Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс чь»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

Орг момент.

Планирование деятельности

Актуализация знаний

Постановка проблемного вопроса

Организация внимания

Посмотрите друг другу в глаза и своей улыбкой пожелайте товарищу хорошего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам сегодня, чтобы день принес вам радость общения друг с другом.

Начинаем наш урок русского языка.

В тетради записываем число, классная работа. Подчеркиваем трудное написание букв.

Какую часть речи мы изучаем?

Сейчас мы вспомним все, что знаем о глаголе. Проведем блиц-опрос.

1. Глагол – это…

(часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на

вопросы что делать? что сделать?)

2. Глаголы изменяются по … (временам и числам)

3. Спряжение – это … ( изменение глагола по лицам и числам)

4. Спрягаются только глаголы….. (настоящего и будущего времени)

5. На какую форму глагола указывает суффикс-л-?

( на форму прошедшего времени)

6. Глаголы прошедшего времени изменяются по…

(числам), а в единственном числе по… (родам)

7. Не с глаголами пишется …. (отдельно)

8. В предложении глагол является … (сказуемым)

9. На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме?

(что делать? что сделать?)

10. Назовите суффиксы глаголов начальной формы.

(-ть, - ти.)

Молодцы. Вы хорошо справились с этим заданием.

Посмотрите, пожалуйста на доску на и прочитайте слова.

На доске слова: дружить, жечь, рассказать, лечь, красить, беречь.

Определите, что общего в этих словах?

А теперь я вам предлагаю эти глаголы разбить на 2 группы. Как бы вы их разделили?

Проспрягайте любой глагол из первого столбика

( устно)

А теперь аналогично проспрягайте глагол из второго столбика. Не возникло ли у вас затруднение при спряжении глагола из второго столбика?

Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока. Кто затрудняется, найдите страницу, соответствующую теме нашего урока

Сформулируйте цель урока: что я должен узнать и чему научиться?

Приветствуют учителя

Ученики садятся на свои места, оформляют в рабочей тетради число и вид работы

Мы изучаем глагол.

Учащиеся отвечают на вопросы устно

( вопросы записаны на листочках)

1.Это глаголы.

2. Они стоят в начальной форме

В одну группу глаголы, которые заканчиваются на ть, в другую, которые заканчиваются на –чь.

1 группа: дружить. Рассказать, красить

2 группа: жечь, лечь, беречь

Ученики формулируют тему урока, цели.

-узнать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс чь, научиться писать и правильно произносить. Для работы нам нужны обратные словари, будем работать с таблицей, рассуждать с героями учебника, работать в паре.

П: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К:планирование учебного сотрудничества

Л:анализ объектов с целью выделения признаков

П:общеучебные( самост.выделение и формулирование цели, задач)

Открытие нового знания

Первичное закрепление

Итак наблюдаем за глаголами. ( упр 89)

Посмотрите в таблице, на стр. 116, как интересно эти глаголы спрягаются.

Работаем в паре. Внимательно рассмотрите спряжение двух первых глаголов. Обязательно друг другу проговаривайте глаголы.

Проговорим вместе вслух данные глаголы.

Что интересного вы заметили?

В каких формах есть звук [г]?

Это формы какого лица и числа?

Отвечаем на второй вопрос из упражнения. В каких формах на месте звука[г] появляется звук [ж]?

Прочитайте последнее задание в упражнении. Возьмем для этого следующие два глагола. Какие?(обжечь, поджечь) Что надо сделать? Продолжаем работать в паре. Договоритесь, кто какой глагол будет спрягать. А в это время на доске проспрягают глаголы ……Калабушкина Арина, Захватаева Лоида.

Выполним взаимопроверку. Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа. Если все выполнено верно, поставьте на полях простым карандашом знак!, если были 1-2 ошибки, то поставьте !?, если больше двух ошибок- то знаки??

Вывод. В каких формах есть звук[ г]

А в каких формах на месте звука [г] появляется звук [ж]

Читают задание упражнения.

Ответим на вопросы по заданию упражнения

Жечь, зажечь

Работая в паре, читают данную таблицу: я жгу, зажгу и т.д.

Я жгу, зажгу

Они жгут, зажгут

в этих формах есть звук [г]

В формах 1 лица ед. числа и 3 лица мн. числа

Ответы детей: нужно проспрягать еще два глагола.

Работают в парах, два ученика у доски.

В формах 1 лица ед числа и в форме 3 лица мн числа

В форме 1 лица мн числа, 2 лица, а также в форме 3 лица ед числа

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Коммуникативные, познавательные,регуля-

тивные

Физкультминутка

Продолжение работы по теме урока.

На какую особенность глагола надо обратить внимание?

Физкультминутка.

Продолжаем наблюдать за глаголами. Выполним упр 90

Прочитаем задание.

Предлагаю выполнить часть задания самостоятельно. Внимательно рассмотрите образец перед выполнением работы, не забудьте показать чередование звуков.

( помощь учеников –консультантов).

Ответим на вопросы и прочитаем рассуждение героев нашего учебника Миши, Маши и Евдокии Васильевны.

Так в чем же заключается особенность спряжения глаголов, имеющих в начальной форме суффикс –чь-.

Сформулируем вывод по рассуждению героев.

Перед вами лежат таблички, которые вы должны заполнить самостоятельно.

Проверьте правильность заполнения таблички с эталоном на доске.

Упр 91. Самостоятельно выполняют 3 предложения( если останется время)

Слышится один звук [ж], а пишется двойная буква жж

.

Выполняют работу по образцу учебника.

Консультанты оказывают помощь в работе ученикам, испытывающим затруднения.

Учащиеся формулируют вывод

ВЫВОД: у глаголов, имеющих в неопределенной форме суффикс -чь при спряжении в 1 л. ед. ч. и в 3 л. мн. ч. появляются звуки [г],[к], а в формах 2 и 3 л. ед.ч. и 1 и 2 л. мн.ч. – звуки [ж], [ч].

Коммуникативные, познавательные,регуля-

тивные

Моделирование(знаково-символическая)

Рефлексия

Оценивание.

Метод 5 пальцев.

1.Какую тему мы изучали на уроке?

2. Достигли ли цели урока?

3. Что интересного ты узнал?

4. Все ли тебе было понятно?

5. Где могут пригодиться полученные знания?

Оценки за работу на уроке получают…..

Выступление 5-6 человек

П: рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результата деятельности

Л:смыслообразование

Домашнее задание

Для домашней работы вам предлагаются следующие задания:

1)использую слова имеющие в начальной форме суффикс –чь, составить 3-4 предложения по теме «Будем беречь природу»

2). Выполнить упр 91

Записывают задание в дневник.

Личностные