Рабочая программа кружка «Юный филолог»

Гаджиева Х.М.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кружка

«Юный филолог»

( 34 Ч.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данный курс разработан с целью создания «Одаренные дети» для подготовки учащихся к олимпиадам по литературе.

Цель литературного образования – формирование духовно-нравственной и художественно развитой личности высокой филологической культуры, стремящейся к саморазвитию и реализации своих творческих способностей.

Постижение классической русской и зарубежной литературы требует от читателя немало усилий. Только осмысленное чтение способно вызвать у школьников эмоциональный отклик, интерес к книге и потребность в чтении серьёзной литературы. «Великому поэту нужен великий читатель», - говорил Уолт Уитмен. Главная задача, стоящая перед учителем, заключается в умении организовать учащихся, создать творческую атмосферу погружения в художественный мир писателя, вызвать ассоциативные размышления над нравственными проблемами, стоящими перед героями, самими юными читателями и обществом в целом. Чтобы исключить восприятие художественного произведения на бытовом уровне, проникнуть в суть авторского замысла, понять жанрово-стиллистическую специфику произведения, необходимо глубокое знание основ литературоведения.

Задача элективного курса – научить определять идейный замысел произведения, систему «образов, действий и положений» (Л. Толстой), выявлять и анализировать структурные элементы текста в их единстве.

Программа делится на четыре раздела: «Введение», «Содержание художественного произведения», «Форма художественного произведения», «Язык художественного произведения».

Раздел программы «Введение» предполагает знакомство с родами и видами литературы, основными жанрами и жанровыми формами прозаического произведения, формами (видами) изображения действительности.

Раздел программы «Содержание художественного произведения» нацелен на усвоение концептуального уровня произведения (тема, идея, проблема, пафос).

Раздел программы « Форма художественного произведения» предлагает изучение системы основных средств и приёмов, с помощью которых воплощается содержание.

Раздел «Язык художественного произведения» расширяет знания о средствах создания художественных образов, знакомит со способами организации поэтической речи.

Нормативно – правовое обеспечение программы:

- Устав образовательного учреждения.

- Учебный план.

- Учебные программы.

Научно – методическое обеспечение:

Государственный образовательный стандарт.

Учебный план и учебные программы школы.

3 Г. Л. Абрамович. Введение в литературоведение. – М.: Просвещение, 1979.

4. Н.В. Граблина. Школа юного филолога…………………………………….

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выявление проблематики произведения.

Определение идейного смысла; сопоставление идейного содержания 2-х или нескольких произведений.

Группировка героев относительно главного конфликта и системы образов.

Анализ особенностей композиции конкретного произведения, выделение ключевых эпизодов; сравнительный анализ композиций разных произведений.

Выделение в тексте и анализ средств изображения персонажа.

Анализ своеобразия авторской речи, способа авторского повествования.

Определение стихотворных размеров, видов рифмовки.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ РАБОТ

Отбор материала.

Составление плана анализа элементов художественного текста.

Анализ эпизода прозаического произведения или поэтического текста.

Написание мини-сочинений, стихотворений и рецензий на них.

Самоанализ написанных работ и упражнений.

Введение

Роды и виды литературы (способы образного воспроизведения действительности). Лирика, эпос, драма: цели, предмет, содержание.

Основные жанры эпического произведения: рассказ, очерк, новелла, повесть, роман, роман-эпопея. Типология романа (семейно-бытовой, социально-психологический, исторический, философский, роман-утопия, любовный, авантюрный, роман-путешествие).

Формы (виды) изображения действительности: повествование, описание, рассуждение, характеристика, прямая речь персонажей (монолог, диалог).

Содержание художественного произведения

Тема произведения (актуальная - малоактуальная; общественно значимая – частная; внехудожественная – внутрихудожественная; декларируемая – существующая в подтексте). Вечные, национальные, исторические, внутрилитературные темы.Тематика.

Проблема (личность – общество; творец-искусство; человек – история, человек – природа и.т.д.) Проблематика (социально-политическая, нравственно-этическая, национально-историческая, культурно-бытовая, мифологическая, философская, педагогическая, социально-философская, психологическая и.т.д.)

Идея художественная (авторская концепция мира и человека). Идейный мир (художественная идея, авторское представление об идеале, система авторских оценок).

Пафос. Виды пафоса (героический, драматический, трагический, сатирический, комический, сентиментальный, романтический).

Форма художественного произведения

Сюжет, принципы построения сюжета (временной, концентрический). Фабула. Конфликт ( отдельных персонажей –коллизия, личности и среды, внутренний конфликт – психологический).

Композиция, сюжетные элементы: пролог, экспозиция, завязка действия, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог. Внесюжетные элементы: вставные эпизоды, лирические отступления, художественное преддверие, художественное обрамление.

Образы – персонажи: главные, второстепенные, эпизодические. Системы персонажей реалистического произведения: равнозначные персонажи, вершинная (с одним главным героем), замкнутая ( количество персонажей определенно) и разомкнутая (бесконечное число персонажей); образ автора, повествователя, рассказчика; фантастические персонажи, персонажи-животные; обобщённый образ массы, группы, страны; обобщённый образ человеческого типа (« лишний человек», «маленький человек», «новый человек»).

Приёмы создания художественного образа человека. Портрет

(краткий, подробный; статический, динамический). Описание неизменных деталей (глаза, черты лица, фигура), описание внешности в динамике (улыбка, смех, жесты, мимика, походка , плач, выражение лица).

Психологический анализ: подробное воссоздание чувств, мыслей, побуждений, внутреннего мира героя.

Характер персонажа, проявление его в поступках, в отношении к другим людям, в описаниях чувств героя, его речи.

Характеристика героя: прямая авторская характеристика, Характеристика героя другими действующими лицами, сопоставление героя с другими действующими лицами и противопоставление им.

Интерьер. Интерьер, влияющий на развитие действия. Интерьер «самоценный». Приемы изображения интерьера.

Пейзаж: лирический, необходимый для развития действия, романтический, вымышленный (фантастический), пейзаж - символ. Пейзаж по объекту изображения: природный, городской, деревенский.

Социальная среда, в которой живёт и действует персонаж.

Художественная деталь, внешняя и психологическая. Художественная деталь обстановки, внешности, пейзажа, портрета, интерьера.

Стиль писателя (эмоциональность, ритм, своеобразие словесно - изобразительных и синтаксических средств, речевая характеристика действующих лиц).

Язык художественного произведения

Типизация и индивидуализация героев с помощью их речи. Синонимы и антонимы. Архаизмы и неологизмы. Варваризмы.Эпитеты и сравнения. Тропы (метафора, олицетворение, аллегория, метонимия, синекдоха, гипербола, литота). Ирония и сарказм. Перифраз. Поэтический синтаксис. Поэтические фигуры (риторический вопрос, риторические обращения и восклицания, анафора, стык, усиление, параллелизм, противоположение, умолчание, инверсия, бессоюзие и многосоюзие).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

« ШКОЛА ЮНОГО ФИЛОЛОГА»

( 34 Ч.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306261-rabochaja-programma-kruzhka-junyj-filolog