Театрализованная деятельность в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими нарушения зрения

Театрализованная деятельность играет важную роль в развитии детей с нарушениями зрения. Она способствует творческому развитию личности ребенка с ограниченными зрительными возможностями, навыков общения, конкретизации и расширении представлений об окружающем, развитию речи, повышению познавательной активности, становлению различных видов деятельности дошкольников данной категории и их социальной адаптации.

Театрализованная деятельность позволяет решать широкий круг задач в работе с детьми с ограниченными зрительными возможностями, в том числе и коорекционно – педагогические:

- развивать точность и координацию движений, умение ориентироваться в малом и большом пространствах (ширма, сцена);

- развивать речевые и неречевые средства общения (учить соотносить жест, движение и слово в передаче художественного образа);

- развивать восприятие цвета;

- развивать эмоционально-волевую деятельность, вырабатывать адаптацию к новым видам деятельности.

В ходе работы с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения возникла потребность организации театрализованной игры. Дети, имеющие различные особенности зрительного восприятия, познавательные возможности, разный уровень коммуникативной культуры с большим удовольствием разучивали слова персонажей, пользуясь выразительной по лексике и интонации речью, оттачивали телодвижения, мимику, жесты, учились взаимодействовать с другими участниками спектакля, готовили костюмы и декорации совместно с родителями. В итоге, мы получили удовлетворение от успешно проделанной работы.

Интерактивный спектакль позволил задействовать не только детей исполняющих роли, но и зрителей - детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения и родителей. За основу спектакля была взята зарисовка с участием диких животных, познакомившая детей с миром природы, с повадками зверей. Все участники спектакля были погружены в волшебный мир сказки через восприятие классической музыки, подражание главным героям в пальчиковых и жестовых играх. Возможность двигательной активности позволило принять участие в действе всем присутствующим.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение:

детский сад комбинированного вида № 99

Коррекционно – развивающая работа с детьми, имеющими нарушения зрения.

Сценарий интерактивного спектакля

«Зимняя сказка»

Учитель – дефектолог (тифлопедагог): Вострецова И.С.

«Зимняя сказка»

Действующие лица:

Зимушка. Братья месяцы: декабрь, январь, февраль. Заяц. Медведь. Лиса. Волк. Ёж. Белка.

Начало спектакля в приёмной комнате, декорация – снежинки, мишура. Звучит музыкальное произведение: Василий Шишкин «Моцарт, парящий над водами»

Выходит «Зимушка» и «Братья месяцы»

Ведущий: Зима, зимушка, зима

Много снега намела.

Занесла кругом тропинки

И укрыла все дома

Побелели речки, льдинки.

Всё укрыло снегом белым

Сразу стало холоднее.

Зимушка:Здравствуйте, я «Зимушка», а это мои помощники «Братья месяцы: декабрь, январь и февраль»

Декабрь:Я – декабрь, старший сын,
Льда и снега господин.
Я работы не боюсь,
Днём и ночью я тружусь:
Землю снегом посыпаю,
Речки льдами покрываю,
Чтобы дети не скучали
В эти зимние деньки,
Чтобы смело доставали
Санки, лыжи и коньки!

Январь: Много снега во дворе
И снежинки кружат,
Все бело в январе
И замерзли лужи.

Февраль: В феврале, в феврале
Вьюга мчится на метле,
Заметает все пути,
Чтобы марту не пройти,
Не пройти — не придти
И весну не привести!..

Ведущий: Здравствуй, Зимушка – зима.

Хорошо, что ты пришла.

У тебя, Зима, мы спросим,

Что в подарок принесла?

Зимушка: Снега много принесла, укрыла белым, тёплым покрывалом всю землю, нарядила деревья, льдом сковала воду.

А сейчас, я приглашаю всех в путешествие по зимнему лесу. Пойдём осторожно, тут глубокий снег.

Групповая комната, декорация – три ёлочки разной высоты, шесть пеньков. Звучит фрагмент музыкального произведения: М.И. Глинка «Сомнение».

Друг за другом все идут за «Зимушкой», высоко поднимая колени, с трудом вытаскивая ногу из сугроба.

Зимушка:А вот и полянка чистая от снега.

Холодно вам?

Давайте погреемся!

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки:

Хлоп, хлоп, хлоп.

Ножки тоже мы погреем,

Мы потопаем скорее:

Топ, топ, топ.

Рукавички мы надели,

Не боимся мы метели,

Да, да, да.

Мы попали в волшебный лес. Присаживайтесь на пенёчки, сидите тихо, не вспугните хозяев леса.

Ведущий:Смотрите, заяц появился, не заметил нас, на снегу запрыгал.

Выскакивает заяц. Звучит фрагмент музыкального произведения: М. И. Глинка «Славянская полька».

Заяц: Я зверь лесной, я заяц не простой.

Я зайчик-попрыгайчик,

длинные ушки, короткий хвост.

Про меня говорят, будто я трусоват,

Но пусть не думают лиса и волк, что это так.

У меня вот сколько храбрости (показывает).А спасают меня от врагов зоркие глаза, чуткий нюх и быстрые ноги (поскакал на пенёк).

Выходит медведь. Звучит фрагмент музыкального произведения: М.И. Глинка «Вальс-фантазия».

Медведь:Я зверь лесной, я сплю зимой,

В лесу хозяином живу-у-у-у.

Свои владенья обхожу-у!

Да за порядком всё гляжу (грозит пальцем; уходит, подражая походке медведя, и садится на пенёк).

Выходит лиса. Звучит фрагмент музыкального произведения: В.А. Моцарт

Лиса:Я хитрая лиса, леса тёмного краса,

по полянке пробегу,

лисий след свой замету и зайчишку подстерегу (уходит на пенёк, подражая повадкам лисы)

Выходит волк. Звучит фрагмент музыкального произведения: А. Вивальди «Toscofantasy»

Волк:Я серый волк, зубами щёлк.

Я ищу себе еду, я всегда голодный-у.

Поскорее побегу, может, что-нибудь найду (уходит, подражая повадкам волка).

Выходит ёж. Звучит фрагмент музыкального произведения: А.С. Аренский «Сказка».

Ёжик:Я ёжик, ни головы, ни ножек,

хитрить я не умею.

Я старый, добрый ёж,

на клубочек я похож.

По дорожке пробегу,

пищу я себе найду:

где грибок, а где листок –

всё снесу я под пенёк.

На зиму я засыпаю, никому я не мешаю (мелкими шажками убегает).

Выскакивает белка. Звучит фрагмент музыкального произведения: С.В. Рахманинов «Испанская полька».

Белка:Я пушистый, серенький зверёк

по деревьям прыг да скок.

Я мелькаю меж ветвей,

всех проворней и быстрей (поскакала на пенёк).

Зимушка:Вот так и проводят лесные обитатели зимние деньки.

Пора нам возвращаться из леса в детский сад.

Все идут за «Зимушкой». Выполняют движения в соответствии с текстом.

По тропинке пошли –

шишку нашли.

Подняли,

в корзинку положили,

опять пошли.

По другой пошли –

белкин гриб нашли.

Подняли,

белке бросили в дупло,

опять пошли.

По третьей пошли –

следы зайчика нашли.

Остановились,

посмотрели,

дальше пошли.

Полянку перешли,

в детский сад пришли.

Пора нам с вами прощаться. Звери лесные, возвращайтесь в свои жилища. И мне пора в свои владения. А на память, держите, снежинки волшебные! («Зимушка» и «Братья месяцы» раздают каждому гостю вырезанные снежинки).

До свидания.

Список использованных источников:

1.Волкова, Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников [Текст]: книга для логопеда / Г.А. Волкова. – М.: Просвещение, 1983.-144с.

2. Зубарева Н., Садовский М., [Электронный ресурс]: стихи о зимних месяцах. – (http://detskiy-saytik.ru/vremena-goda-dlya-detey/zima/stihi-pro-dekabr-yanvar-fevral.html)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305008-teatralizovannaja-dejatelnost-v-korrekcionno-