Технологическая карта по литературному чтению «Художественные особенности сказок: лексика, построение. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Ну-ка проверь, дружок, ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке -

Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- Сейчас тихо, как мышки, сядут девочки, и ещё тише мальчики. И пусть до конца дня у вас будет хорошее настроение. 

Приветствуют учителя, настраиваются на работу

Личностные:

-положительное отношение к школе и учебной деятельности

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

-Прочитайте скороговорку про себя.

Встретил в чаще ёж ежа:
- Как погодка, ёж?
- Свежа!
И пошли вдвоём дрожа, скорчась, съёжись два ежа.
-Прочтем скороговорку хором в медленном темпе. На 3-4

-Теперь прочтем в среднем темпе. На 3-4

-Прочтем в быстром темпе. На 3-4

( спросить 2-3 ученика, чтобы прочитали скороговорку в быстром темпе).

Читают скороговорку

Регулятивные:

-мобилизация сил и энергией;

Комуникативные:

-умение с достаточной полнотой выражать мысли словами и мимикой;

Познавательные:

-формируем навык анализа прочитанного;

Выявление места и причины затруднения (определение границ знания и незнания)

-Сейчас мы с вами проверим домашнее задание

-Что вам было задано?( выразительное чтение, необходимо было найти средства художественной выразительности, которые автор использовал в этом отрывке)

(спросить 5-6 человек)

- выразительное чтение, необходимо было найти средства художественной выразительности, которые автор использовал в этом отрывке

Комуникативные:

-умение с достаточной полнотой выражать мысли словами и мимикой;

Реализация построенного проекта выхода из затруднения

- А. С. Пушкин написал много замечательных произведений, различных жанров. В каждом произведении он точно использует слово для описания событий, поступков героев, их характеров.

- Ребята, а чем отличается народная сказка от литературной?

-Сейчас с вами заполним таблицу

-Приведите примеры авторской и народной сказки

-А наша сказка, авторская или народная?

-заполняют таблицу сходство и отличия

-Ребята, кто мне скажет, какой сюжет у нас у народной сказки?

-Это все пишется на реальных событиях или нет? ( сюжет состоит из вымышленного события)

-Какая тема в сказках у нас чаще всегда встречается? Например взять нашу сказку, какая тема у нас встречается?

( противостояние добра и зла)

-Что мы часто встречаем в сказках, особенно встречать у нас в волшебных сказках( цифра 3)

-Значит какие обороты( троекратные)

-А какие выражения мы встречаем в сказках? ( эпитеты)

-Какие герои у нас встречаются в сказках? ( положительные и отрицательные)

-Каких второстепенных героев, мы встречаем в сказках? ( помощники, волшебные вещи)

-Хорошо, теперь заполним таблицу различие сказок

-Кто пишем у нас народные сказки? ( народ)

-А авторские? ( автор)

-Значит, какое различие? ( то что, авторские пишем писатель, а народные- народ)

-Кто мне скажет, народные сказки имеют один вариант или несколько?( несколько)

-Значит, что мы можем сказать о тексте? ( то, что он имеет несколько вариантов?

-А авторский? ( имеет один вариант, который написал автор)

-Кто мне скажет, композиция у нас в авторской сказке, из чего она состоит? ( из присказки, зачина и концовки)

-А у авторской такая же композиция или она может изменяться? ( она может изменяться)

Примеры детей( колобок, теремок, царевна-лягушка и тд.)

-авторская

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать, правильно отвечать на  поставленный вопрос;

Регулятивные:

-способность к самоконтролю, взаимоконтролю, правильной самооценке

Личностные:

- формировать умение видеть внутреннюю жизнь другого человека, его заботы и переживания.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Ребята, мы с вами уже познакомились с героями сказки о царе Салтане…», давайте попробуем дать им характеристики.

-Что вы можете сказать о Салтане?( Салтан – добрый, доверчивый, любит жену, ребенка, но бывает и несправедливый, гневный. Его настроение меняется)

-О князе Гвидоне? (Князь Гвидон – добрый, справедливый, честный, терпеливый, мужественный, умеет прощать.(отношение автора)

-О царевне Лебедь? (Царевна Лебедь – добрая, скромная, щедрая. (Отношение автора)

-А что мы можем сказать о Поварихе, ткачихе, сватье бабе Бабарихе? (Повариха, ткачиха, сватья баба Бабариха – злые, эгоистичные, завистливые.(отношение автора)

Салтан – добрый, доверчивый, любит жену, ребенка, но бывает и несправедливый, гневный. Его настроение меняется.

Князь Гвидон – добрый, справедливый, честный, терпеливый, мужественный, умеет прощать.(отношение автора)

Царевна Лебедь – добрая, скромная, щедрая. (Отношение автора)

- Повариха, ткачиха, сватья баба Бабариха – злые, эгоистичные, завистливые.(отношение автора)

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать, правильно отвечать на  поставленный вопрос

Познавательные:

-развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста;

-развития умения задавать вопросы используя текст произведения;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Сейчас вы выполните работу в парах, вам необходимо решить тест

-Давайте вспомним правила работы в парах

-Вам на выполнение 5 минут, приступаем

1. Что хотела сделать первая девица, если станет царицей?

А) на весь мир наткать полотна

Б) устроить пир на весь крещённый мир

В) во всём слушаться царя

Г) родить богатыря

2. Кем сделал царь Салтан младшую сестру?

А) царицей                                В) ткачихой

Б) поварихой                             Г) нянькой

3. Куда уехал царь Салтан?

А) на охоту              Б) в путешествие            В) на войну

4. О чём хотела царица сообщить мужу в своём письме?

А) что у неё всё по-прежнему        

Б) что она родила богатыря

В) что она родила неведому зверюшку

Г) что её обижают сёстры

5. Каким посланием было заменено её письмо?

А) что царица болеет

Б)  что у царицы всё хорошо

В) что царица родила неведому зверюшку

Г) что царица злая и неблагодарная

6. Какой ответ отправил царь Салтан?

А) бросить царицу и ребёнка в воду

Б) ждать его возвращения

В) наказать ткачиху и повариху

7. Что произошло с царским посланием?

А) оно было заменено на другое

Б) вообще не было доставлено никакого послания

В) оно было доставлено по назначению

8. Куда волна вынесла царицу и сына?

А) на берег соседней страны

Б) принесла обратно

В) на необитаемый остров

Г) на остров, где был большой город

9. Кого увидел юноша на острове?

А) чайку и ворона                        В) лебедь и коршуна

Б) лебедь и ястреба                        Г) утку и орла

10. Что сказала царевичу лебедь?

А) зря ты убил чародея

Б) ты убил чародея и спас девицу

В) ты убил очень злую птицу

ОТВЕТЫ:

Б

А

В

Б

В

Б

А

В

В

Б

-Заканчиваем, давайте проверим, возьмите в руки простой карандаш и проверьте себя( взять 3-4 на проверку)

-У всех получилось так, как на слайде?

-У кого были ошибки?

Выполняют тест

-дружилюбие, разговаривать тихо

Коммуникативные:

-формирование умения работать в парах;

Включение в систему знаний и повторение

-Ребята, к нашей сказке было нарисовано очень много иллюстраций, так как скзака очень популярнная.

-Давайте с вами поиграем в игру, я буду вам показывать иллюстрации, а вы должны определить, какая из них не подходить к нашей сказке.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать, правильно отвечать на  поставленный вопрос

Регулятивные:

-подведят итоги урока

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- У вас на партах лежат кружочки, нарисуйте соответсвующий вам смайлик.

Домашнее задание: подготовить сообщение о художнике, который рисовал иллюстрации для сказок и былин.

-Спасибо вам за урок, мне было с вами очень прятно работать.

-Урок окончен, до свидания.

Оценивают свою работу

Регулятивные:

-уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.