Как повысить самооценку ребёнка?

Войлокова Елена Николаевна

МБОУ «СОШ села Верхнее Кузькино

Чернянского района

Белгородской области»

Учитель начальных классов

Как повысить самооценку ребёнка?

В сегодняшних условиях эффективно построить систему работы с учащимися без предварительной постоянной работы с семьёй нельзя. Ведь семьи, в которых воспитываются ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои. А это влияет и на здоровье ребёнка, и на его психику, и на отношение к учебному процессу, и на его воспитание.

С проблемой заниженной самооценки сталкиваются и многие взрослые. Одно неосторожное слово или чей-то взгляд может подорвать нашу уверенность в себе. Для того чтобы ребенок чувст­вовал себя счастливым, востребованным, мог лучше адаптироваться к окружающему миру, спокойно преодолевал трудности, ему необ­ходимо иметь положительные представления о себе. Нельзя ругать ребёнка за несобранность, рассеянность, несерьёзность, неаккуратность. Заниматься с ребёнком нужно чаще и чаще хвалить его. Ребенку необходимо помочь сформировать положительную самооценку.

Каждый человек, ставя перед собой задачи, обязательно соотносит их со своими возможностями. А вот степень соответствия этих представлений с реальностью может быть разной. То есть происходит самооценка - человек оценивает себя сам.

Нельзя запрещать ребёнку быть активным. Ребенок ранимо реагирует на человеческий голос: попробуй его чуть повысить – и ребенок сразу заплачет. Дети очень мнительны, часто волнуются по пустякам. Большое значение придают мелочам. У ребенка обязательно должен быть в семье человек, которому бы он мог довериться полностью, получать от него тепло и внимание.

Никогда нельзя ребёнку делать замечания на людях – это провоцирует развитие серьёзных комплексов. Обязательно нужно хвалить детей даже за незначительное проявление расторопности и быстроты.
Нужно учить ребёнка рационально распределять время. Если ребенок приступил к выполнению задания, не нужно оставлять его одного, нужно быть рядом, иначе период раскачки и начала дела может растянуться. Детям трудно приступить к делу и трудно его закончить.

Нужно развивать любознательность ребёнка: читать с ним интересные познавательные книги, посещать выставки, музеи, обсуждать полученную информацию.

Большую роль играет их собственная деятельность, их стремление, желание выработать у себя привычки полезные, хорошие и избавиться от плохих.

Важную роль играет личный пример родителей и старших членов семьи.

Сформировавшийся в человеке характер в виде привычек и устойчивых отношений определяют его судьбу. Следовательно, целесообразно значительную часть сотрудничества организовывать совместно с семьей и школой, а возникшие проблемы и задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя, интересов друг друга и объединяя усилия для достижения более высоких результатов. Общеизвестно, что родители младших школьников испытывают огромный интерес к делам школы, поэтому именно этот период следует использовать для укрепления единства семьи и школы в деле воспитания.

Различают заниженную, завышенную и реалистичную (адекватную) самооценку. Самооценка очень тесно связана с уровнем наших притязаний. Если у нас заниженная самооценка, то она мешает нашему развитию. Мы боимся неудач, а в результате уменьшаем свои запросы и уклоняемся от решения проблемы. Если у человека завышенная самооценка, то это приводит к постановке недостижимых целей. А реалистичная адекватная самооценка, когда человек видит себя таким, какой он есть на самом деле, означает здравый подход к своим задачам и возможностям.

Оптимальными уровнями самооценки считаются средний уровень, выше среднего и высокий. Выше среднего и высокий уровни самооценки говорят о том, что ребенок заслуженно ценит и уважает себя. Средний уровень самооценки говорит о том, что ребенок уважает себя, знает свои слабые стороны и стремится к самосовершенствованию. Именно эти уровни обеспечивают нормальную социализацию ребенка в коллективе и обществе и дают возможность для дальнейшего гармоничного развития его личности. Остальные варианты самооценки считаются неадекватными и должны вызвать тревогу. В этом случае необходимо помочь найти возможности для самореализации ребенка и обязательно скорректировать его самооценку.

В последние годы вся педагогическая общественность особенно остро осознала простую истину: воспитание ребёнка, без укрепления связи с семьёй невозможно. Разрыв между семьей и школой все расширяется. Родители не видят своих детей, не успевают из-за напряженного ритма жизни передать своему ребенку те семейные ценности и традиции, которые еще живут, несмотря ни на что, и нуждаются в сохранении и бережном отношении к ним.

Положительная реалистичная адекватная самооценка – важное условие развития ребенка. Оценки взрослых, воспринимаемых ребенком, становятся затем его собственной самооценкой. Поэтому нужно быть осторожным в своих высказываниях, контролировать свои эмоции и речь. Принимать детей такими, какие они есть на самом деле. Анализировать с ними их недостатки, над которыми надо работать. Отмечать их положительные качества, радоваться вместе с ними их достижениям.

Сотрудничество школы и семьи - это результат целенаправленной и длительной работы, которая, прежде всего, предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, особенностей и условий семейного воспитания ребенка.

И самое главное: если у ребенка в детстве не сформировалось положительное представление о себе, исправить в подростковом возрасте, а тем более в юности, это будет очень сложно, а порой и вовсе невозможно. Так что будущее ребенка, его успешность в обществе зависит, в первую очередь, от взрослых. Взрослые должны помнить об этом.

Черты характера ребенка можно и нужно изменять и корректировать. Дети не рождаются с готовым характером. Характер формируется и складывается постепенно – в основном, к концу детства. При этом в процессе жизни характер может изменяться в ту или иную сторону: портиться или улучшаться. Характер определяет особенности поведения ребенка. Для того, чтобы ребенок в любых обстоятельствах и условиях действовал разумно и нравственно, очень важно сформировать у него правильные, полезные привычки поведения.

Школа и семья преследует единую цель в образовании и воспитании ребенка, поэтому они должны работать совместно. Взаимосвязь с родителями является обязательной при желании развивать способности каждого ученика в школе и за ее пределами. Учитель является связывающим звеном между школой и семьями учащихся. Единство требований к детям, согласованность действий, совместная работа по закреплению и развитию успехов, а также преодоление недостатков в формировании личности школьника - все это обеспечивает положительный результат общих усилий семьи и школы в воспитании детей.

ЛИТЕРАТУРА

1. Младший школьник: проблемы воспитания в семье и образовательном учреждении. //Начальная школа.-2008.- №5.-с.3-18.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305567-kak-povysit-samoocenku-rebjonka