Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР по средствам нетрадиционной техники в аппликации

Тема: «Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР по средствам нетрадиционной техники в аппликации»

Актуальность:Я считаю, что выбранная мною тема развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР по средствам нетрадиционной техники в аппликации актуальна. Аппликация с нетрадиционной техникой способствует развитию специальных умений и навыков, подготавливающих руку к письму. Не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособности на протяжении всего времени, отведённого на выполнение задания. Их использование способствует: развитию воображения и восприятия, эмоционально-положительному отношению к самому процессу работы.

Объект проектирования: Процесс развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Предмет проектирования: Процесс развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР по средствам нетрадиционной техники в аппликации.

Понятийный аппарат:

Мелкая моторика - одна из сторон двигательной сферы, которая непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребёнка.

ОНР (общее недоразвитие речи) – это различные сложные речевые расстройства, при которых нарушается формирование всех компонентов речевой системы, то есть звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики) при нормальном слухе и интеллекте.

Нетрадиционная техника – это использование различного материала; сочетание различных материалов, например, засушенные листья и нитки.

Аппликация ( от латинского слова application - прикладывание) – один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.

Анализ ресурсов:

Наличие кадровых ресурсов – воспитатели, логопед, психолог.

Материальные ресурсы – групповая комната, логопедический кабинет.

Учебно – методические ресурсы – методическая литература, раздаточный материал (см. приложение).

Организационные условия – совместная деятельность родителей и воспитателей.

Цель:Создание условий для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР средствами нетрадиционной техники в аппликации.

Задачи:

Проанализировать литературу по нетрадиционной техники в аппликации.

Разработать цикл мероприятий по развитию мелкой моторики.

Отобрать пакет диагностической методики по выявлению уровня развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.

Обобщить результат реализации развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.

Целевая аудитория: Дети старшей группы с ОНР МБУ детского сада № 43 «Гнёздышко», г.о. Тольятти.

Сроки реализации проекта: май 2015г.- май 2016г.

Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный (май – сентябрь 2015г.)

1.Проанализировать методическую литературу ( см. приложение)

2.Проанализировать педагогический опыт.

3.Разработать цикл мероприятий ( см. во 2 этапе).

4.Отобрать пакет диагностической методики (см. приложение 1).

2 этап – Практический (октябрь - апрель 2016г.)

Цикл мероприятий по нетрадиционной техники в аппликации проводится 2 раза в месяц во второй половине дня.

Октябрь.

1.Беседа про нетрадиционные техники в аппликации.

2.Тема «Бабочки и стрекозы на лугу». Обрывная аппликация. Материал: цветной картон, цветная бумага, клей, кисточка.

3.Тема «Золотая осень». Аппликация из засушенных листьев. Материал: листья, трава, ягоды рябины, цветной картон, силуэт лица девушки, клей, кисточка.

Ноябрь.

4.Тема «Игрушка». Аппликация из пуговиц. Материал: пуговицы разного диаметра, цветной картон, клей, кисточка.

5.Тема «Ветка рябины». Торцевание. Материал: Цветной картон, цветные салфетки, клей, кисточка.

Декабрь.

6.Тема «Зима». Пушистая и обрывная аппликация. Материал: вата, цветной картон, цветная бумага, клей, кисточка.

7.Тема «Снеговик». Аппликация из манки. Материал: цветной бумага, манка, клей, ножницы.

Январь.

8.Тема «Шерстяные барашки». Аппликация из шерстяных ниток. Материал: цветной картон, нитки, клей, кисточка.

9.Тема «Дикие животные». Пушистая аппликация. Материал: вата, белая бумага, гуашь, клей, кисточка.

Февраль.

10.Тема «Сердце». Торцевание. Материал: картон, цветные салфетки, клей, ножницы, кисточка.

11.Тема «Мишка». Аппликация из ткани и пришивания пуговиц. Материал: ткань, пуговицы, нитки, ножницы, картон, клей.

Март.

12.Тема «Мечты о дальних берегах». Оригами, обрывная аппликация. Материал: картон, цветная бумага, клей, кисточка.

13.Тема «Аквариумные рыбки». Торцевание. Материал: цветной картон, цветные салфетки, клей, кисточка.

Апрель.

14.Тема «Воздушный цветок». Объёмная аппликация. Материал: цветная гофрированная бумага, белая бумага, клей, ножницы, кисточка, карандаш.

15.Тема «Ветка цветущей яблони». Аппликация из пуговиц. Материал: цветной картон, белые и желтые пуговицы, ветки натуральные, нитки, иголки.

Май.

16.Тема «Моя любимая чашка». Аппликация из круп. Материал: картон, клей, горох, гречка, фасоль, кисточка.

17.Тема «Фантазийные бабочки». Обрывная аппликация – мозаика. Материал: картон, цветная бумага, клей, кисточка.

Работа с родителями:

1.Консультация по теме: « Развитие мелкой моторики у детей».

2.Консультация по теме: « Влияние нетрадиционных техник аппликации на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста».

3.Анкетирование « Как вы относитесь к нетрадиционной техники в аппликации».

4.Мастер-класс по техники торцевания.

5. Совместные работы родителей и детей.

6.Выставки.

3 этап – Итоговый (май 2016г.)

Результаты предполагаемой диагностики по сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Ожидаемые результаты проекта:

1.Формирование мелкой моторики рук:

- развитие точности и координации движений руки, гибкости пальцев рук, ритмичности движений;

- развитие графических навыков, подготовка руки к письму.

2. Развитие психических процессов:

- память, речь детей;

- произвольное внимание;

- логическое мышление;

- слуховое и зрительное восприятие;

- умение действовать по словесным инструкциям, контроль за собственными действиями.

3. Родители получили необходимые знания по данной теме и стали больше уделять внимание развитию мелкой моторики.

Критерии оценки результатов:

Проведённая диагностика в конце года показала рост уровня мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Процентное соотношение результата: высокий уровень увеличился на 30%; средний уровень увеличился на 10%; низкий уровень уменьшился на 60%. Результаты диагностики подтверждают необходимость использования нетрадиционной техники в аппликации для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Способы предоставления результатов:

1.Разработана кружковая работа.

2.Подобрана методическая литература.

3.Разработан диагностический материал.

4.Консультации для родителей.

5.Проведена презентация.

Ресурсное обеспечение:

Для реализации проекта не потребуется дополнительного финансового обеспечения.

Список использованных источников и литературы (включая Интернет-ресурсы).

1.Моурлот Л.И., Ремезова Л.А. М86 Развитие ручной и пальцевой моторики у детей дошкольного возраста: Учебное – методическое пособие. Самара: СГПУ, 2007.

2.Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. - М.: Просвещение, 1986.

3.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. -М.: Просвещение, 1991.

4.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

5.Румянцева Е.А. Аппликация. Простые поделки. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.

6.Лыкова И.А. Журнал «Мастерилка», Издательский дом «Карапуз».

7.Randiaweb.ru

8. izodou.ucoz.ru

9. nsportal.ru

10. moi-detsad.ru

11.maam.ru

Приложение 1.

Критерии диагностики уровня мелкой моторики у детей старшего возраста.

Высокий уровень: форма передана точно, части расположены верно, владение ножницами уверенное, линии надреза ровные, наклеивание аккуратное, ребёнок выполняет задание самостоятельно, без помощи воспитателя, в случае необходимости обращается с вопросами.

Средний уровень: в передаче формы, строение предмета есть незначительные искажения, линии надреза прерывистые, в работе ребёнку требуется незначительная помощь, он редко обращается с вопросами к взрослому.

Низкий уровень: в передаче формы заметные искажения, форма не удалась, части предмета расположены неверно, владение ножницами неуверенное, наклеивание грязное, неаккуратное, ребёнку необходима поддержка и стимуляция со стороны взрослого, сам он не обращается к взрослому с вопросами.

Приложение 2.

Консультациядляродителей

«Развитиемелкоймоторики у детей».

Ученые - нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особен­но те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно - надо обра­тить их в интересные и полезные игры.

Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.

Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а так­же словарный запас вашего малыша.

Сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. Зависимость между развитием тонких движений руки и речи была замечена еще в прошлом веке Марией Монтессори, а до нее - и Сегеном, т. е. можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.

Однако даже если речь ребенка в норме - это вовсе не значит, что ребенок хорошо управляется со своими руками. Если в возрасте 4-5 лет завязывание шнурков вызывает у ребенка затруднения, а из пластилина кроме шариков и колбасок ничего не лепится, если в 6 лет пришивание настоящей пуговицы - невыполнимая и опасная задача - значит, и ваш ребенок не исключение.

Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Что же делать, если обнаружилось недостаточно хорошее развитие тонкой моторики? Во-первых, надо набраться терпения и постепенно, шаг за шагом, исправлять этот недостаток. А, во-вторых , заниматься развитием руки не время от времени, а систематически, каждый день. Особенно много об этом говорят в последнее время, создавая целые системы и пособия. А ведь можно сделать все намного проще!

Разминать пальцами тесто, глину, пластилин, лепить что-нибудь.

Нанизывать бусинки, пуговки на нитки.

Завязывать узлы на толстой и тонкой верёвках, шнурках.

Заводить будильник, игрушки ключиком.

Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелками, красками.

Резать ножницами (желательно небольшого размера).

Конструировать из бумаги («оригами»), шить, вышивать, вязать.

Рисовать узоры по клеточкам в тетради.

Заниматься на домашних снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина).

Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.

Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.

Делать пальчиковую гимнастику

Можно использовать для этого обычные занятия ребенка. Посмотрите, как ребенок моет и вытирает руки. Приучите его тщательно мыть каждый пальчик, а потом также тщательно вытирать его полотенцем, хорошо массируя каждую фалангу.

Если у вас есть дача и приусадебный участок, воспользуйтесь этим и привлеките ребенка к сбору ягод. Когда вы готовите, например, пельмени или равиоли, пусть и ребенок вместе с вами лепит их, польза будет безусловная. Очень полезно умение вдевать нитку в иголку - попробуй, попади с первого раза, ведь дырочка такая маленькая, а нитка такая непослушная!

Хорошо, если ребенок учится сам завязывать шнурки на ботинках, плести косички из волос (это, конечно, больше подходит девочкам), застегивать и расстегивать пуговицы, даже самые тугие. Все это заставляет пальчики ловко действовать и очень пригодится в дальнейшем.

Конечно, существуют и специальные игры и упражнения для развития тонкой моторики руки. Некоторые из них известны вам давно. Помните игру в тени, когда, строя комбинации из пальцев, можно показывать различные теневые фигуры - собачку, зайчика, оленя, человечка. Эта игра - как раз то, что вам нужно. Наверняка вы помните и другую распространенную игру: на столе под салфетку прячут несколько мелких предметов, ребенок должен на ощупь определить, что это за предмет.

В детских журналах сейчас можно найти очень много развлекательно - развивающих заданий, например, когда требуется соединить точки и посмотреть, что за рисунок получится. К заданиям такого же типа относятся и различные лабиринты, дорисовка картинок, раскрашивание картинок и т. д. Важно приучать ребенка стремиться все делать аккуратно. Если у него не получается хорошо, не следует ругать его, торопить. Наоборот, его следует постоянно поощрять и вселять у него уверенность, что у него все получится. Надо только постараться.

Руки - инструмент тонкий, и «настраиваются» они в течение долгого времени. Очень полезны мозаики, аппликации, рисование карандашами, мелками, красками, а то и просто пальчиками, а также вырезание из бумаги. В общем-то, практически все действия, требующие работы руки и пальцев, способствуют формированию тонкой моторики руки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304409-razvitie-melkoj-motoriki-u-detej-starshego-do