Методическая разработка открытого занятия «Гармония в музыке»

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ДЕМСКОГО РАЙОНА ГОРОДСКОГО ОКРУГА г.УФА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования «Дворец творчества «Орион»

городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Методическая разработка открытого занятия по «Сольфеджио»

«Гармония в музыке»

Подготовила: Халимова Р.Р.

педагог дополнительного образования

МБОУ «Дворец творчества «Орион»

городского округа г.Уфа РБ

Уфа – 2018г.

Урок сольфеджио во 2 классе

Тема: «Что такое гармония в музыке»

Цель урока:создать условия для осознания и осмысления того, что значит гармония, музыкальная гармония.

Задачи урока:

Обучающие:

- сформировать представление о гармонии, её проявлениях в жизни, искусстве, музыке;

- сформировать представление о музыкальном творчестве немецкого композитора И.С.Баха.

Развивающие:

-развивать мыслительные и речевые способности учащихся;

-развивать музыкальный слух, вокальные способности.

Воспитательные:

‑ приобщить учащихся к музыкальным ценностям на примере музыки И.С.Баха.

‑ способствовать развитию эстетических чувств у школьников, любви к духовной музыке.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы и приемы, используемые на уроке: словесный, наглядный, междисциплинарных взаимодействий, проблемного обучения, творческий, активный диалог с учащимися.

Оборудование урока: компьютер, проектор, презентация к уроку, портрет И.С.Баха, напечатанные тексты.

Формируемые УУД:

Познавательные:

- уметь приводить примеры проявления гармонии в жизни и искусстве;

- сформировать представление о жизни и творчестве И.С.Баха;

- знать особенности музыкальной гармонии.

Коммуникативные:

- уметь вступать в речевое общение в группах, аргументировано вести диалог;

- уметь выявлять выраженные в музыке настроения и чувства;

- размышляя об искусстве, использовать приёмы сравнения и обобщения;

- формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.

Регулятивные: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, обобщение), сравнивать характер произведений искусства музыки и ИЗО, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Личностные: формировать эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся через произведения классического искусства, формировать позитивную самооценку, самоуважение, жизненной оптимизм, потребность в творческом самовыражении.

Ход урока:

Актуализация знаний. Создание ситуации успеха.

Здравствуйте, ребята. – Здравствуйте, учитель.

Улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение на весь день.

1. Слайд Кроссворд.

Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами кроссворд. Давайте его разгадывать!

Какую песню исполняют стоя? (Гимн)

Инструмент с самым большим количеством струн (арфа)

Большой певческий коллектив? (хор)

Название ноты, находящейся на первой линейке? (ми)

Немецкий композитор, автор «Лунной» сонаты? (Бетховен)

Публичное исполнение музыкальных произведений? (концерт)

Руководитель оркестра? (дирижер)

П: - Какое слово в кроссворде стало ключевым?

У: (слово «ГАРМОНИЯ»)

П: - Вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Что должны будем узнать сегодня на уроке?

У:- «Что такое гармония в музыке».

П: - Какая цель будет нашего урока? Постараемся поставить цель нашего урока

У:- определить понятие гармония;

У:- привести примеры её проявления;

У:- понять, что значит гармония в музыке,

У:- каковы её особенности…

Обратите внимание на доску. Цитаты и фрагменты стихотворений великих людей.

Послушайте, что А. Блок писал о гармонии в человеке:

«Он называется поэтом не потому, что он пишет стихами;

но он пишет стихами, то есть приводит в гармонию слова и звуки,

потому что он — сын гармонии, поэт». Александр Александрович Блок

Шекспир писал о гармонии в музыке:

2) Кто музыки не носит сам в себе,

Кто холоден к гармонии прелестной,

Тот может быть изменником, лгуном.

…Не верь такому. (В.Шекспир)

ААлександр Мень писал о гармонии вообще в мире:

3) Те люди, которые думают, будто сначала можно решить материальные проблемы, а потом духовные - разрубают фактически человека пополам. У нас всё взаимосвязано. Человек, у которого внутренняя гармония, - он и работает иначе, он и относится к окружающим людям иначе. Александр Мень

П:- Какое понятие в этих литературных фрагментах является ключевым?

У: - Ключевое слово «Гармония»

П: - Обратите внимание на экран.

2.Слайд Эпиграф

Эпиграфом нашего урока стали слова Птолемея «Есть ли что-нибудь более прекрасное, чем сила гармонии? Хотелось бы видеть здесь проявление некоей божественной любви, узнать её происхождение и установить связь с другими силами. Которыми держится Вселенная» Птолемей

П: - Как вы понимаете слова, сказанные философом?

У: - Гармония – это проявление любви, красоты, более прекрасной гармонии нет.

П: - Чтобы музыку понимали и слушали, нужна любовь, красота, взаимопонимание…

П: - Слово гармония оставили в наследство человечеству древние греки.

П:- Как вы думаете, что они называли гармонией?

У: - Гармония – это спокойствие в жизни без войн, это мир, порядок.

3. Слайд- тема урока – Что такое гармония в музыке.

П: - Кто же скажет, Что же такое гармония?

У:- Красота, правильность, симметрия…

4. Слайд (Гармония – это соразмерность, согласие в сочетании чего-либо)

(Запись в тетрадь: Гармония – это соразмерность, согласие в сочетании чего-либо).

П:- В чем может проявлять себя гармония?

У:- гармоничные цвета в одежде; гармония в душе; гармония в семье; гармония в природе; гармония души тела; гармоничные взаимоотношения;

П :- Слово «гармония» возникло далеко за пределами музыки: ведь люди издавна называли гармонией красоту и соразмерность, где бы она себя ни проявляла - в архитектурном ли сооружении, состоянии души или человеческой фигуре.

Само понятие «гармония» употреблялось чрезвычайно широко и многозначно. Оно обозначало и закономерное устройство природы и космоса, и красоту физического и нравственного мира человека и принципы строения художественного произведения.

5. Слайд (Что же означает гармония в музыке)

П: - Что же означает гармония в музыке?

У:- гармония в музыке – означает - благозвучие – порядок в царстве звуков, аккордов, ладов.

П: - Благозвучие как порядок в царстве звуков, аккордов, ладов – это и есть музыкальная гармония.

6. Слайд (Гармония в музыке – выражает основное свойство - благозвучие – порядок в царстве звуков, аккордов, ладов.)

Запись в тетрадь: гармония в музыке – выражает основное свойство - благозвучие – порядок в царстве звуков, аккордов, ладов.

Всякое искусство имеет свой собственный «материал». Цвет в живописи, слово в литературе, мрамор в скульптуре. А в музыке?

У: - Звук.

П: - Да, это звук.

Но не всякий произвольный порядок звуков является признаком гармонии.

Послушайте, как звучит случайный набор музыкальных звуков. ( играет)

П:- Вспомните, почему не всякий набор звуков можно назвать мелодией?

У:- звуки должны быть согласованы, взаимосвязаны между собой; содержать интонацию…

П:- Всякий ли порядок аккордов, звуков в музыке можно назвать гармонией?

У:- Нет, не все аккорды согласованны.

П:- Какую приставку нужно добавить к понятию, чтобы получилось слово, противоположное по значению? комфорт-дискомфорт;

У:- гармония-дисгармония

Вывод: музыка начинается лишь тогда, когда её звуки организуются по определённым законам, которым подчиняется музыкальное произведение. (Игра)

7. Слайд (И.С.Бах)

Сегодня мы сможем услышать гармонию в музыке в наивысшем её проявлении.

Обратимся к творчеству великого немецкого композитора И.С.Баха (1685-1750) –видеоэнциклопедия - просмотр (6минут) активное прослушивание.Ребята делайте тезисные записи в тетради, затем расскажите, что узнали и запомнили.

П:- Чем удивительна судьба композитора? Что запомнилось вам?

У:- В 9 лет осиротел.

У:- Любимый инструмент – орган.

У:- 13 детей во втором браке.

У:- В конце жизни ослеп, продолжал сочинять.

У:- Создал более 1000 произведений).

У:- И.С.Бах был человеком серьёзным и весёлым, строгим и сердечным, великим и скромным.

Когда его спросили, как он добился таких успехов в своём искусстве, он ответил: «Мне пришлось быть прилежным; кто будет столь же прилежен, достигнет того же».

Гармония ощутима во всех музыкальных произведениях. Музыке известны гармоничные просветленные состояния, далекие от конфликтности, пронизанные светом и покоем. Одно из таких произведений Прелюдия до мажор И. С. Баха, открывающая его фортепианный цикл «Хорошо темперированный клавир».

Вслушаемся в звучание Прелюдии…

П:- Что выражает музыка? Какое состояние души она передаёт?

У:- покой, равновесие, умиротворение, отрешение от всего суетного

П: - За счёт каких выразительных средств это достигнуто?

У:- Темпа

У:- Динамики

У:- Ритма

У:- Мелодической линии..

П: - Отчего её музыка кажется такой светлой, такой умиротворённой?

У: - характер прелюдия негромкий, неторопливый, спокойный

П: - Прежде всего, характер музыкального течения: негромкий, неторопливый…

П:- Темп, ритм, динамика, движение мелодии не претерпевают изменений

Лишь гармония бесконечно колеблется, то омрачаясь, то вновь умиротворяясь.

П: - Откроем учебник стр. 77

И сейчас, подтверждая глубокую связь между искусствами, ответьте на вопрос: созвучен ли образ «Сикстинской мадонны» Рафаэля музыке Прелюдии до мажор?

9.Слайд - («Сикстинская мадонна» Рафаэля)

Обсуждение выразительных средств в произведениях искусства

Вывод: произведения созвучны по настроению и средствам выразительности.

Исполнение песни.Созвучной настроению урока станет песня «Маленький принц». Эта песня – о мечте человека, о его возвышенных стремлениях. В сказочной повести французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери путь маленького принца принёс ему знание самых важных на свете вещей: что такое истинная любовь и истинная дружба, что такое ответственность за другое живое существо и что именно всё это составляет главное богатство жизни.

10.Слайд (текст песни «Маленький принц»)

Я для вас продемонстрирую исполнение нескольких куплетов.

Постарайтесь выразить голосом настроение мечты, возвышенных стремлений, непрерывно струящийся свет. Пойте с любовью, искренне. - исполнение

П:  - Молодцы, каждый из вас пытался показать голосом настроение мечты, возвышенных стремлений, любовь. Получилось отлично.

Рефлексия. Обобщение, итог. Ответы на вопросы

13. Слайд – (эпиграф)

П: - А сейчас вспомним Эпиграф нашего урока

«Есть ли что-нибудь более прекрасное, чем сила гармонии? Хотелось бы видеть здесь проявление некоей божественной любви, узнать её происхождение и установить связь с другими силами. Которыми держится Вселенная» Птолемей

Получилось на нашем уроке понять, что же такое гармония?

У: Да. Это проявление любви, красоты. Это наивысшая точка прекрасного.

П: - И.С. Бах мечтал о том, чтобы люди любили друг друга, всегда стремились к ДОБРУ. Музыка великого композитора живет всегда в сердцах людей, сколько бы лет ни прошло. Потому что она вечна.

П:  - А что вы вынесли для себя из услышанного на уроке?

П:  - Какое «открытие» вы сделали для себя на уроке?

У: - В 9 лет осиротел.

У: - Любимый инструмент – орган.

У: - 13 детей во втором браке.

У: - В конце жизни ослеп, продолжал сочинять.

У: - Создал более 1000 произведений).

У: - И.С.Бах был человеком серьёзным и весёлым, сердечным.

У: - разучили песню «Маленький принц». Эта песня – о мечте человека, о его возвышенных стремлениях.

У: - «Маленький принц» - это сказочная повесть французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери

П:  - Что означает гармония?

У: - Гармония – это соразмерность, согласие в сочетании чего-либо

П:  - Где присутствует гармония?

У: - гармоничные цвета в одежде; гармония в душе; царит гармония в семье; гармония в природе; гармония души тела; гармоничные взаимоотношения;

П:  - Основные свойства гармонии в музыке?

У: - гармония в музыке – выражает основное свойство - благозвучие – порядок в царстве звуков, аккордов, ладов.

П:  - Страна, в которой появилось понятие «гармония».

У: - Греция

П:  - Немецкий композитор, органист.

У: - С.Бах

П:  - Музыкальный «инструмент-оркестр», клавишно-духовой.

У: - Орган

П:  - Музыкальный жанр-миниатюра в творчестве И.С.Баха.

У: - Прелюдия

П:  - Молодцы хорошо поработали на уроке.

Домашнее задание: узнать ответ на вопрос - согласно древнегреческим мифам чьей дочерью являлась Гармония?

У каждого из нас есть много звуков в сердца глубине,
Неясных дум, неспетых песен много.
Наполни смыслом, светом их.
И в каждый день, что проживёшь,
Ты капельку гармонии внесёшь.

Живите в гармонии с музыкой, живите в гармонии с собой, живите в гармонии с мыслями, чувствами и тогда мир будет в вашей душе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305705-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-zanjatija