Интегрированный курс по истории и музыке

Интегрированный курс по истории и музыке

« Истоки познания культуры народов Северного Кавказа сквозь призму веков».

«Любовь к родному краю, знание его истории - основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества»

Д.С.Лихачев

Авторы: Балачий Н.В.

учитель начальных классов и музыки

МКОУ СОШ № 5

Кочубеевского района

Эсеналиева И.Б.

учитель истории и обществознания

МКОУ СОШ № 5

Кочубеевского района

Адрес: Ставропольский край

Кочубеевский район

с. Балахоновское пл. Гетало, 1

МКОУ СОШ № 5

Пояснительная записка.

Помните: прежде чем стать гражданином страны,

надо быть гражданином родной школы, села, города. Надо знать прошлое, традиции, жить их жизнью и заботами.

Кавказ – территория древнейшей культуры, стоящей между цивилизациями Востока и Запада. В настоящее время на территории Северного Кавказа проживает свыше 100 наций и народностей, каждая из которых имеет свои традиции. В связи с этим остро встает вопрос о необходимости сближения и взаимопонимания детей разных национальностей, формирование у них толерантной позиции в условиях межкультурного диалога.

Согласно Декларации ЮНЕСКО, «толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира». Особое внимание в программе уделяется вопросу этнической толерантности школьников в условиях сельского социума, так как толерантность «начинается с принятия самого себя как личности, самоуважения, самоценности».

На практических занятиях по курсу « Истоки познания культуры народов Северного Кавказа сквозь призму веков» вынесена проблематика, связанная с этнической историей и культурой народов Северного Кавказа. Проводится углубленное изучение и знакомство детей с обычаями, традициями, обрядами разных народностей, изучение их исторических корней. Обращается внимание школьников на то, что признание «другого» (человека, мнения, идеи) со­стоит в осознании права — быть «другим», отличным, особым. Развивается умение видеть и понимать «другое/другого»; способность смотреть на мир одновременно с двух точек зрения: «другой» и собственной. Следующим важным моментом является то, что фор­мирование толерантной позиции детей и подростков наибо­лее эффективно в условиях межкультурного диалога ровес­ников. Практическая работа по курсу направлена на создание ситуаций непосредствен­ных встреч школьников с носителями иного языка и иной культуры во внеклассной среде (к примеру, в процессе таких «совместных» мероприятий, как вечера дружбы, театральные спектакли и фестивали). На каждом занятии обязательно присутствие этногеографической карты.

В списке литературы издания сгруппированы по принципу общности содержания или соответствия поставленным вопросам.

При подготовке сообщений (10-15 мин.) возможен свободный выбор литературы, как из основного, так и из дополнительного списка. Тематика предлагаемых сообщений может быть расширена путем рассмотрения какого-либо отдельного этноса или этнографического сюжета.

Программа курса рассчитана на 17 часов.

Данный курс содержит познавательный, развивающий, воспитывающий компоненты. Познавательный компонент включает в себя ознакомление и расширение представлений учащихся об истории, культуре и быте народов.Развивающий компонент предполагает усовершенствование навыков устной и письменной речи, получения и систематизации информации, умения ве­сти дискуссию, отстаивать свою точку зрения. Воспитательный компонент предпола­гает понимание и принятие учащимися главных ценностей разных народов и пони­мание их самобытности, новое осмысление человеческой истории, что в свою очередьспособствует воспитанию уважения к разным народам, бережного отношения к внутреннему миру отдельного человека.

Цели

Изучение истории, культуры, традиций народов Северного Кавказа.

Воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся, гражданской ответственности, достоинства, уважения к истории, культуре, обычаям народов проживающих на территории сельского совета. Воспитание носителя культуры, творческой активности у детей.

Основные задачи:

Формирование системы личностно значимых исторических знаний, отражающихприродную и социально-экономическую уникальность территории Северного Кавказа.

Формирование патриотизма и гражданской ответственности по отношению к пространству малой родины и России.

Формирование опыта исторически целесообразного поведения на конкретном территориальном уровне.

Привлечение внимания учащихся к истории как важнейшей гуманитарной дисциплине.

Развитие навыков свободного самостоятельного суждения, независимого и оригинального сравнительно-исторического размышления по этнологической проблематике.

Развитие опыта познавательной, коммуникативной и практико-ориентированной деятельностишкольников.

Рассмотрение культурно-исторического процесса как совокупности равноправных и разнонаправлено развивающихся культур.

Рассмотрение богатства и многообразия музыкальной культуры разных народов Северного Кавказа.

Урок №1 «Национальный состав населения Северного Кавказа и этика толерантности».

Познакомить учащихся с особенностями национального состава Северного Кавказа.

Воспитывать гражданственность и патриотизм, уважение к культуре и истории Северного Кавказа и населяющих её народов.

Отработать умение обобщать и систематизировать знания.Рассмотрение богатства и многообразия музыкальной культуры разных народов. Музыкальный язык понятен всем народом без перевода.

Урок №2-3 «Русские: особенности культурно-хозяйственного развития, традиционная духовная культура».

Расширить представления о многовековой истории; установить новые связи между явлениями прошлого и настоящего времени; подвести к выводу о том, что русский народ отличает своя уникальная история, имена великих людей и своя культура.

- развитие коммуникативных и интеллектуальных навыков учащихся, способствовать расширению кругозора школьников по знанию истории, развивать умения учащихся высказывать и защищать свою точку зрения, быстро и кратко давать ответы на поставленные вопросы.

-способствовать нравственному воспитанию учащихся, воспитание чувства патриотизма, любви к родине.

-изучение истоков русской музыкальной культуры, познакомить учащихся с многообразием русской народной музыки, взаимосвязью ее с бытом, знакомить с народными инструментами.

Урок №4 «Духовные границы народной жизни казаков».

Познакомить детей с бытом, стихией характеров, изгибами и оттенками чувств, волнений, страданий, народного казачьего говора, веселий изображаемого народа, через постановку старинного свадебного обряда. Воспитывать гражданина России, уважающего, любящего и понимающего историю своего Отечества и народы, проживающие в нем.

Анализировать события, факты, используя презентацию, синтезировать полученные знания делать выводы по изученному материалу.

Применять свои знания на практике.

Знакомство с музыкальным фольклором кубанских казаков.

Особое внимание уделить яркому национальному колориту казачьих народных песен (походных, плясовых, шуточных, обрядовых).

Урок №5-6 «Исторически сложившиеся традиции и обычаи украинского и белорусского народов»

Познакомить учащихся с особенностями культурного наследия данных народов.

Развивать умение сравнивать исторические факты и явления в различных странах, выделяя сходство и особенности.

Использовать знания по истории дать справку об образовании украинского и белорусского народов.

Познакомить учащихся с украинскими и белорусскими песнями, народными инструментами, сказаниями.

Урок № 7-8 «Культурное наследие Закавказских народов. Армяне Азербайджанцы. Грузины»

Знакомство с историей взаимоотношений народов Закавказья с Российским государством.

Раскрыть на примерах положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

Формирование у учащихся терпимости, широты мировоззрения, гуманизма. Музыка – отражение характера народа.

Познакомить учащихся с песнями, танцами, самобытной поэзией (преданиями, мифами, сказками о народных музыкальных инструментах).

Урок № 9-11 «Традиции и обычаи горских народов Северного Кавказа. Черкесы. Абазины. Карачаевцы»

Знакомство учащихся с понятием «диалог культур». Особенностями исторического и культурного наследия народов Кавказа. Взаимоотношения горских народов с Российским государством вXIX веке. Знакомство с карачаевской музыкой (традиционное пение карачаевцев, древняя музыка, искусство карачаевских певцов-сказателей, обрядовые, семейно-бытовые и другие песни),музыкальный фольклор черкесов и абазин.

Урок № 12 «Вхождение народов Северного Кавказа в состав России и проблема межнациональных отношений»

Знакомство с причинами межнациональных отношений, ходом военных действий и последствиями войны для народов Кавказа и судеб Российского государства. Развитие навыков работы с исторической информацией (анализ карты, текстов), выявление причинно-следственных связей, аргументированного изложения своего мнения. Формирование учащимися собственной позиции в отношении кавказской проблемы.

Урок № 13-14 «Народы Великой степи. Ногайцы. Татары»

Изучить этногенез татаров и ногайцев, образование и распад ногайских орд; возникновение этнонима «ногай» ногайский народ.

Развивать умение анализировать и сравнивать исторические события в разных странах, выделяя сходство и различие. Познакомить с музыкальным фольклором ногайцев и татар.

Урок № 15-16 «Народы Дагестана»

Знакомство с историей, культурным наследием народов Дагестана. Встреча с носителем культуры, беседа об основных обрядах: свадьба, рождение ребенка. Приобрести навыки предметного общения с людьми разных поколений. Показать неразрывность истории края с историей России и мировым историческим процессом. Сходство и различие культурных традиций дагестанского народа.

Урок № 17 «Фестиваль дружбы народов Кавказа».

Выяснить характер взаимоотно­шений между представителями разных на­циональностей в классе, формировать на­циональную толерантность, воспитать понимание то­го, что «другой - это всегда интересно». Подготовить и провести урок-концерт, на котором будет представлена вся музыкальная палитра народов Северного Кавказа.

Общая литература

1. Баныкина С.В., Егоров В.К. Учимся толерантности. - М., 2007. С. 27-32.

2. Булгарова М.А. Ногайская топонимия.- Ставрополь,1999. С. 35-48.

3. Всемирная история. Энциклопедия.- М., 2006.

4. Гаазов В. М. Ставрополь и его окрестности. Ставрополье в названиях. - Можайск, 2006. С.447-482

5. Калмыков И.Х. Историко-этнографический очерк «Ногайцы». – Черкесск, 1988. С. 57-64

6. Капаев И. Уплывающие тени. – Ставрополь, 1999. С.12-18

7. Кругов А.И. Ставропольский край в истории России. –Ставрополь, 2001 С.16-28, с.72-83.

8. Минаева Т.М. К вопросу о половцах на Ставрополье в названиях. 2006- Ставрополь, 1964. С.171

9. Народы России: энциклопедия.- М., 1994.

10. Проблемы реконструкции фактов традиционной культуры. - Л., 1990.

С. 3-17.

11. Твалчрелидзе А. Ставропольская губерния. – Ставрополь 1991.С.46-48

12. Традиционные жилища народов России.- М., 1997.

13. Федоров-Давыдов Г. А. Кочевники Восточной Европы под властью золото - ордынских ханов.- М., 1966. С. 248.

14. Энциклопедический словарь Ставропольского края. – Ставрополь, 2006.

15. Б.Б.Карданова. Национально-региональный компонент в общеобразовательной школе. - Карачаевск, 2008.

17. Литература народов Северного Кавказа : художественное пространство, диалог культур: материалы всероссийской научной конференции. - Карачаевск, 2008.

18.Н.Леонова. Волшебные инструменты. – М., 1989.

19. Энциклопедический словарь юного музыканта. – М.,1985.

20. Музыкальные вечера в школе. – М., 2001

21. Л. Михеева. Музыкальный словарь в рассказах. – М., 1984.

22. Словарь иностранных музыкальных терминов. – М., 1989.

23. С. Газарян. В мире музыкальных инструментов. - М., Просвещение, 1989.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304607-integrirovannyj-kurs-po-istorii-i-muzyke