Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся как одной из форм профориентационной работы в образовательных организациях города Сургута

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся как одной из форм профориентационной работы в образовательных организациях города

В наше время огромное внимание в образовательных организациях необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы среди школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных компонентов, определяющих формирование потребностей, профессиональных намерений и готовности личности к труду.

Профориентационная работа образовательного учреждения должна включать различные методы и формы, для активизации познавательного интереса школьников миром профессий.

Одной из таких форм является учебно-исследовательская деятельность.
Под учебно-исследовательской деятельностью школьников понимают деятельность, связанную с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением. Учебно-исследовательская деятельность предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Можно выделить два направления организации исследовательской деятельности учащихся: предметная исследовательская деятельность учащихся; проектирование и организация исследовательской деятельности учащихся.

предметная исследовательской деятельности учащихся включает алгоритм организации цикла учебного исследования – т. е. что, как и в какой последовательности делает ребенок. В процессе исследовательской деятельности (вне зависимости от области исследования) реализуются следующие этапы, характерные для исследований в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, связанной с выбранной темой, выдвижение гипотезы исследования, подбор методик и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности и определяет ее структурную модель.

проектирование и организация исследовательской деятельности учащихся - определяет существенные элементы исследовательской деятельности, воспроизводство которых позволяет фиксировать ее наличие в реальной практике, эти элементы должны учитываться при проектировании исследовательской деятельности в образовательных учреждениях различного типа.

Включение учебно-исследовательской деятельности в профориентационную работу школы возможна на различных этапах:

В 1-4 классах (пропедевтика) могут быть реализованы проекты младших школьников, в которых активно принимают участие родители. Мини – проекты о профессиях в семье, династиях врачей, учителей, нефтяников помогут формированию положительного отношения к труду, а также развитию базовых общетрудовых компетентностей.

Кроме того, активное участие в конкурсах профориентации, которые проводят градообразующие предприятия, «Сургутский центр занятости населения» мотивируют младших школьников на выбор профессии.

5-8 классы: формирование информационной основы профессионального самоопределения.

В рамках предметной области «Технология», а также классных часов и курсов по выбору

происходит формирование базовых трудовых компетентностей. В данный период у подростков активизируется исследовательская деятельность. Они активно используют различные информационные ресурсы.

Проекты и исследования для учащихся 5-8 классов должны быть связаны прежде всего с конкретной практической деятельностью. Проекты о рабочих профессиях (токарь, слесарь, сталевар, повар, швея и тд.) , создание различных изделий.

На данном этапе профориентационной работы происходит активное вовлечение учащихся в творческое познание мира профессий. Специалисты по профориентации должны активно работать с учителями – предметниками для создания подобных проектов.

В 9 классе для каждого ученика встаёт вопрос об определении образовательного маршрута. На ряду с психологическим и профориентационным тестированием возможно создание исследовательских проектов совместно с социальными партнёрами образовательных учреждений. Это могут проекты по исследованию рынка труда, колледжей и Вузов по выбранной профессии.

10—11 классы: определение направления профессионального образования.

Для старшеклассников необходимо предлагать проекты, которые будут способствовать самостоятельному построению карьерных и образовательных путей, формировать инновационное мышление и развивать интерес к научно-производственной деятельности за счет сотрудничества с действующим предприятием и вузом путем решения конкретной научно-производственной задачи.
Результаты работы старшеклассников и специалиста по профориентации могут быть представлены на различных конкурсах, в том числе на научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее».

Таким образом, учебно-исследовательская деятельность может быть реализована на всех этапах профориентационной работы в образовательной организации. Роль специалиста профориентации не менее важна, остальных педагогических работников. Ведь от того, как будет организована профориентационная работа в школе, таким и будет результат выбора каждого выпускника, его успешной реализации в жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305461-organizacija-uchebno-issledovatelskoj-dejatel