нашего урока

-это дом

-части дома: дверь, крыша, окна, порожик, труба

-это внешнее строение дома

-диван, стол, печь, телевизор, кресло и тд.

-внутренее строение дома

-хозяином является- человек

смотрят строение и называют части мальчик

-его тело состоит из головы, ног, рук, шеи, туловища

-это внутренне строение тела

-мы познакомимся с темой строение тела человека

-цель урока:изучить внешнее и внутреннее строение человека.

Познавательные:

Извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Построение проекта выхода из затруднения

Физминутка

- Итак, сегодня на уроке мы рассмотрим внешнее и внутреннее строение человека и познакомимся с работой некоторых внутренних органов и систем органов.

Человек, как и любой объект имеет строение. (на доске появляется карточка схемы «СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА»).

- Какая наука изучает строение тела человека и работу внутренних органов?

-Выскажите предположение: можно ли назвать человека телом живой природы (организмом)? Почему?

- Что отличает человека от других живых объектов?

 Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела:

На доске карточка «Части тела»

-Голова.… Погладьте себя по голове.

- Покажите шею.

-Туловище, на котором находится грудь, живот, спина; верхние конечности (руки) и нижние конечности (ноги).

- Мы рассмотрели внешнее строение человека. А сейчас давайте поработаем в паре.

-Давайте вспомним правила работы в парах

- Перед вами силуэт человека подпишите названия частей тела человека.

-Давайте проверим(вызвать одного человека к доске для представления работы)

-Ребята, у всех получилось также?

-У кого получилось по-другому?

-А каково же его внутреннее строение? (на доске появляется карточка «ВНУТРЕННЕЕ»)

- Организм состоит из органов

(на доске карточка «Органы» )

-Кто мне скажет, что такое органы?

-Давайте теперь проверим

Орган – это часть организма, которая имеет определенное строение и выполняет определенную работу

-Совпало ли наше мнение с тем, что мы сейчас прочитали?

-Все органы действуют в организме согласованно, слаженно. Несколько органов, действующих совместно, составляют систему органов. 

-Такими системами являются, например: опорно- двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная и т.д.(появляются на доске)

-Чтобы более подробно познакомиться с органами и системами органов, нам необходимо провести небольшое исследование. Сейчас мы представим себя на месте ученых.

- Я предлагаю поработать в парах самостоятельно. Каждый из вас получит конверт с материалом , на котором написанна система,о которой вам необходимо выбрать название органов и какую работу они выполняют. Для этого необходимо прочитать текст на с. 50 и 51.А затем рассказать об этой системе.

Видео-физминутка

- это анатомия

-да можно, потому что он дышит, питается, растет, размножается, умирает

- человек умеет говорить, мыслить, трудиться, изучил свой организм, может вылечить себя от многих болезней.

гладят себя по голове

показывают шею

-необходимо слушать мнение соседа, разговаривать шепотом

-подписывают части тела на силуэте человека

-это то, что находится внутри нас

-да наше мнение совпало

Выполнят задание в парах

Коммуникативные:

-включать в диалог и коллективное обсуждение с учителем сверстниками проблем и вопросов;

-строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи;

--формирование умения работать в парах;

Личностные:

-проявлять интерес к новому учебному материалу

-формировать учебно-познавательный  интерес  к предмету,  

Реализация построенного проекта выхода из затруднения

- Ребята, вы поработали. Сейчас мы проверим, что у вас получилось. Один из вас рассказывает, я помогаю

(после того, как расскажут о одной системе, рассказываю и провожу опыт)

Нервная система

ГОЛОВНОЙ МОЗГ. Его еще называют командным пунктом. Где он находится? Охраняется он черепом. Головной мозг заведует всеми органами

Если все нервы соединить в одну длинную ниточку, то она дотянется от Земли до Луны, потом вернется на Землю и еще раз повторит тот же путь.

Кровеносная система

СЕРДЦЕ - находится в груди человека. Размером оно всего с кулак. Сердце перекачивает 10 тыс. литров крови, это целая цистерна, а весит оно всего 300 граммов. Сожмите кулачок вот такого размера ваше сердце

Опорно-двигательная система

-Потрогайте свои руки, ноги. Что вы ощупываете под кожей?

-поверните голову налево, направо, поднимите руки вверх, опустите их. Что заставляет кости двигаться?

Пищеварительная система

Желудок находится в верхней части живота, под рёбрами, с левой стороны. Он похож на воздушный шарик или мешок, который растягивается по мере поступления пищи.

(Эксперимент с воздушным шариком) Дальше из желудка пища двигается в кишечник, который расположен под желудком.

В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она ещё густовата, да и состав её ещё не совсем тот, какой нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту кишечника. Он тянется почти на 8 метров, но свёрнут так плотно, что целиком помещается в животе.

Соседка желудка это самый горячий орган нашего организма. Произошло её название от слова печь. Догадались? Печень обезвреживает отходы и яды

Дыхательная система 

-Приложите две ладони к груди: здесь находятся легкие. Лёгкие похожи на губку. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются.

Эксперимент с губкой.

Дышать нужно через нос, потому что в носу вдыхаемый воздух очищается и согревается.

Представляют свои работы

-мы ощущем кости

-мышцы заставляют двигать кости

Познавательные:

-научиться характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;

-понимать важность для человека знания работы своих внутренних органов;

Коммуникативные:

-включать в диалог и коллективное обсуждение с учителем сверстниками проблем и вопросов;

-строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи;

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

 -А сейчас мы проверим, как вы запомнили выступления друг друга.

- Вам необходимо отгадаем задаки.

1.Мы на них стоим и пляшем. 
Ну, а если им прикажем,
Нас они бегом несут.
Подскажи, как их зовут? (ноги)

2.День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено. 
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук (сердце)

3. Командный пункт (мозг)

4. Она на плечах у живущих всех есть. Она помогает и пить нам и есть. (голова)

5.Похожи на две розовые губки (легкие)

6.Главное отделение внутренней кухни (желудок)

7.Похож на длинный извилистый лабиринт (кишечник)

8.Соседка желудка, находится с правой стороны (печень)

-это ноги

-сердце

-мозг

-голова

-легкие

-желудок

-кишечник

-печень

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать, правильно отвечать на  поставленный вопрос

Познавательные:

-развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-У вас на партах лежать карточки, вам необходимо подписать, какое строение изображено и стрелочками показать перечисленные органы и части тела

-Давайте теперь с вами проверим, обменяйтесь работами друг с другом и проверьте сверяя с доской ( вязть 3-5 работ на проверку)

-Поднимите руку, у кого не было ошибок

-Поднимите руку, у кого были ошибки

показывают стрелочками на картачках органы и части тела

Регулятивные:

-умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку;

Включение в систему знаний и повторение

-Что вы узнали сегодня, о своём теле?

- Для чего же нам необходимо знать строение нашего тела?

-Перечислите системы нашего организма

Что есть внешнее и внутреннее строение человека,все эти органы взаимосвязаны, составляют слаженный организм.

При соблюдении правил гигиены и здорового образа жизни, человек может прожить более 100 лет

Нервная, опорно-двигательная,кровеносная, пищеварительная, дыхательная

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать, правильно отвечать на  поставленный вопрос

Рефлексия учебной деятельности на уроке

-А сейчас у вас на партах лежат кружочки, нарисуйте соответсвующий вам смайлик.

-Запишите домашнее задание:с.48-51, читать, отвечать на вопросы с.51

-Спасибо вам за урок, мне было с вами очень прятно работать.

-Урок окончен, до свидания.

оценивают свою работу на уроке

записывают домашнее задание

Регулятивные:

-уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.