Деловая игра «Эффективное взаимодействие МДОУ и семьи»

Деловая игра «Построение эффективного взаимодействия преподавателей ДОУ с родителями».

Детский сад №16 г.Ярославль

Цель:- поиск резервов для построения более эффективной работы с родителями, выработка внутренней позиции по отношению к профессиональной деятельности в этом вопросе.

Задачи:

Выделение возможных причин профессиональных проблем в этой области и совместный поиск их решения.

Упражнять педагогов в построении эффективного, конструктивного диалога с родителями воспитанников.

Содействовать повышению уверенности в себе.

Приобретение опыта совместной работы пед коллектива – сплочение его посредством деловой игры.

Ход мероприятия.

Оргмомент (педагоги деляться на 2 команды)

упражнение «Свеча»(2 свечки в форме сердца для каждой команды)

Начать встречу нам помогут эти свечи. Свеча-камертон души: камертон настраивает звучание музыкального инструмента, а свеча настраивает человеческую душу. Этот маленький огонек олицетворяет добрые эмоции и тепло, которое исходит от нас. Он поможет согреть душу каждого. Вы все устали за рабочий день и глядя на огонь можно расслабится забыть скопившиеся проблемы. Принимая и передавая свечу, почувствуйте это. (Участники передают зажженную свечу из рук в руки в своей команде). В итоге «сердца» соединяются. Эти два сердца могут быть матери и ребенка, а может это сердца отца и мамы которые привели в наш садик свое сокровище, а может это сердца двух взрослых людей Педагога и Родителя, которые действуют с одной целью вырастить достойное поколение.

2) Основная часть.

Итак от лирики мы предлагаем вам перейти к основной части нашей игры.

Все родители разные, это взрослые люди, и к каждом нужно найти определенный подход. Проблема конфликта между родителями и педагогами - это глобальная проблема

системы образования. Даже при очень хорошем воспитателе и замечательном устройстве детского сада множество причин порождаю сложные отношения. Давайте же вспомним ряд уже известных нам моментов касаемо этой темы.

«Вопрос-ответ»

Вопросы раздаются всем участникам, ответы принимаются по очереди от команд.

1.Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка-дошкольника? (семье)

2.Назовите законодательные документы, в которых обозначена приоритетная роль семьи в воспитании ребенка (Конституция РФ, Закон «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс)

3.Что такое родина? ( это территория, на которой живёт наш народ).

4.Что означает слово род? ( это начало всего живого, сама жизнь).

5.В чем заключается компетентность педагога в общении с родителями? (совершенствует свои знания, стремится к активному взаимодействию, , внимателен, выдержан, тактичен в общении, владеет знаниями о семье, учитывает социальные запросы родителей, умеет планировать работу с родителями, обладает коммуникативными навыками)

6.В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценного общения с родителями? (медицина, педиатрия, физиология, психология, педагогика, риторика, и т.д.)

7.Назовите условия, при которых может снизиться компетентность педагога? (ограничения со стороны организма(снижение работоспособности, в силу возрастных причин, заболеваний), недостаточная мотивация для деятельности, недостаточность информированности)

8.Назовите условия для преодоления утрачивания компетентности? (помощь коллег, наставников, создание мотивации для деятельности, чтение литературы, журналов, обращение за помощью к психологу, курсы повышения квалификации, участие в проблемных семинарах) Сделать слайды на экран с вопросами.

Мы много знаем теории но порой не умеем правильно применить эти знания.

«Правила построения эффективного общения».

-Общаясь с родителями, нужно помнить, что в общении существуют свои закономерности. Основа отношения к нам человека закладывается в первые 15 секунд!

Для того, чтобы благополучно пройти через «минное поле» этих первых секунд, необходимо применить «Правило трех плюсов» (чтобы расположить к себе собеседника нужно дать ему как минимум три психологических плюса.

Самые универсальные - это (показ слайда)

•Улыбка,

•имя собеседника

•комплимент.

-Для того чтобы люди хотели с нами общаться, мы сами должны демонстрировать свою готовность общаться с ними. И собеседник должен это видеть. Необходима искренняя, доброжелательная улыбка!

-Имя человека - это самый сладостный и самый важный для него звук на любом, языке.

Важно использовать имя-отчество при приветствии. Не просто кивнуть или сказать:

«Здрась-те!», а «Здравствуйте, Анна Ивановна!».

Во время конфликтов, желая снять их остроту, люди подсознательно начинают чаще использовать имя своего собеседника (прийти к согласию можно значительно быстрее). Потому что часто нам нужно не столько настоять на споем, сколько увидеть, что люди к нам прислушиваются, услышать при этом свое имя. Зачастую имя бывает решающей каплей, чтобы дело обернулось в нашу пользу

В общении наиболее применим косвенный комплимент. мы хвалим не самого человека, а то, что ему дорого: для родителя самое дорогое это ребенок.

Загруженные, усталые после работы родители особенно уязвимы в отношении хорошего и плохого поведения ребенка. Поэтому не стоит акцептировать внимание на плохом. Сначала нужно рассказать об успехах и только в конце тактично можно поведать о проблемных сторонах ребенка.

Если вы хотите лучше понимать себя и быть уверенным человеком, понимать других людей, ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений и быть успешными в общении. Если для вас важно чувство эмоционального комфорта, то важно учитывать: средства общения: слово, мимику, жесты, интонацию голоса, глаза. Давайте попробуем обратиться друг к другу используя это правило «3 плюсов».

Кроме этих приемов существуют и другие приемы установления хорошего контакта с собеседником (демонстрация приемов общения совместно с ассистентом)

1. Одновременно с улыбкой необходим доброжелательный, внимательный взгляд (контакт глаз). Но не следует «сверлить» собеседника и взглядом.

2.Короткая дистанция и удобное расположение (от 50 см до 1,5 м). Такая дистанция характерна для беседы близких знакомых, друзей, поэтому собеседник подсознательно настраивается нас выслушать и помочь - благодаря этой дистанции мы воспринимаемся им «ближе». Но не переступать «границы» личного пространства собеседника

3.Убрать барьеры, «увеличивающие» расстояние в нашем восприятии в общении (стол, книга, лист бумаги в руках).

4.Использовать по ходу разговора открытые жесты, не скрещивать перед собой руки, ноги.

5.Всем своим видом поддерживать состояние 6езопасности и комфорта (отсутствие ¬напряженности в позе, резких движений, сжатых кулаков, взгляд исподлобья, вызывающая интонация в голосе).

6.Использовать прием присоединения, т.е. найти общее «Я»: «Я сам такой же, у меня то же самое!». Как можно реже употреблять местоимение «Вы...» (Вы сделайте то-то!», «Вы должны это...!») ,чаще говорить; «Мы», «Мы все заинтересованы, чтобы наши дети были здоровы, умели..., знали...!», «Нас всех беспокоит, что дети...'. «Наши дети...», «Нас объединяет общее дело - это воспитание наших с вами детей!»( СДЕЛАТЬ ПАМЕТКИ)

Нам по роду своей деятельности необходимо доносить до родителей большой объем информации и не менее важно каким образом мы это делаем. Притча о сне

Эмир увидел во сне, что у него выпали зуб. Он вызвал к себе толкователя снов.

- Не могу скрыть истины,- сказал тот,- ваши дети и все ваши родственники умрут раньше вас!

За такое мрачное предсказание эмир приказал казнить толкователя. После казни эмир встретился с эфенди:

- Не можешь ли хоть ты объяснить мне подлинное значение моего странного сновидения?

- Могу, долговечный государь! - ответил эфенди.- Хороший сон! Вы проживете на этом свете дольше своих детей и родственников!

Успокоенный эмир щедро вознаградил эфенди.

-какой вывод можно сделать из этой мудрой притчи?

«Стили «адвоката» и «прокурора».

Педагог, компетентный в сфере общения с родителями, понимает, зачем нужно общение, и каким оно должно быть, знает, что необходимо, чтобы общение было интересным и содержательным, и, главное, активно действует.

Самое трудное в общении воспитателя с родителем – это личностное общение. Нам всегда не трудно сообщать родителям приятные новости: о хорошем поведении ребёнка, о его успехах на занятиях. Гораздо сложнее говорить с родителями о неприятном: ребёнок не слушается, обижает детей, приходит в детский сад в грязной одежде.

Как донести до родителей такую информацию, не обидев их и ребёнка?

Одной эффективных техникой речевого общения является использование стилей «адвокат» и «прокурор». Педагоги часто грешат тем, что у них появляется особая манера общения с окружающими, они начинают рассматривать мир с позиции «хорошо» и «плохо», «правильно» и «неправильно», в результате чего в суждениях появляется категоричность. Эта категоричность не способствует формированию доброжелательной атмосферы и взаимопонимания. Подобную позицию педагога можно отнести к стилю «прокурор», поскольку здесь, одной из главных целей воспитателя является обвинение родителя или ребенка. Противоположный стилю «прокурор» стиль «адвокат» подразумевает защиту педагогом ребенка или родителя.

А теперь задание донесите до родителя одну и туже информацию используя один из доставшихся вашей команде стилей.

Пример.

Родитель: «Почему у моего Миши синяк на щеке?»(напечатать 2 штуки для каждой команды)

Примерный вариант ответа

Позиция «прокурор» в общении с родителями:

- Ваш Миша на прогулке безобразно себя вел (не обращал внимания на то, что я не разрешаю прыгать с веранды, упал и ударился). Вам необходимо объяснить ребенку, как надо вести себя в детском саду.

- Какие ошибки допустил воспитатель при разговоре с мамой?

-Давайте попробуем прочитать мысли мамы после каждой сказанной фразы.

Позиция «адвокат» в общении с родителями:

- Миша физически развитый и подвижный мальчик. Я не смогла его предостеречь от неосторожного прыжка с веранды. Я огорчена по поводу того, что не всегда могу объяснить ему правила безопасного поведения на прогулке. Мне не хочется ограничивать его потребность в движении. Давайте вместе подумаем, как нам научить Мишу соблюдать правила безопасного поведения.

Воспитатели отвечают на поставленные вопросы.

Принцип техники « сэндвича».

Для сообщения негативной информации о ребенке родителям, наиболее эффективно использовать технику «сэндвича».

По принципу сэндвича общение строится так: начало и конец его обязательно должны носить позитивный характер, а середина включать все негативные моменты (которые действительно необходимы).

-Начать с хорошего.

-Продолжить сложным и неприятным.

-Закончить хорошим.

Придумайте пять фраз одна команда для начала беседы, вторая для завершения. Сделать памятки.

Упражнение «Объявление»

Цель: упражнение воспитателей в составлении неординарного объявления для родителей.

Составьте яркое, шуточное объявление или приглашение для родителей

-Составьте объявление для родителей с просьбой помочь убрать снег на участке.

-Составьте объявление для родителей с просьбой помочь оформить группу к Новогоднему празднику или сделать поделку на конкурс.

Все родители разные, это взрослые люди к каждому нужно найти определенный подход. Для того что бы понимать другого человека нужно хорошо знать себя самого и уметь ставить себя на место другого. Пробовать занимать его позицию. Что мы с вами и попробуем сделать.

Упражнение «Кто эта маска?»

Цель: Развивать умение ставить себя на место «проблемного родителя», учится искать пути общения с таким родителем.

Предлагаем командам разыграть образы родителей. «Рубаха — парень», «вечно недовольный», «сомневающийся», «интересующийся» можно добавить . Каждая команда выбирает по два образа, называть в слух не надо, пусть команда соперников угадает тот образ, который вы изобразите. И расскажут, как общаться с таким родителем. А родители должны объяснить, почему они такие. (не доверяю, в детстве их мучили в саду, все обещаю а времени ни на что нет, очень люблю ребенка и тд)

Заключительная часть

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Постепенно уходит не понимание, не доверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов. Ведь цель одна – воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких. И перенимаю традицию «обратной связи» с родителями, хотелось бы чтобы вы написали, ЧТО В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ ВЫ ЖДЕТЕ ОТ РОДИТЕЛЕЙ (лист ватмана). А вечером мы вывесим такой же ватман для родителей что б они написали, что в большей степени они ждут от нас, что бы мы знали в каком направлении работать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304636-delovaja-igra-jeffektivnoe-vzaimodejstvie-mdo