Технологическая карта урока музыки в 5 классе по теме «Волшебная палочка дирижера»

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Самоопределение к учебной деятельности

Приветствие в форме вокальной попевки: «Здравствуйте, ребята, здравствуйте»

Приветствие учителя в форме попевки:

«Добрый день»

Метапредметные УУДПознавательные: Формулировка целей и задач.Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Исполнение всем классомРегулятивные: восприятие информации учителя

Этап актуализации и пробного учебного действия

Поставить проблему перед учащимися, организовать работу в группах.

Показ слайдов с изображением музыкальных инструментов. Проблема: разложить по группам (дуэт, трио, квартет). Слайд 1.

Фиксируют проблему, рассуждают, работают в группах

Метапредметные УУДПознавательные: постановка и решение проблемы.Коммуникативные: Работа в группах, умение слушать других учащихся. Регулятивные: умение обнаружить проблему

Постановка проблемы

Вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения

Задаёт вопрос: «Если исполнителей будет гораздо больше, как называется такой состав музыкантов или исполнителей?» Кто руководит таким ансамблем? Сколько групп музыкальных инструментов насчитывает в своем составе симфонический оркестр? Сможет ли оркестр играть без дирижера? Давайте мы сыграем на наших шумовых инструментах, сделанных своими руками и посмотрим, нужен ли нам дирижер?

Вступают в диалог совместно с учителем, отвечая на вопросы: «Большой состав музыкантов-оркестр, руководит оркестром дирижер». Играют на музыкальных инструментах, высказывают свою точку зрения, что без руководителя оркестра сложно исполнять музыкальное произведение

Метапредметные УУДПознавательные: учатся выдвигать цели и делать выводы.Коммуникативные: обсуждая проблему со сверстниками, высказывают собственное мнение, оказывают помощь друг дугу. Регулятивные: следят за ответами одноклассников

Открытие новых знаний

Формирование представления о роли дирижера в симфоническом оркестре и роль тамбурмажора в военном духовом оркестре

Сообщает тему урока: «Сегодня на уроке мы поговорим об одной из очень важных профессий Слайд 2. Это дирижер. Что он держит в руке? Учитель предлагает познакомиться с текстом о возникновении оркестра и о роли дирижера в оркестре. Просмотр видеофрагмента работы дирижера с симфоническим оркестром.

Рассказ учителя о роли тамбурмажора в военном оркестре: «Ближайшим родственником симфонического оркестра является военный духовой оркестр. Для него также требуется дирижер. Когда оркестр стоит или сидит, перед ним находится дирижер. А как только оркестр отправится на марш, перед ним появляется помощник дирижера- тамбурмажор. В своих руках он держит жезл. Он машет жезлом вверх и вниз, указывая темп и размер Слайд 3 Просмотр видеофрагмента работы тамбурмажора в военном оркестре.

Задаю вопрос: какими способностями должен обладать дирижер? Продолжите фразу: «Чтобы быть дирижером, нужно...»

Фиксируют, участвуют в беседе, работают с источником, выполняют записи в тетрадях.

Объясняют, проговаривают друг дугу, работают в группах, высказывают свое мнение, что в духовом военном оркестре нужен не только дирижер, но и тамбурмажор. Высказывают свое мнение о том, чтобы быть дирижером нужно иметь музыкальное образование, хороший музыкальный слух, память, коммуникабельность, широкий кругозор в самых разных областях.

Метапредметные УУДПознавательные: формулирование проблемы и поиск решения. Регулятивные: Целеполагание, оценка, самооценкаКоммуникативные: умение слушать собеседника, обосновать собственное мнение. Задавать вопросы

Физкультминутка

Здоровье сбережение (вокальная гимнастика, обращать внимание на осанку ребят при выполнении движений)

Утро! Уже просыпайся и новому дню улыбайся! Пусть он удачно пройдет И радость тебе принесет. Выглянуло солнышко немножко, утром вновь стучит в твое окошко. Чтобы бодрым быть в теченье дня слушать приготовься ты меня! Утро! Уже просыпайся и новому дню улыбайся!

Выполняют ритмичные движения под музыку

Этап включения новых знаний и повторений

Итог урока, закрепление полученных знаний

Задаю вопрос: «Какие виды оркестра вы знаете?» посмотрите видеофрагмент выступления джаз -группы и скажите, кто является дирижером в этом коллективе?

Записать в тетради: какие инструменты солировали. Создание ситуации успеха. Помощь ученикам, допустившим ошибки. Творческое задание: Игра «инструменты симфонического оркестра». Исполнение песни «Наш Оркестр»

Выполняют задание самостоятельно, высказываются и записывают. Выполняют творческое задание. Раскладывают карточки с изображением музыкальных инструментов. По команде учителя находят и показывают нужную карточку. Во время исполнения песни выбирают дирижера. Он управляет хором учащихся

Метапредметные УУДПознавательные: Умение отличить дирижера симфонического оркестра от тамбурмажора военного оркестра Коммуникативные: умение слушать, участвовать в обсуждении, договариваться, проявлять активность во взаимодействии Регулятивные: планировать действия, выполнять музыкально- творческое задание

Рефлексия учебной деятельности

Значительное место отвести слушанию музыки и практическому исполнению. Использовать приемы стимулирования и мотивации учебной деятельности: создание эмоциональных переживаний, ситуаций занимательности.

Важна ли профессия дирижера? В чем она заключается? Какая группа инструментов является фундаментом оркестра? Перечислите названия произведений, которые сегодня звучали на уроке. В чем вы испытывали затруднения?

Оценивают себя, выставляя отметки, делают выводы.

Метапредметные УУДПознавательные: учатся правильно строить свои высказывания. Коммуникативные: Проявляют активность во взаимодействииРегулятивные: осуществляют итоговый контроль

Информация о домашнем задании

Подготовить творческий видеопроект

«Выдающиеся дирижеры 20 века» с использованием видео и аудиозаписей

Записывают и задают вопросы

Коммуникативные: Приходят к общему мнению в совместной деятельности