Классификация и характеристика текстильных материалов. Исследование видов и свойств материалов

Раздел долгосрочного плана: Дизайн и технология

Школа:КГУ«СОШ №23»

Дата:17.01.2018

ФИО учителя: Уатаева Э.С.

Класс:5

Количество присутствующих: 16

отсутствующих:-

Тема урока

Классификация и характеристика текстильных материалов. Исследование видов и свойств материалов

Цели обучения, которые достигаются на уроке

5.1.6.3 Знать и описывать классификацию, состав и простые ткацкие переплетения текстильных материалов и изделий

Цели урока

Все учащиеся научатся: определять этапы производства тканей и классифицировать текстильные материалы по видам переплетений

Большинство учащихся научится: определять этапы производства тканей и классифицировать текстильные материалы, по видам переплетений, с учетом их внешних характеристик и свойств

Некоторые учащиеся научатся: определять этапы производства тканей иклассифицировать текстильные материалы, по видам переплетений,с учетом их внешних характеристик и свойств. Давать определения терминам.

Критерии

1. Анализирует изученный материал и предлагает выводы в текстовой форме

2. Выполняет макет, в котором отраженопростое ткацкое переплетение текстильных материалов и изделий

Языковые цели

Ученики могут:

Описывать натуральные и химические текстильные волокна;

Определять и обсуждать;направления нитей основы и утка, распознать и сравнить по внешнему виду и на ощупь волокна и ткани, дать объяснения.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3-5 мин

Организационный момент проверка готовности

Знакомство с новым разделом, и с заданиями, которые предстоит выполнить

Совместно с учащимися определить цели урока/ЦО, задачи и критерии оценивания.

Презентация, учебный план

Середина урока

10мин.

15-20 мин.

Учащиеся необходимо определить направления нитей основы и утка, лицевую и изнаночную стороны образцов тканей, используя таблицу. (Учащимся раздается 1образец ткани. Они по очереди определяют нитей основы и утка, лицевую и изнаночную стороны)

(И) (Ф) Практическая работа/исследование – запись на основе наблюдения.

Предложите учащимся заполнить таблицу, записав отличительные признакиобразцов тканей, используя материалы учителя (ситец, лен, атлас,органза, фетр) и ответить на поставленные вопросы:

Какие ткани вам не знакомы в вашей коллекции?

Каким образом, вы определили, какие это ткани?

(И) (Г) Учащиеся самостоятельно дают определение и вид 3-5 тканям или используют информацию из различных источников.

(И) Практическая работа/ создание макета.

1. Предложите учащимся для развитиянавыков анализа и сравнения выполнить макеты переплетений нитей из бумаги.

2. Учащиеся показывают примеры своим товарищам и описывают то, какой вид переплетения они отразили в макете и в чем особенности.

3. Учащиеся оценивают свою работу и одноклассников по дескрипторам:

- Аккуратно выполняет макет переплетений нитей.

- Технически верно выполнены переплетениянитей основы и утка.

- Объясняет особенности переплетения нитей. Некоторые учащиеся дают устные комментарии.

Образцытканей из натуральных и химических волокон

Оборудование и материалы:картон, цветная бумага, клей, ножницы, карандаш,линейка, ластик

Конец урока

3-5 мин.

7. Самоконтроль и самооценка результата по критериям урока.

В конце урока ученики анализируют проделанную работу и выполняют заметки о том, что было хорошо, а что следовало бы улучшить (рефлексия)

8. Подведение итогов.Обсудите с учащимися вопросы:

Перечислите виды волокон.

Назовите нити, из которых состоит ткань?

Дайте характеристику нитей основы и утка.

Назовите ткани из растительных волокон?

Что изготавливают из ткани кроме одежды?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Практическая работа выполняется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Планируется проведение само оценивания и взаимного оценивания с использованием листа исследователя

Г = групповая работа

И = индивидуальная работа

Ф = поддержка формативного оценивания

Урок проходит со строгим соблюдением техники безопасности на каждом этапе данного урока.

Общая техника безопасности и правила поведения в кабинете «Искусство»

Техника безопасности при работе с электрическими приборами.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Цель учащимся понятна и доступно изложена.

При успешном выполнении активити урока ЦО всеми учащимися достигнута (с учетом дифференцированного подхода и рационального использования учебного времени).

Дифференциация выполняется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. В образовательном продукте учащиеся выражали особенности типа искусства, владение изобразительными техниками и основными требованиями к подаче идеи, демонстрируя самостоятельность и творческую отзывчивость, коммуникабельность и умения презентовать, анализировать и исправлять полученные замечания.

Все учащиеся четко соблюдают временные рамки этапов, создание электронной презентации занимает большую часть времени- 40 минут, оставшееся время затрачено на презентацию исследования учащимися и анализировано достижений в рамках темы .Отступлений от плана не было.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?