Интегрированный урок развития речи и музыки

Данный урок представлен как продолжение работы с классом по культуровоспитывающей технологии

Разработан учителями: Балачий Н.В. и Широкорадовой Л.С.

Интегрированный урок развития речи и музыки.

Тема урока: Художественный стиль. Подготовка к изложению с элементами сочинения по фрагменту рассказа К.Г. Паустовского

« Корзина с еловыми шишками».

Цели: закрепить знания о художественном стиле и стиле художественной литературы; а также навыки работы над изложением с элементами сочинения; вырабатывать умение излагать текст с сохранением авторского стиля; анализировать его и строить самостоятельное высказывание на заданную тему; способствовать воспитанию в учащихся любви к миру искусства и природе.

Оборудование урока:

Портреты К.Г. Паустовского и Э. Грига; фонозапись пьесы « Утро» из сюиты Э.Грига

« Пер Гюнт»; выставка книг К.Г. Паустовского.

Эпиграфы к уроку:

Всегда следует стремиться к прекрасному.

Оноре де Бальзак

Все, что звучит в природе, и есть музыка.

И. Гердер

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Подготовка к изложению.

1.Сообщение темы урока.

2.Повторение. Беседа.

-Вспомним признаки художественного стиля. Что такое стиль художественной литературы? Чем отличаются эти понятия?

( Стиль художественной литературы – понятие более широкое, чем вообще художественный стиль. Для него характерны образность, ритмичность, системность. Он призван оказывать на читателя эстетическое и нравственное воздействие. Стиль художественной литературы включает в себя элементы других стилей как средство выразительности речи.)

- Сегодня мы будем готовиться к изложению с элементами сочинения по отрывку из рассказа К.Г. Паустовского « Корзина с еловыми шишками». В чем особенность такого вида творческой работы?

( Нужно написать сжатое или подробное изложение , стараясь сохранить авторский стиль и высказать свое мнение о предложенной теме.)

Запись на доске и в тетрадях вида работы «Изложение с элементами сочинения по рассказу К.Г. Паустовского « Корзина с еловыми шишками».

3.Беседа учителя русского языка о писателе К. Паустовском.

- Ребята, мы еще не знакомились с творчеством К.Г. Паустовского подробно, но некоторые его произведения вы читали в начальных классах, а в 5 классе никого из вас не оставил равнодушным рассказ « Кот-ворюга».

4. Сообщение учителя русского языка о личности и творчестве писателя.

- К. Паустовский – писатель, знаток природы. Через его творчество прошла тема взаимоотношений человека и природы. Но была еще одна тема, волновавшая писателя, - тема творчества и связи человека с миром прекрасного.

Эпиграфом одной из своих книг, посвященной этой теме, - « Золотая роза» - и взял Паустовский слова великого писателя Оноре де Бальзака: « Всегда следует стремиться к прекрасному».

Посмотрите, какие еще книги написал К. Паустовский. (Внимание учащихся обращается к небольшой выставке произведений К.Г. Паустовского.)

5.Определение главного героя рассказа.

-Ребята, кто из вас полностью читал рассказ « Корзина с еловыми шишками?»

- Как вы думаете, кто главный герой? Почему?

( Герой рассказа – девочка Дагни, именно ей композитор Эдвард Григ посвятил музыку.)

- А вот как определила главного героя рассказа автор учебника Е.И. Никитина. Ответ вы найдете в тексте упражнения 160.

Упражнение 160.Подготовьтесь писать изложение, близкое к тексту.
I. Прочитайте пояснения к исходному тексту изложения.

Текст изложения — фрагмент из рассказа К. Г. Па­устовского «Корзина с еловыми шишками», в котором глав­ная героиня — Музыка.

- Так кто же главный герой рассказа?

( Главная героиня рассказа - Музыка)

-Кто автор этой музыки?

(Автор этой музыки — Эдвард Григ (1843—1907), великий норвежский композитор.)

6. Сообщение учителя музыки о творчестве Э. Грига.

Учитель музыки.

Родился Эдвард Григ 15 июня 1843 года в одном из древнейших городов западной Норвегии, в Бергене. Красоту скандинавских напевов, издревле звучащих на скалистых берегах Норвегии, духовную мощь норвежского народа, его благородные помыслы, любовь к родной земле во второй половине 19 века узнал весь мир, благодаря музыке гениального композитора - Э.Грига. Он выступал с концертами в различных городах и странах. Его творчество получило международное признание. Однако, возвращаясь после шумных гастролей по Европе, Эдвард Григ спешит в деревенскую глушь, где суровая красота родной природы, поэзия народного искусства каждый раз вливали могучие силы в его творчество. «Я черпал богатые сокровища, - говорил Григ, - в напевах моей родины и из этого до сих пор неисследованного источника норвежской народной души пытался создать национальное искусство». Напевы и ритмы норвежской музыки звучат у Грига повсюду: в концерте для фортепьяно с оркестром(1868), принесшем композитору мировую славу, в фортепьянных пьесах ( цикл « Из народной жизни»), в песнях и романсах. Мировое признание завоевала музыка Грига к драме Г. Ибсена

« Пер Гюнт»(1875). В музыке этой драмы сочетались сказочные образы скандинавского фольклора с реальными картинами народного быта и природы. Сегодня на уроке мы познакомимся с одним отрывком этого произведения, который рассказывает о поэтичном пейзаже норвежской природы - « Утро». С музыкой Э.Грига связан и рассказ К.Д. Паустовского « Корзина с еловыми шишками».

Давайте прочитаем отрывок упражнения. И ответим на такой вопрос:

- Что нашло воплощение в творчестве композитора?

(В творче­стве Грига нашли воплощение мотивы, связанные с жизнью народа Норвегии: народные песни и танцы, старинные ле­генды и предания, традиционные крестьянские свадьбы и, конечно же, картины природы.)

- Чем творчество Э.Грига близко русским людям? (Вот как сказал о Григе П. И. Чайковский: «Григ сумел сразу и навсегда завоевать себе русские сердца. В его музыке, отражающей в себе красоты норвежской природы, то величественно широкой и грандиозной,то серенькой, скромной, убогой, но для души северянина всегда несказанно чарующей, есть что-то нам близкое, родное, немедленно находящее в нашем сердце горячий сочувственный отклик».)

7.Подготовка к восприятию текста. Учитель русского языка.

Ребята, так как мы будем писать изложение только по отрывку из рассказа К.Г. Паустовского, давайте познакомимся с событиями, которые предшествовали, предлагаемому для изложения фрагменту упражнения ( упражнение 160. на с 162.)

Старый музыкант встретил в лесу девочку, собиравшую в корзину еловые шишки. Девочка эта, Дагни Педерсен, была дочерью лесника. Музыкант помог ей набрать полную корзину шишек, помог донести её до дому и сказал, что, к сожалению, ничего не может подарить девочке: нет у него с собой ни игрушки, ни куклы, ни конфет — ничего нет. Но он обязательно сделает ей подарок. Только не сейчас, а через десять лет.

«Через десять лет? — удивилась девочка. — Неужели Вы так долго делаете игрушки?» «Нет, — ответил музы­кант, — это будет не игрушка. Но ты получишь от меня этот подарок, когда тебе будет восемнадцать лет».

И вот, когда девочке исполнилось 18 лет, она приехала к родным в Христианию (так раньше называлась столица Норвегии) и пришла на концерт, который проходил в пар­ке, под открытым небом.

- Какой подарок получила Дагни к 18-летию от старого музыканта? (Музыку)

8. Знакомство с заданием к тексту.(упр. 160.II )

Прочитайте текст, часть его (от слов Потом она наконец услышала, как поёт ранним утром пастуший рожок... и до слов Музыка стихла) — на фоне музыки «Утро» из сюиты Э. Грига «Пер Гюнт».

Пьеса Э. Грига, открывающая оркестровую сюиту «Пер Гюнт», написана композитором к одноимённой драме Генриха Ибсе­на. В драме рассказывается о жизни и приключениях молодо­го норвежского парня, по имени Пер Гюнт, которому при­шлось немало постранствовать по белу свету, прежде чем он понял, что ничего нет на свете лучше, чем Родина.

9. Беседа учителя музыки.

-Ребята, вас, наверное, уже заинтересовала музыка, которую услышала Дагни во время концерта. Что узнали вы о ней из материала учебника? (Это симфоническая музыка, пьеса «Утро» из сюиты « Пер Гюнт»).

-Сюита ( с французского языка – последовательность, ряд) – музыкальное произведение, состоящее из нескольких самостоятельных контрастных друг другу пьес, объединенных общей художественной идеей. Одна из пьес сюиты Э.Грига « Пер Гюнт» « Утро» и связана с рассказом К.Г. Паустовского « Корзина с еловыми шишками», ее и услышала Дагни спустя много лет.

10. Выразительное чтение текста на фоне музыки ( музыка включается со слов: «Сначала она ничего не слышала…»)

...Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на неё странное действие. Все переливы и громы оркестра вызывали у Дагни множество картин, похожих на сны.

Потом она вздрогнула и подняла глаза. Худой мужчина во фраке, объявлявший программу, сказал:

— Сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвященная дочери лесника Хагеру-па Педерсена Дагни Педерсен по случаю того, что ей испол­нилось восемнадцать лет.

Дагни вздохнула так глубоко, что у неё заболела грудь. Она хотела сдержать этим вздохом подступившие к горлу слёзы, но это не помогло. Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями.

( включается музыка)

Сначала она ничего не слышала. Внутри у неё шумела буря. Потом она, наконец, услышала, как поёт ранним ут­ром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.

Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, не­слась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.

Да! Это был её лес, её родина! Её горы, песни рожков, шум её моря!

Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Этот звук незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в воздухе, в ауканье детей, в песню о девушке — в её окно любимый бросил на рассвете горсть песку. Дагни слышала эту песню у себя в горах.

Так, значит, это был он! Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! И она его Укоряла, что он не умеет быстро работать.

Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через десять лет!

Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности. К тому времени музыка заполнила все пространство между землей и облаками, повисшими над городом. От мелодических волн на облаках появилась легкая рябь. Сквозь нее светились звезды.

Музыка уже не пела. Она звала. Звала за собой в ту страну, где никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимает друг у друга счастья, где солнце горит, как корона в волосах сказочной, доброй волшебницы.

В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос: «Ты счастье! – говорил он. – Ты – блеск зари!»

Музыка стихла. Сначала медленно, потом всё разрастаясь, загремели аплодисменты.

Дагни встала и быстро пошла к выходу из парка.

11. Беседа после прослушивания. Учитель музыки.

- Какую музыка услышали вы и Дагни? ( работа с музыкальными словарями синонимов.)

- Произведение начинается очень тихо, медленно, величаво как будто только поднимается солнце. Мелодия, проникновенно-лирическая, очаровывает, глубоко воздействует.

- Согласны ли вы, что главным героем рассказа является музыка?

- Какие образы возникли на фоне музыки? (Солнце, лес, утро…)

- Согласны ли вы с эпиграфом нашего урока, обоснуйте ответ:

Все, что звучит в природе, и есть музыка.

И. Гердер

12.Работа по вопросам к тексту. Учитель русского языка.

- Определите основную мысль текста. В какой части его она выражена? ( В первой части: какое действие производит на Дагни музыка Э.Грига7)

-Как бы вы озаглавили текст в соответствии с основной мыслью? («Дагни и музыка Э.Грига», «Подарок старого композитора».)

- В чем будет состоять элемент сочинения к вашему изложению? Прочитаем вопрос-задание на странице 164.

Какая картина вам мысленно видится, когда вы слушаете «Утро» из сюиты Э.Грига

« Пер Гюнт»?

IY. Подведение итогов.

- Таким образом, мы подготовились к изложению с элементами сочинения по фрагменту из рассказа К.Г.Паустовского « Корзина с еловыми шишками», но работа над текстом еще не закончена. Дома вы подготовитесь к лингвистическому анализу текста, его пересказу и обдумаете элемент сочинения.

Y.Домашнее задание.

Работа с текстом упражнения 160 заданиеIII, IY, Y.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304606-integrirovannyj-urok-razvitija-rechi-i-muzyki