Формирование представлений о труде взрослых у дошкольников как педагогическая проблема

Незаметдинова Ольга Владимировна

МДОУ «Детский сад «АБВГДейка» г.Новоульяновск

Воспитатель

Формирование представлений о труде взрослых у дошкольников как

педагогическая проблема

Одним из важных аспектов социального, нравственного и познавательного развития дошкольников является ознакомление с трудом взрослых. Значимость работы по формированию у детей представлений о трудовой деятельности взрослых, профессиях, результатах труда признавали многие классики отечественной психолого-педагогической науки: К.Д.Ушинский, Н.К.Крупская, Л.К.Шлегер, В.А.Сухомлинский, А.В.Запорожец, М.В.Крулехт, А.М.Леушина, В.Г.Нечаева и др. Они указывали, что, знакомясь с трудом взрослых, дети приобретают не только определенную сумму знаний, но и осознают общественную значимость труда, у них развиваются мотивы собственной трудовой деятельности. Поэтому они определили работу по ознакомлению с трудом взрослых, как важный элемент трудового воспитания в целом.

Разработка научно-теоретических и методических аспектов трудового воспитания дошкольников, в том числе и вопросов ознакомления детей с трудом взрослых связана с именами Р.И.Жуковской, М.В.Крулехт, В.И. Логиновой, В.Г.Нечаевой, Т.А.Марковой, Л.А.Пеньевской, Е.И.Радиной, Р.С.Буре и др.

В работах Р.И.Жуковской, М.В.Крулехт указано, что ознакомление дошкольников с трудовой деятельностью взрослых формирует представления о результатах труда, их значимости, а также способствует осмыслению детьми собственных возможностей и способностей в достижении аналогичного результата. Это стимулирует повышение интереса дошкольников к труду, требовательности к качеству собственной работы.

Исследованиями Т.А.Марковой и В.Г.Нечаевой доказана роль представлений о труде взрослых в развитии таких качеств личности, как трудолюбие, заботливость, уважение и пр.

Особый вклад в обоснование и разработку методики по ознакомлению детей с трудов взрослых внесли В.И.Логинова и Н.М.Крылова. Данными исследователями на основе системно-структурного подхода была разработана программа ознакомления с трудовой деятельностью взрослых и обучения дошкольников труду.

Основу данной программы составляют знания о трудовом процессе, как о деятельности человека, в результате которой предмет труда преобразуется в его продукт. Первый раздел в программе посвящен рассмотрению трудового процесса как организованного целого. Авторами предлагается рассматривать его по следующей схеме

- рассмотрение замысла труда, который зависит от необходимости результата данного трудового процесса (связь порождения);

- рассмотрение зависимости достижений результатов труда от определенных компонентов трудовой деятельности: определение замысла, отбор материалов, инструментов, определение порядка и последовательности трудовых действий, достижение результата и его оценивание (связь функционирования);

- рассмотрение достижений труда в их зависимости от соответствия компонентов трудовой деятельности друг другу: выбор материала зависит от назначения продукта труда; выбор инструментов определяется свойствами выбранного материала и пр.

Второй раздел посвящен использованию дошкольниками представлений о структуре трудового процесса в раскрытии взаимозависимостей людей разных профессий в конкретном виде труда.

Третий раздел программы посвящен раскрытию связей и зависимостей между различными видами труда на основе ранее полученных знаний о трудовом процессе.

В дальнейшем под руководством В.И.Логиновой была разработана модель ознакомления с трудовым процессом взрослых, способствующая формированию у дошкольников целостных и системных представлений о труде.

Ознакомление с трудом взрослых предполагает формирование представлений о специфике профессий. П.Г.Саморуковой и В.И.Логиновой был определен ряд критериев, на основе которых можно судить о знаниях дошкольников в данной области :

- полнота или объем знаний, т.е. различных видов профессий и их сторон;

- существенность знаний, т.е. умение определять существенное в профессиях;

- общность знаний, т.е. умение выделять социальную значимость профессий, связь между ними;

- системность знаний, т.е. представления об обобщенной структуре трудового процесса.

В исследовании Л.А.Мишариной выделены основные задачи ознакомления дошкольников в разных возрастных группах с трудом взрослых. Так, в средней группе автором рекомендуется знакомить детей с содержанием и структурой процессов хозяйственно-бытового труда взрослых в детском сады и в ближайшем окружении, с инструментами и материалами его осуществления. Воспитывать стремление детей интересоваться миром взрослых, их трудовой деятельностью, проявлять желание посильно оказывать помощь. Стимулировать к переносу элементов труда взрослых в игры.

Детей старшего дошкольного возраста рекомендуется знакомить уже с разными видами производительного и обслуживающего труда, которые характерны для данного региона. Расширять представления о разнообразии профессии на основе обобщения характерных трудовых процессов и результатов труда; подводить к осознанию представлений о структуре конкретного трудового процесса(цель и мотив, материал, инструменты, набор трудовых действий, результат). Л.А.Мишарина подчеркивает, что в данном возрасте следует познакомить детей со значением современной техники в решении задач профессиональной деятельности взрослых, особо обращая внимание на роль машин и механизмов в улучшении труда взрослых. Необходимо также сформировать представления о профессиях родителей и других членов семьи, показать ценность их труда.

Значимость ознакомления с профессиями особо подчеркнута в работах С.А.Козловой. По мнению исследователя, дошкольников необходимо знакомить с человеком-тружеником, его отношением к трудовой деятельности. Важным при этом является не количество профессий, а формирование у детей представлений о взаимосвязи трудовой деятельности с удовлетворением определенных потребностей общества, развитие осознанности значимости труда и его продукта. Это позволяет усилить нравственный аспект познания труда взрослых.

По мнению Т.В.Потаповой, формирование обобщенных представлений о значимости взрослой трудовой деятельности возможно лишь при знании ребенком четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе достигается результат, имеющий точное назначение, которое выражается в удовлетворении той или иной потребности. Следовательно, знание назначения вещи позволяет ребенку понять конкретную ценность каждого процесса (мытья посуды, шитья шапочки, приготовления котлет, стирки одежды и т. д.).

В работах О.В.Дыбиной описан опыт ознакомления старших дошкольников с творческой личностью взрослого, с характеристиками творчества человека в трудовой деятельности через раскрытие предметного мира как творения человеческой мысли. Предметы и их признаки открывают ребенку мир взрослых, роль предметов в их жизнедеятельности. Прослеживается взаимосвязь между познанием мира предметов и познанием человека-преобразователя этого мира .

Н.Н.Захаров рассматривает процесс ознакомления дошкольников с трудом взрослых как первоначальную ступень профориентационной направленности личности. Он определили следующие задачи данной работы с детьми дошкольного возраста :

- ознакомить детей с современными профессиями;

- формировать интерес к труду, проявление собственных трудовых усилий;

- формировать элементарные трудовые действия в некоторых областях трудовой деятельности.

Как указывает Н.Н.Захаров, цель данной работы с дошкольниками заключается в формировании у ребенка эмоционального отношения к миру профессий, в предоставлении ему возможностей использовать свои силы в доступных видах деятельности.

На сегодняшний день в содержании современных основных образовательных программ дошкольного образования ("Детство", "От рождения до школы", "Успех") входит работа по формированию представлений о разнообразии современных профессий, профессиональных действиях специалистов (врач лечит, строитель строит здания и пр.), материалах и инструментах трудовой деятельности. На этой основе постепенно происходит осознание детьми направленности труда на достижение результата и на удовлетворения потребностей социума, развивается уважительное отношение к труду взрослых.

Таким образом, ознакомление с трудом взрослых детей дошкольного возраста – необходимая, но достаточно сложная задача. От результата ее решения в рамках образовательного процесса детского сада зависит не только накопление суммы знаний о трудовой деятельности, но и развитие осознанного отношения к труду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304320-formirovanie-predstavlenij-o-trude-vzroslyh-u