Гражданско-патриотическое воспитание на уроках английского языка

Гражданско-патриотическое воспитание на уроках английского языка.

Горбунова Наталья Николаевна, учитель английского языка МБОУ СОШ№5

г. Елабуга

Нравственные ценности являются фактором, определяющим будущее страны . От правильно сформированной гражданской позиции современных школьников зависит очень многое. Немаловажная роль в воспитании чувства патриотизма и гражданственности отводится и мне, как учителю иностранного языка. Поэтому на своих уроках я уделяю особое внимание гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие духовно- нравственной личности учащегося, способной и желающей участвовать в разговоре на изучаемом языке. На уроках английского языка я веду целенаправленную работу по формированию умений представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Для реализации данной цели мне помогает УМК «Spotlight». Данный учебно-методический комплект написан в соавторстве британских и российских авторов, представителей двух языковых культур. Такое сотрудничество реализовало давнюю мечту учителей о появлении учебника английского языка, в котором язык был бы живой, современный и в то же время ориентировался на российского школьника, учитывал российский менталитет, лучшие традиции российской методической школы.

На первых страницах учебника «Spotlight- 2»,младшие школьники знакомятся с английской семьёй, в которой двое детей, родители, бабушка и дедушка, а также няня. Она наделена прекрасными нравственными качествами. Она решает проблемы детей, помогает им и поддерживает, создавая доброжелательную , дружелюбную атмосферу. Вместе с детьми живёт обезьянка по имени Чаклз. С ней постоянно происходят приключения, вызывающие у детей различные добрые чувства: симпатия, сочувствие, сопереживание, стремление проявлять заботу.

В третьем классе работая над темой «Myfamily», я предлагаю учащимся составить родословную своей семьи, а затем представить проекты своих генеалогических деревьев. Составляя родословную, школьники учатся любить, ценить и уважать своих близких и родных. Эта работа даёт большой воспитательный эффект, так как при изучении своей родословной идёт формирование осознанности младших школьников частью своей семьи, её традиций, устоев и обычаев.

На уроке английского языка я стараюсь формировать мировоззрение учащихся, их нравственный облик. Так, например, в 4 классе я предлагаю учащимся подумать над ЗОЖ, работая над темой « Распорядок дня». В процессе обсуждения данной темы у ребят формируется представление о правильном, хорошо спланированном дне.

УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов включает в себя различные песни, сказки, стихи на английском языке, являющимися образцами иноязычной речи. С их помощью я стараюсь развивать не только внимание, память, воображение и творческие способности, а также и приобщаю школьников к новым социокультурным знаниям.

В среднем звене, работая над темой « Англоговорящие страны» я прошу учащихся ответить на вопрос «Для чего мы изучаем английский язык?». Отвечая на вопрос у учащихся формируется потребность в изучении языка, владения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире, а метод проектов который я использую при работе над этой темой даёт возможность школьникам не только познакомиться с англоговорящими странами, но и способствует формированию толерантности, интереса к иноязычной культуре, дружелюбному отношению к носителям другого языка.

Говоря о гражданско-патриотическом воспитании не могу не сказать о работе над рубрикой «SpotlightonRussia» . Такая рубрика есть в каждом разделе учебника. В ней содержится краеведческий материал, который приближает иноязычную коммуникацию к личному опыту учащихся и позволяет им оперировать в учебной беседе сведениями и фактами из своей жизни, способствует формированию и закреплению у них навыков общения на изучаемом языке. Работая над этой рубрикой я применяю не только традиционные формы работы, предлагая учащимся рассказать о своей стране, республике, родном городе, но и проектную форму работы. Многие люди имеют желание и возможность путешествовать по миру и посещать разные страны в деловых целях и для отдыха и общаясь с людьми с разных национальностей, традиций, обычаев. В этих условиях школьнику необходимо знать культуру и историю, традиции и обычаи своего края, чтобы вести разговор на равных. Не произойдёт диалога двух культур, если люди затрудняются рассказать о родном крае и его достопримечательностях. Исходя из этого, возникает необходимость изучения родного края, его истории, культуры, традиций, жизни и быта, т.е. использование регионального и краеведческого компонентов на уроках

английского языка. Кроме этого, знание родной культуры и традиций помогает узнать другую культуру, сравнить их и понять и полюбить другую культуру. Исходя из этого мы можем сказать, что краеведческий материал является средством обучения и воспитания. Хотелось бы также отметить, что очень важным моментом является подбор краеведческого материала, так как учащиеся говорят, когда у них проявляется интерес к теме, если у них будет создана мотивационная основа говорения. Задания должны быть коммуникативно - направленными. Учащиеся рассказывают с желанием, когда знают, о чём говорят и о том, что им дорого.

Большое внимание на своих уроках я уделяю проигрыванию ситуаций с нравственной направленностью, используя ролевые игры, которые не менее важны в духовно- нравственном воспитании учащихся. При разыгрывании микродиалогов в парах у ребят формируется умение успешно разрешать сложившуюся ситуацию, создаются условия, при которых необходимо сделать нравственный выбор, ролевые игры способствуют социализации личности подростка, а значит, и развитию у него культуры мышления. Ролевые игры с нравственной проблематикой предполагают разрешение моральных противоречий, способствуют развитию духовно- нравственных качеств подростков.

Трудно сказать, что не является предметом нашего обсуждения на уроках иностранного языка. У иностранного языка есть одна особенность: на наших уроках мы обучаем общению, которое по самой своей сути – личностно. Ученик не просто рассказывает о чём то; он высказывает своё мнение, своё отношение к предмету общения. Именно эта личностная заострённость и является тем каналом, через который в душу и сознание ученика проникает воспитательное воздействие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306230-grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-na-uro