Технологическая карта урока музыки «Царит гармония оркестра»

Предмет

Музыка

Класс

4

Учитель

Пономаренко Ирина Вячеславовна

Тема урока

«Царит гармония оркестра»

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Цель урока:

Изучение и систематизация новых знаний об оркестрах.

Задачи урока:

1. Познакомить обучающихся с видами оркестров.

2 Обобщить знания учащихся о составе групп симфонического оркестра;

3. Объяснить понятие терминов: орхестра, гармония, оркестровая яма, дирижёр.

4. Совершенствовать навыки импровизации.

5. Совершенствовать вокально-хоровые навыки.

6. Создать условия для оптимизации творческих способностей обучающихся

7. Развивать у обучающихся умение высказывать свою точку зрения, взаимодействовать с музыкальным искусством, через него с другими людьми и собой.

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

- проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкального произведения.

Метапредметные:

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение;

- умение определять тему и задачи урока;

-умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.

Предметные:

- знают виды оркестров, русские народные инструменты,

- владеют терминами – гармония, орхестр, дирижёр,

- умение систематизировать знания об оркестрах;

- знают группы и звучание инструментов симфонического оркестра,

- знают понятие о гармонии в музыке и в жизни человека;

- умеют участвовать в коллективной исполнительской деятельности: хоровое пение, имитация игры на музыкальных инструментах, свободном дирижировании, музыкально-ритмических движениях.

Средства обучения:

Фортепиано, компьютер, проектор, ложки, бубны, раздаточный материал (приложение 3,4), карта-памяти (Приложение 2), видеофрагмент звучания духового оркестра.

Аудиофрагмент: П.И.Чайковский 6 симфония. Побочная партия 1 части.

Мультимедийный продукт по составу симфонического оркестра. (Приложение 1.1)

Методы работы

Проблемно-поисковый, игровой, метод интеллект-карт, наглядно-иллюстративный, словесный, метод самоконтроля.

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

№

п/п

Этапы урока

Хронометраж

Методы и формы

Содержание

Ресурсы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный. Мотивация к учебной деятельности.

2 минуты

Фронтальная работа

Распределяет обучающихся по рабочим местам.

Исполняет музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! Добрый, добрый день!».

Вход в класс под музыку.

Исполняют музыкальное приветствие.

Презентация.

Слайд №1 ( звучит побочная партия 1 части 6 симфонии П.И. Чайковского)

2.

Актуализация имеющихся знаний.

1 минута

Беседа, обсуждение, фронтальная работа.

Постановка вопросов: С какой музыкой вы входили в класс? Звучал один инструмент или много инструментов? Это звучание можно назвать слаженным, согласованным?

Отвечают на вопросы учителя.

Слайд № 2

3.

Постановка учебной проблемы

2 минуты

Беседа, объяснительно-иллюстративный метод, фронтальная работа.

Метод интеллект-карт.

1.Обращает внимание на звучание музыки. (музыканты играют не слаженно, а должны играть согласованно, гармонично)

2. Поясняет, что такое гармония.

3. Совместно с обучающимися формулирует цель и задачи урока.

4. Осуществляет организацию работы с интеллект-картой (картой памяти)

Отвечают на вопросы учителя.

Ставят проблему, формируют

образовательную задачу.

Осмысливают цель урока.

Осуществляют работу с картой памяти.

Слайд №3 (звучит настройка оркестра)

Слайд №4 (гармония)

Слайд №5 (тема и задачи урока)

Слайд№ 6 (карта памяти)

Карта памяти. (Приложение № 2)

4.

Совместное открытие новых знаний

15 минут

Метод интеллект-карт, игровой метод, проблемно-поисковый, наглядно-иллюстративный. Форма работы фронтальная и групповая.

1.Загадка о дирижере.

2.Пластическая деятельность учителя «Я-дирижер»

3.Обобщает знание обучающихся о составе симфонического оркестра.

4.Ставит проблему: найти отличия в двух фотографиях, а затем выяснить что такое камерный оркестр.

5. Осуществляет организацию работы с интеллект-картой (картой памяти)

6.Организует групповую игру-лотерею по имитации игры на духовых музыкальных инструментах.

7.Демонстрирует иллюстрацию джазового оркестра Игоря Бутмана.

Отвечают на вопросы учителя.

Осуществляют работу с картой памяти.

Пластическая деятельность «Я-дирижер»

Игра-лотерея: учащиеся вытаскивают жетон с названием духового музыкального инструмента и имитируют на нем игру, остальные угадывают в какой оркестр входят инструменты.

По иллюстрации узнают вид оркестра.

Слайд №7 (загадка, дирижер)

Мультимедийный продукт «Симфонический оркестр»Приложение 1.1

Слайд№8 (симфонический и камерный оркестры)

Слайд№ 9 (духовой оркестр)

Слайд№ 10 (джазовый оркестр)

Раздаточный материал с названием духовых инструментов. (Приложение № 1)

Карта памяти.

5.

Актуализация и закрепление имеющихся знаний.

5 минуты

Метод интеллект-карт, игровой метод, проблемно-поисковый, наглядно-иллюстративный. индивидуальная.

1.Постановка вопросов о музыкальных программах на ТV.

Какой оркестр исполняет эстрадную музыку?

2. Организует игру «Найди лишний инструмент»- вывод: цепочка из названия инструментов создает оркестр русских народных инструментов.

3.Осуществляет организацию работы с интеллект-картой (картой памяти)

Отвечают на вопросы учителя.

Осуществляют работу с картой памяти.

Игра «Найди лишний музыкальный инструмент»

Слайд№ 11 (эстрадный оркестр)

Слайд№ 12 (оркестр русских народных инструментов.)

Карта памяти.

6.

Практическое применение имеющихся знаний

10 минут

Метод интеллект-карт, игровой метод. Форма работы фронтальная и групповая.

1.Разучивает с голоса песню «На горе-то калина» с подголосками.

2. Организует коллективно-исполнительскую деятельность.

Разучивание и исполнение песни а капелла с подголоском.

Игра на детских музыкальных инструментах (ложках и бубне)

Слайд№ 13 (слова песни «На горе-то калина»)

Фортепиано.

7.

Обобщение полученных знаний

5 минут

Метод интеллект-карт, беседа, фронтальный опрос.

1.Обобщает знания обучающихся по видам оркестров.

2. Где можно услышать оркестры?

3.Проводит беседу по концертным залам Санкт-Петербурга.

4. Проводит беседу по музыкальным театрам Санкт-Петербурга.

5. Разъясняет этимологию слова «Оркестр»

Отвечают на вопросы учителя.

Закрепляют полученные знания.

Осуществляют работу с картой памяти.

Слайд№ 14 (концертные залы Санкт-Петербурга.

Слайд№ 15 (музыкальные театры Санкт-Петербурга)

Слайд №16 (Орхестр)

8.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

5 минут

Беседа

1.Организует проверку усвоенных знаний по интеллект-карте.

2. Проводит оценивание обучающихся.

3. Организует рефлексию.

Осуществляют взаимооценку и самооценку собственной деятельности (задают друг другу вопросы по карте)

Рефлексия: выбрать на экране одну из фраз и ее продолжить…

Слайд№ 17 (рефлексия)

№

п/п

Этап урока

Описание

1.

Организационный. Мотивация к учебной деятельности.

Вход в класс с музыкой: П.И.Чайковский. 6 симфония 1 часть побочная партия.

Знакомство. (Слайд №1)

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! Добрый, добрый день!» (Слайд №2)

2.

Актуализация имеющихся знаний.

Ребята, с какой музыкой вы входили в класс? Звучал один инструмент или много инструментов? (много, звучал оркестр)

Это звучание можно назвать слаженным, согласованным? (Да)

3.

Постановка учебной проблемы.

Слайд №3

Скрипка

Верно. А сейчас послушайте музыку (звучит настройка оркестра), можно ли это звучание оркестра назвать слаженным, согласованным? (нет, это настройка оркестра)

Музыканты играют не вместе, не согласованно, а как должны играть музыканты в оркестре? (слаженно, гармонично)

Слайд №4

Гармония

А что такое гармония? Гармония - это взаимопонимание музыкантов в оркестре, согласие, слаженность, стройность, порядок.

Как бы вы сформулировали тему урока?

Слайд №5

«Царит гармония оркестра»

Тема сегодняшнего урока «Царит гармония оркестра»

А как вы думаете, что мы сегодня должны узнать на уроке?

( Что такое оркестр? Кто руководит оркестром? Какие бывают оркестры? Где можно услышать звучание оркестра?)

Слайд №6

Карта

Ребята, обратите внимание, у вас на парте лежит карта. На протяжении всего урока мы будем ее заполнять.

Как вы думаете, какое слово мы впишем в центр карты? (оркестр)

И можем ответить на первый вопрос. Что такое оркестр?

Оркестр – это коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах.

Молодцы!

И на протяжении всего урока мы ответим на все вопросы.

4.

Совместное открытие новых знаний.

Ну, сейчас отгадайте загадку.

Слайд №7

Загадка, дирижер

Чтобы оркестр звучал слаженно, нужен дирижер. И сейчас мы с вами превратимся в дирижеров.

Не забудьте вписать в карту.

Звучит фрагмент 6 симфонии 1 части побочной партии П.И.Чайковского.

А каким оркестром мы с вами дирижировали? (симфоническим)

Молодцы!

Давайте впишем в карту 1 вид оркестра – симфонический.

Слайд №8

Две фотографии: симфонический и камерный оркестры.

Обратите внимание на слайд. Перед вами две фотографии, двух оркестров, попробуйте найти отличия (в одном составе оркестра много инструментов, а в другом мало).

Правильно! И такой вид оркестра называется камерный, т.е. небольшим.

Не забудьте вписать в карту.

Прошу выйти 5 человек.

Игра-лотерея: учащиеся вытаскивают жетон с названием духового музыкального инструмента и имитируют на нем игру, остальные угадывают в какой оркестр входят инструменты.

Вопрос классу: На инструментах какого оркестра имитируют игру ребята? (звучит духовой оркестр – Прощание славянки).

Правильно духового оркестра.

Слайд №9

Духовой оркестр

Вписываем в карту.

Слайд №10

Джазовый оркестр

Обратите внимание на слайд. Музыкантов какого оркестра вы здесь видите? (джазового)

Фотография джазового оркестра Игоря Бутмана.

Вписываем в карту.

5.

Актуализация и закрепление имеющихся знаний.

Ребята, какие музыкальные программы на ТV знаете, может смотрите? (Голос, субботний вечер)

Какой оркестр исполняет эстрадную музыку? (Эстрадный) К симфоническому оркестру добавляются современные инструменты (электро-гитара, синтезатор)

Слайд №11

Эстрадный оркестр

Вписываем в карту.

Ну, сейчас мы поиграем в игру «Найти лишний инструмент». (Цепочка на обратной стороне карты)

У ребят цепочки из названия музыкальных инструментов, надо найти лишний. Поднять руку и произнести его. Какой оркестр может быть создан из лишних инструментов?

Слайд №12

Оркестр русских народных инструментов.

Вписываем в карту.

6.

Практическое применение имеющихся знаний.

Чтобы сыграть на народных инструментах, разучим сначала песню.

Показ русской народной песни «На горе-то калина» (2 куплета)

Слайд №13

Слова песни «На горе-то калина»

Разучивание с голоса по строчкам.

Исполнение с подголоском и с музыкальными инструментами (ложки и бубны)

7.

Обобщение полученных знаний.

Ребята, обращаю ваше внимание на карту. Вы заполнили все виды оркестров, давайте их еще раз перечислим.

Вывод:

А где мы можем услышать звучание оркестра? (в концертном зале)

Какие концертные залы СПб вы знаете?

Слайд №14

Большой зал Филармонии, Малый зал филармонии, Концертный зал Мариинского театра.

Не забудьте внести их карту, используя аббревиатуру. (БЗФ, МЗФ, КЗМТ).

Но Оркестр мы можем встретить и в музыкальном театре. Где? (в оркестровой яме)

Какие музыкальные театры СПБ вы знаете?

Слайд №15

Музыкальные театры СПб

Как вы думаете. От какого слова произошло слово «оркестр»?

Слайд №16

Орхестр

Слово "оркестр" возникло в Греции очень давно, от слова Орхестра. Орхестрой называли полукруглую площадку театра, на которой пел свои партии хор.

Далееорхестра трансформировалась в оркестровую яму и, соответственно, дала название помещающемуся в ней коллективу музыкантов.

8.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Итак, посмотрим на карту, которую вы заполняли весь урок. Поднимите руку у кого карта заполнена?

Вопросы друг другу задают дети:

-Что такое оркестр?

-Кто руководит оркестром?

-Какие бывают оркестры?

-Какие КЗ СПб знаете?

Вы сегодня большие молодцы, мне было очень приятно с вами работать, вы очень дружные . На уроке царила гармония не только музыки , но и между вами..

Посмотрите на экран, попробуйте выбрать одну фразу и ее продолжить

Мне запомнилось… 

Я познакомился....

Было непросто...

Мне понравилось....

У меня получилось...

И в заключении урока, я хочу на память подарить вам по музыкальному инструменту. (шоколадки с наклейками музыкальных инструментов)