Методическое сообщение «Работа над интервалами в классе сольфеджио»

СпбГБУДО «Детскаямузыкальнаяшколаим.В.В.Андреева»

НечаеваИринаПавловна

Методическоесообщение

натему:

«Работанадинтерваламивклассесольфеджио»

2018

Наурокахсольфеджиоанализнаслухнарядуспениемявляетсяосновнойформойработынадразвитиеммузыкальногослухаучащихся.Слушаямузыку,детинакапливаютвсвоейпамятизвуковыеобразы,учатсяразличатьихизатемназывать.Звуковыеобразызакрепляютсявпамяти,становятсяпривычнымииложатсявосновувыработкинавыковпения,чтенияслистаизаписидиктантов.Детимогутихузнать,мысленносебепредставитьиспеть.Такоенакоплениемузыкальныхобразовпродолжаетсявтечениевсехлетзанятийсольфеджио.

Особенностьмузыкивтом,чтосначалаонавоспринимаетсячистоэмоционально,апотомужелогическиосмысливается.Поэтомуниодноизобъясненийилипонятийнеможетбытьданопрежде,чемдетипознакомятсяснимвзвучании,наслух.Ошибкойявляетсято,чтопонятияилиправиладанысначаласловесно,теоретически,толькопотом-иллюстрируютсямузыкальнымипримерами.

Основнаязадачаприанализенаслух-запомнитьслуховойобразизучаемыхэлементов,анетолькоихтеоретическиосознать.Длятого,чтобылучшезапомнилсязвуковойобраз,каждыйпоказдолженбытьярким,музыкальным,вызыватьудетейувлеченностьиинтерес.

Тема «ИНТЕРВАЛЫ» - однаизважнейшихвизучениисольфеджионавсехэтапахобучениявмузыкальнойшколе.Онанаходитпроявлениевразличныхформахработы,направленныхнаразвитиемузыкальногослухаипробуждениеудетейинтересактворчеству.Изучениеинтерваловоткрываетпутькосвоениюдругойважнейшейтемы- «Аккорды».Существуетмногоразныхсистемиметодик,новсеониединыводном:знакомствосинтерваламинадоначинатьуженараннихэтапахобучениядетей:ввозрасте 5-6 лет.Именновэтотпериодудетейособенноактивнывоображениеифантазия,которыепомогутпознакомитьсясинтервалами.Неслучайновкачествеведущегоприёмавыбранассоциативно-образныйметод,оновыкоторогобылизаложеныизвестнымпедагогомВладимиромКирюшиным.

РодилсяВладимирВикторовичКирюшинв 1940году,умерв 2001 году.ВсюжизньонпрожилвМоскве.В 70-80 годахегоимягремелонавесьСССР. Знатокдетскойпсихологии,автормножестваинтересныхметодик,педагог — новатор,влюбленныйвсвоюпрофессию,человек.Какувсякогонестандартногопрофессионала,егопутьнебылвыстланрозами:официальныекругиегонадухневыносили.Завистниковинедоброжелателейхватилобынадесятерых.Вмузыкальныхипедагогическихизданияхегоназывалишарлатаном , дилетантом,блаженным.Нозлобабылабессильна.СлаваКирюшинаросладеньотодня,потокучениковнесокращался.Чтобыдоказатьобщественностидейственностьсвоегометода,Кирюшинначалзаниматьсясподготовительнойгруппой.ПослезанятийсКирюшинымдетипоразилиспециалистов : большинствоизнихобзавелисьабсолютнымслухом.

Язатронутолькооднусторонуегометодики: «Интервалы».Кирюшиннаписалрядмузкальныхпроизведений,посвященныхэтойтеме:

«Сказкаодлиннойиглупойжирафе», «СказкапроодинокуюМухуПриму-Принцессу», «Сказкапротритонов-Харитонов», «ОдобрыхКонсонансах», «Сказкаохрабрыхвосьмых».

Вотфрагментизсказкипросекунд: «выкогда-нибудьбываливволшебномлесу ? Нет?Странно.Каждыйчеловекобычновнёмбывает.Вэтомлесужилисамыеразныезвери.Звалиэтихволшебныхзверейинтервалы.Онибылидобрыеизлые,большиеималенькие,жёсткиеимягкие,богатыеибедные,умныеиглупые.Некоторыеизнихбыликолючие,анекоторые — оченьчистые.Маленькиеколючиезверьки,похожиенемногонакрысиёжиков,одновременноспятачком,какупоросят,противнымисморщеннымимордамииподслеповатымиглазкамизвалисьСекундами.Большиесекундыбылимальчиками,амалыесекунды — девочками.Убольшихсекундрослиусы,похожиенащёточки,аумалыхсекундбылсовсемзашитрот.Малыесекундывсегдаходилиголодными,потомучтобылиоченьзлыми.Большиесекундысъедалиназавтракпооднойчёрнойилибелоймухе.БольшиесекундызвалисьТоны,потомучтобылитяжёлымиитонуливводе.Малыесекундыбыливдваразаменьше,звалисьПолутонами,потомучтоонибылиплутами.Имниктоневерил — онивсехобманывали.

КромесказокпроинтервалыуКирюшинаесть «СказкаотолстомважномКвинтсекстаккорде», «Встранегармоническихфункций».

УКирюшинаоченьмногопоследователейвобластиэмоционально-образногоразвитияспособностейудетей.ОднойизнихявляетсяТатьянаОшуркова — педагогизРостованаДону.ОнапродолжилаработуКирюшинавобластиизученияинтервалов.Пособие «Интервалы — этопросто»содержит 23 песенкинавсеинтервалы,изучаемыевДМШ.Первые 13 песенокпосвященыпростыминтералам,апоследующие 10-уменьшённымиувеличенным.Эти 10 песенок - своеобразныеправилавстихах,положенныенамузыку.

Пособиедополненодидактическимматериалом: 13 карточками - образамидляработыспростымиинтервалами.

Интервальныепесенкивсочетаниискарточкамипомогутпедагогудонестиматериалвинтереснойформе,аучащимся - быстреезапомнитьинтервалы,научитьсяихиграть,определятьнаслух.

Цельэтогопособия,какиуКирюшина,сделатьизучениеинтерваловпростым,увлекательнымидоступнымдлядетейсамыхразныхвозрастов.

Изучениеинтерваловсодержиттриформыработы:слушание,интонированиеипостроение.Этивидыработыосуществляютсявладуивнелада.Авторпособияуверен,чтоприизученииинтерваловдолжнобытьиспользованоладовоевосприятие.Илишьпослетого,какребёнокзакрепитладовыеощущенияиинтонированиеинтерваловвформеэтихпесенок — онбыстрееипрощесможетработатьсинтерваламивнелада.Всепесенкияркиеилаконичные,удобныедляпения.

Начинатьзнакомствосинтерваламинужновподготовительномклассе.Слушаниеиинтонированиеинтервалалучшепроводитьпараллельно:сначаларазучитьпесенкузатемобсудитьсдетьми «образ»изучаемогоинтервала,представленногонакарточке.Разучивпесенку,вкоторойсодержитсяинтонацияинтервалаввосходящеминисходящемдвижении,можнопереходитькслуховомуанализу.Дляэтогопедагогисполняетпервуюфразупесенкиадети,определивинтервал,поднимаюткарточкусправильнымответом.Важныйэтапнаначальнойстадииобучения - переходот «образа»интервалакназванию.Чтобыускоритьпроцессзапоминаниямузыкальныхтерминов,необходимопроговариватьинтервалы,чёткопроизносяслова.

Песенкимелодичны,удобныподиапазону,легколожатсянаслухибыстрозапоминаются.Изучаемыйинтервалзвучитнетольковсамойпесенке,ноивинструментальномвступленииизаключении.Фортепианноесопровождение - лёгкоевисполнении,прозрачнаяфактураподдерживает,незаглушаяпение.Изучениеинтерваловдополненокарточками-образами,которыемогутбытьиспользованывразличныхзаданиях,играх,конкурсах.Крометого,этокарточки-раскраски.Сопричастностьктворческомупроцессусозданиякарточек (раскрашивание)рождаетуребёнкачувствогордостизаделоруксвоих.Можновыполнитьтакиезадания:

а)разложитьинтервалыпонарастанию (убыванию).

б)выбратьтолькочистыеинтервалы.

в)выбратьтолькобольшиеилималыеинтервалы.

г)найтитолькоконсонансыилидиссонансы.

д)определитьпоследовательностьиз 2х-3хинтервалов,выложитькарточкивнужномпорядке.

Можнопридуматьигрыиконкурсы: «Новоселье» (заселитьвдомикдиссонансыиконсонансына 1, 2, 3 этажи). «Фанты»:ведущийотворачивается,учительспрашиваетего: «комуспетьпесенку»ит.д.

Заданий,игриконкурсовможетбытьбольше,всёзависитотфантазиипедагога.Хорошо,когдапедагог - этонетолькоучитель,ноиактёр,затейникт.е.творческаяличность.Урокможетполучитьсянетолькопознавательным,ноиувлекательным.Доказано,чтоинформация,представленнаявигровойформе,усваиваетсядетьмигораздолегчеибыстрее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304078-metodicheskoe-soobschenie-rabota-nad-interval