Урок по теме: «Три склонения имен существительных»

Этапы урока, задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации этапа

Предполагаемый результат (УУД)

I. Мобилизующее начало урока. Эмоциональный настрой.

Подготовка учащихся к работе на уроке.

1. - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами приветствуем не только друг друга, но и наших гостей. Садитесь, пожалуйста. Проверьте наличие всего необходимого на уроке на парте.

.

Ученики настроились на работу, проверили на столах наличие школьных принадлежностей. Поприветствовали друг друга.

Коллективная.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю, одноклассникам и гостям

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

II. Актуализация знаний.

Организует повторение изученного.

Введение в проблему, обеспечение  целеполагания и мотивации учителем и учениками совместной деятельности.

Подготовка к основному этапу урока.

- Давайте вспомним, о чем с вами говорили на предыдущих уроках, в форме блиц-опроса: (слайд 1)

1. Имя существительное – это …(часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? что?)

2. Имена сущ. бывают …(одушевленные ИС отвечают на вопрос кто?; неодушевленные ИС отвечают на вопрос что?)

3. Что нового вы узнали об этой части речи? (Бывает в форме только единственного или только множественного числа).

Отвечают на вопросы

Вывод. Подытожим

Фронтальная.

Личностные УУД: анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Регулятивные УУД: исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.

Познавательные УУД: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений, умение воспринимать информацию на слух, осознано строят речевые высказывания.

III. Формулировка темы, целей урока.

Цель: формулирование  темы урока.

Слайд 2. Ребята, скажите какое сейчас время года??? Конечно! Весна. Несмотря на снег и совсем не весеннюю погоду, весна скоро вступит в свои права и обогреет нас своим ласковым солнышком. Я вам предлагаю прослушать стихотворение Афанасия Афанасьевича Фета «Это утро, радость эта» и выполнить задание.

Слайд 3 Задание 1. Ознакомиться со стихотворением А. А. Фета "Это утро, радость эта..." и указать род всех имён существительных (каждая из трёх групп работает с фрагментом текста, выделенным своим цветом).

Слайд4. А теперь, ребята, давайте проверим себя и оценим свои ответы.

Слайд 5 Задание 2. Определить, пользуясь словарём, лексическое значение слов «дол», «зык», «мгла».

Слайд 5 (значение этих слов)

Слайд 6 Подобрать падежные формы для слов «птица», «папа» (1 вариант), «утро», «сон» (2 вариант), «радость», «ночь» (3 вариант). У интерактивной доски задание выполняют три ученика.

Слайд 7 (проверка работы) Сравнить падежные окончания в каждой паре и попытаться выявить закономерности в образовании имен существительных, обращая внимание на окончание (ответ: в каждой паре имена существительные имеют общие черты: одинаковые или близкие окончания в падежных формах. Нужно прийти к мысли, что такое склонение. Склонение – это изменение существительных по падежам и числам.

Слайд 9 Значит, какая тема нашего сегодняшнего урока???

 -Имена существительные.

Распределяют слова в паре.

Записывают дату и тему урока

Пятнадцатое марта.

Классная работа.

Три склонения имён существительных.

Цели:

1)Вспомнить, как определяется склонение существительных.

2) научиться определять склонение существительных.

Вывод

Фронтальная

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.

IV. Открытие новых знаний.

Цель: познакомить с делением существительных на три группы.

Слайд 10.В один тип склонения объединяются существительные с одинаковыми падежными окончаниями в единственном и во множественном числе. Тип склонения является постоянным морфологическим признаком.  Большинство имён существительных относятся к одному из трёх типов склонения, который определяется по роду и окончанию существительного в форме именительного падежа единственного числа.

Задание 1. Сформулировать правило распределения имён существительных по трём  склонениям. 

Ответ. 

К первому склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а,-я. Ко второму склонению - существительные мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода на-о,-е. К третьему склонению принадлежат имена существительные женского рода с нулевым окончанием. 

Склонение существительных определяется по форме единственного числа, поэтому определить склонение имён существительных, имеющих форму только множественного числа (сливки, каникулы, очки), невозможно.

Работают в группах, распределяют данные, делают вывод, оценивают познавательную деятельность.

Фронтальная

Проверяем

Групповая, каждый выполняет работу в тетради, взаимопроверка, 1 от группы выступает, доказывает

Познавательные УУД: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные УУД: эффективно сотрудничать в группе, устанавливать рабочие отношения, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания.

V. Физминутка.

Релаксация и смена видов деятельности.

- Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть и заодно проверить, как вы усвоили материал.

Лингвистическая разминка.

 - Я называю существительное, если

1склонение – поднимаем руки вверх (река, дедушка, деревня)

2 склонение – в сторону (дом, облако, море)

3 склонение -  отпускаем (ночь, степь, мышь)

Спасибо. Продолжаем работать.

Выполняют гимнастику.

Коллективная

Познавательные УУД:

1.Проверка знаний и умений.

Личностные УУД:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

VI. Первичное закрепление знаний.

Цель. Закрепить знания в определении склонения.

Слайд 11-Прочитайте стихотворение С. Есенина «Береза», выпишите из него имена существительные в начальной форме, распределяя их в три столбика таблицы ( 1 скл., 2 скл., 3скл.)

-Какие слова вы выписали в каждый столбик?

Теперь мы должны вывести алгоритм определения склонения. ( на столах листы бумаги, записать, рассказать. Самостоятельно) Проверить. Слайд 12

Цель. Проверить умения в определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.

-Проверь свои знания, определи склонение существительных. (Поставь плюс в нужную колонку)

1 вариант

2 вариант

-Кто допустил ошибки?

-Поставьте на полях знак «+», у кого нет ошибок.

Выписывают существительные, определяют склонения, оценивают познавательную деятельность

Слово (ср.р. II скл.)

Привет (м.р. II скл.)

Улыбка (ж.р.I скл.)

Ответ (м.р. II скл.)

Гость (м.р. II скл.)

Хозяйка (ж.р. I скл.)

Дом (м.р. II скл.)

Вывод, оценивание.

Самостоятельная работа с карточками по вариантам; оценивание познавательной деятельности;

самопроверка

Если всё правильно-5;

Если 2 ошибки-4;

Если 3 ошибки-3

Вывод, оценивание

Парная, индивидуальная

Индивидуальная,

фронтальная

Познавательные УУД: умение находить нужную информацию.

Личностные УУД: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, устойчивой мотивации к обучению, способности самооценки своих действий.

Регулятивные УУД: умение организовывать свою деятельность при  выполнении заданий, сравнивать и сопоставлять, развитие навыков самооценки.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.

VII.Рефлексия.

-А теперь подведем итог нашей работы.

-Какую цель ставили на урок?

-Добились мы поставленной цели?

-Оцените свою работу на уроке.

-Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте.

Учитель выставляет отметки.

-Повторить склонения имен существительных.

Отвечают на вопросы.

Коллективная индивидуальная фронтальная

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание  

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

VIII.Домашнее задание.

-Домашнее задание :п. 95 упр. 521

Записывают задание

Коллективная

Полное понимание способа и важности выполнения домашнего задания.