Семинар практикум для родителей на тему «Порисуем вместе с мамой»

Семинар – практикум для родителей на тему: «Порисуем вместе с мамой».

Цель: Познакомить родителей с нетрадиционными техниками рисования, являющимися частью экспериментальной деятельности младших дошкольников.

Задачи:

Образовательные:

Формировать навыки, умения организовывать совместную деятельность с детьми. Познакомить с приемами рисования пальчиками, ладошкой, оттиском, тычок жесткой полусухой кистью. Показать, как можно закончить и оформить детские рисунки.

Развивающие:

Развивать общение взрослого и ребёнка, умение находить общие интересы, Развивать эмоциональное позитивное общение, Развивать фантазию, воображение.

План:

Изобразительная деятельность и развитие речи взаимосвязаны.

Освоение нетрадиционных техник рисования детей до 4х лет. (Мастер-класс).

Как оформить рисунок ребенка, если рисунок «каля-маля».

Предварительная работа: с детьми нарисовать рисунки

Один рисунок нарисован карандашами (каля-маля),

Второй рисунок красками (каля-маля).

 Оборудование:

лист А3 на каждого родителя,

набор красок (гуашь),

кисть (щетинка),

поднос с коричневой краской(на 5 столов),

листья деревьев,

пластилин,

вилка одноразовая,

гигиенические палочки,

образцы рисунков с нетрадиционной техникой рисования,

Видео (Как рисует девочка в два года),

Влажные и обычные салфетки,

Смайлики (грустный и веселый),

Музыка во время мастера – класса. (В преддверии нового года, музыка без слов, на новогоднюю тему)

***

Пока собираются родители, идет показ фильма (00:01:16). «Настя (3 года) рисует».

Ход работы:

Изобразительная деятельность и развитие речи взаимосвязаны.

   Любое нарушение развития речи ребенка часто сопровождается нарушением внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики и влияет на формирование изобразительных навыков. Пальцы рук неловки, малоподвижны, движения их неточны или несогласованные, многие держат ложку в кулаке, не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки. Такие дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов  и соотносить цвета, с трудом запоминают их названия, плохо дифференцируют их; они обнаруживают тенденцию к замене названий промежуточных цветов спектра основными (вместо оранжевого — красный, желтый, вместо фиолетового -  голубой, синий и т.п.), причем перенос этот является стойким.  
           Малонасыщенные цвета эти дети часто  называют «белыми»: недостаточное восприятие слабонасыщенных цветов влияет и на их называние. Если дети с нормально развитой речью в шестилетнем возрасте свободно используют слова-определения «зеленоватый», «светло-желтый», «голубой» и т. п., то дети с общим недоразвитием речи такими определениями не владеют. Четырехлетние малыши часто не знают даже названий основных цветов, не узнают и не соотносят их.

      Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия.  

      Все это говорит о том, что с детьми, страдающими общим недоразвитием речи, целесообразно проводить специальную работу по формированию навыков рисования с помощью нетрадиционных методик.

     Дома, когда садитесь рисовать со своим ребенком, как можно больше используйте всевозможные способы рисования, в том числе и нетрадиционные. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивает фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции. При выборе нетрадиционного метода рисования необходимо учитывать возрастные особенности детей.

Мастер – класс.

Сегодня, мы с вами нарисуем картину, применяя некоторые способы нетрадиционных техник рисования в нашей возрастной группе. И вы, уважаемые родители, будите, шокированы и удивлены, как это быстро и просто.

Перед тем как начать рисовать, мы поделим лист на две части, то есть, рисуем  коричневым мелком, диагональную линию.

Рисование ладошкой. У вас на каждом столе лежит поднос с коричневой краской. Опускаем ладонь ребенка в краску, чтоб ладошка и пальцы были окрашены равномерно. И оставляем, два отпечатка ладошек, с растопыренными пальчиками в левом верхнем углу на диагональной линии. Это будут деревья.

Рисование пальчиками. Рисуем осенние листочки с помощью пальчика, не забывая при этом вытирать пальчик, когда меняете краску.

Оттиск листочков. Берете листочек, (изнаночной стороной вверх) выкладываете его на черновик, ребенок смазывает лист краской (желтой, красной или оранжевой). Желательно это делать так, чтоб краска не высохла. И окрашенную часть листьев, выкладываете на верхнюю часть диагональной линии, это деревья вдалеке.

Тычок жесткой полусухой кистью. С правой стороны под диагональной линией, рисуем с помощью кругов и овалов медведя. (Примерно h-15cм.). Кисть берем щетинку. Кисть не мочим в воде. Краска густотой сметаны магазинной)). Ребенок окунает кисть в краску и вертикально плоскости стучит по изображенному медведю, таким способом окрашивает всего медведя. Создается впечатление шерсти.

В середине листа, в нижней части рисуем овал (лежачий)))). (В узкой части d- 6см, в широкой d- 8или 9см). И пририсовываем треугольник с левой стороны. Это ёжик. И с помощью вилки рисуем иголки ёжику. (можно рисовать также как и медведя).

Пластилинография. Рисуем кустарники-завитушки. И с помощью пластилина «рисуем» - ягоды. Родители формируют маленькие шарики из пластилина, дети берут эти шарики (пинцетный захват), прикладывают к кустарнику, и пальчиком придавливают, чтоб пластилин прикрепился к бумаге.

Ну, вот и все. Дома можете добавить, солнышко (оттиск с помощью крышки от бутылки). Слепить с детьми ягоды для Ёжика. Может, добавите дождик, пальчиком или гигиенической палочкой. Здесь уже на ваше усмотрение, добавляйте что хотите, на что фантазия ваше продвинет.

Мы переходим к заключительной части нашего мастера – класса.

Как оформить рисунок ребенка, если рисунок «каля-маля»

Я принесла заготовки работ ваших детей.

Как видите на одном рисунке, дети рисовали карандашом, а другой краской.  Рисовал ваш ребенок! Самостоятельно! Жалко! Что делать? Ведь рисунка здесь нет, тут каля-маля….

Эх, выкинуть… Жалко.

А что если нам для себя развивать креативное мышление?!

Давайте подумаем, как можно использовать карандашное исполнение? (ответы родителей).

     Вы, можете сейчас это применить. А кто не может, предлагаю нарисовать муравьев. Ведь похож рисунок на муравейник.

Второй рисунок – краски. Здесь, скажу так, я помогала детям выбирать цвета, если видела, что ребенок брал не совсем гармоничную краску. Поэтому, как видите, все очень красиво, достойно, можно и так в рамку вставить и любоваться. Но все же, что делать, если рисунок не совсем удачный, а местами только нравиться. Предлагаю вырезать, сделать аппликацию. Например – цветы, платье для бумажной куклы, и т.д.

Уважаемы родители, на этом наш мастер – класс заканчиваем. Если вам понравился наш мастер – класс, приклейте веселого смайлика вот на эту обложку, нет – соответственно грустного.

Воспитатель группы №4, Соболева Е.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304576-seminar--praktikum-dlja-roditelej-na-temu-po