Статья «Школа островок доброты»

Статья «Школа – островок доброты»

учителя начальных классов, воспитателя ГПД

ГБОУ СОШ № 17

Василеостровского района г. Санкт-Петербурга

Лошкиной Ольги Вадимовны

2018г.

В основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России. В Стандарте второго поколения определён «портрет» выпускника начальной школы:

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом.

Ребёнок в начальной школе наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

Я работаю учителем начальных классов более двадцати лет и понимаю, что дети приходят в школу … за счастьем. Поэтому мне, как педагогу, важно направить все свои силы на обретение детьми счастья познания, счастья общения, счастья взросления. А счастья без доброты не бывает. Ребёнок ждёт от школы доброго и чуткого к себе отношения. Не секрет, что не в каждой семье царят покой и доброжелательность. Для детей из таких непростых семей школа – это островок добра и понимания. Задача учителя – показать ученикам окружающий мир во всех его радостных красках, пробудить интерес к событиям в жизни школы, класса, к общению со сверстниками.

Учитель начальных классов – профессия особая. Первоклашки наивны, доверчивы, добры. Учитель для них не только добрый друг. Но и большой авторитет. Его слово – последний аргумент в споре. Главным, считаю, создать в классе такую доброжелательную атмосферу, при которой бы ребёнок с радостью шёл в школу, не боялся ни учителя, ни одноклассников, не стеснялся отвечать на уроках, был спокоен, уверен в себе, раскрепощён.

Вместе мы идём по ступеням, переживаем все трудности и радости на пути формирования дружного, целеустремлённого коллектива. Праздники и концерты, экскурсии и походы, спортивные соревнования – это далеко не полный перечень наших дел. Многие из них проводись совместно с родителями, что помогло сформировать дружелюбную атмосферу в коллективе класса. Считаю, что, если каждый ребёнок выберет образ жизни достойный Человека, значит я, как классный руководитель, выполнила свои цели и задачи.

С 1 по 4 классы я проводила уроки курса «Риторики». Они были очень полезны моим ученикам. Методика всей работы задумана как увлекательное дело, которое требует творчества от детей и от их наставников. Чтобы учить серьёзным вещам увлекательно, текстовый материал занимателен, ставятся задачи проблемного характера, используются игровые приёмы, забавные и поучительные сюжеты. Урок риторики помогает ученикам проанализировать и стать активными участниками разных жизненных ситуаций, в которые попадают ребята. Программа этого курса содержит темы о доброте, взаимопонимании, взаимовыручке. Материал учебника призывает детей обсуждать поступки героев и проецировать их на себя, на свои взаимоотношения в коллективе. Мы часто инсценируем сюжеты из жизни, обсуждаем поступки, анализируем поведение в классе. Ребята иногда смеются, узнавая своих товарищей. Но так как мы все случаи обсуждаются честно и открыто, то не возникает ссор и обид. Наоборот, глаза ребят светятся добротой и искренним сочувствием обиженным. Я замечаю, как после таких бесед меняются задиры. Слушая истории о других, они подмечают недостатки в себе, понимают, что меня волнуют их проступки, что я надеюсь на их сознательность. Между нами появляется ниточка взаимопонимания, которая перерастает в доверие ученика учителю. Чувствуется, что ребятам хочется совершать добрые дела и поступки.

На классных часах у нас проходят «Уроки Доброты». Я знакомлю учеников с устным народным творчеством: пословицами и поговорками, сказками и былинами, рассказами и легендами. Сказки особенно любимы учениками младших классов. Они по-своему сюжету (борьба добра и зла) и по своей идее (победа добра) дают обширный материал для формирования таких качеств, как трудолюбие, доброта, смелость, настойчивость и ответственность, способность сопереживать, готовности помогать другому. Подвожу учеников к мысли о том, как на протяжении многих столетий в людях, прежде всего, ценились душевные качества, добрые начинания и дела.

Мои мысли поддерживает и укрепляет новый предмет в школьной программе ОРКСЭ (основы религиозных культур и светской этики). Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина. Одна из тем этого курса так и называется «Добро и зло». Урок прошёл интересно и творчески. Дома ребята решили своими руками сделать подарки для будущих первоклассников. Они подготовили закладки и открытки и теперь представляют, как приятно будет малышам получить 1 сентября поздравления от старших товарищей. Я же надеюсь, что вместе с подарками мои ученики передадут первоклашкам лучик доброты своих сердец.

Мы, учителя, воспитываем в своих учениках чувство любви к матери, отцу, родным, уважение к старшим, доброе отношение к миру, в котором они живут. Это и есть наш ежедневный педагогический труд.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305349-statja-shkolaostrovok-dobroty