Опыт работы по введению ФГОС второго поколения и реализации Концепции преподавания русского языка и литературы

Обобщение опыта работы по введению ФГОС второго поколения и реализации Концепции преподавания русского языка и литературы

в МБОУ школа № 17

ДОКЛАД

руководителя методического объединения учителей русского языка и литература МБОУ школа № 17 Сафиной О.Н.

В течение трех лет учителями русского языка и литературы нашей школы ведется активная работа по введению ФГОС нового поколения в 5 – 7 классах. В ходе анализа методических рекомендаций по внедрению ФГОС и опыта работы наших коллег из других регионов Российской Федерации мы пришли к выводу, что на современном этапе развития образования чётко проявляется курс на гуманизацию образования, которая должна проявляться в изменении взгляда на личность и её роль в обществе, признании свободы выбора и личной ответственности за этот выбор как основы построения общества.

Ключевым разделом ФГОС второго поколения являются требования к образовательным результатам, что отражает изменение содержания образования.

Предметные программы в 5 – 7 классах мы переосмыслили так, чтобы их материал был направлен на достижение образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Следовательно, главной задачей каждого из нас стало оснащение ученика не только знаниями, умениями, навыками, необходимыми для выполнения определённых функций, но и умениями и навыками самостоятельного анализа собственных потребностей и возможностей и программирования своих действий, то есть самостоятельного определения своего места в обществе и построения собственной жизни.

Каждый из школьных предметов работает на развитие интеллектуальных способностей: выявление закономерностей, причинно- следственных связей; эмоциональных способностей.

Так, на уроках русского языка можно составлять алгоритмы, обобщающие таблицы, выводить одно правило через другое, аналогичное, сопоставлять уже изученное с тем, что изучалось ранее, чтобы поставить задачи на будущее.

На уроках литературы обучающиеся сами могут стать биографами, литературоведами, соавторами. Кроме того, постоянно необходимо вести исследовательскую работу, направленную на формирование ключевых компетенций: сбор, анализ и интерпретация информации, коммуникация.

Мы считаем, что при работе над планом урока необходимо учитывать особенности всех учеников класса. Нужно стараться находить интересные, необычные задания, выполнение которых требует узнать или научиться делать что-то новое, наполняет смыслом работу учащихся, мотивирует их.

Переход от обучения к учебной деятельности меняет позицию учителя и ученика. Современный учитель организует учебную деятельность, направляет ученика, сотрудничает с ним, помогает ему, вместе с ним находит решение поставленной задачи.

Особую роль, по мнению учителей нашей школы, приобретает оценивание достижений обучающихся. Школьник пробует себя, поэтому наказывать его за ошибки нельзя - он имеет на них право. Принципом оценивания должно стать критериальное оценивание, на основании которого каждый из обучающихся сравнивает себя с эталоном, видит, что у него получилось, а что нет. Тогда механизм оценивания становится прозрачным, каждый из учеников таким образом сам может оценить свои достижения.

При самооценивании процесс, результат и собственный вклад могут осуществляться школьником через фразы-шаблоны: «Мне лучше удалось то…, потому что..», «Для того чтобы выполнить это, можно было попробовать так…», «Процесс, задание было интересно выполнять, и я подумал, что…» При помощи самооценивания обучающийся сам видит, что ему нужно доработать с помощью учителя.

Взаимодействие учителя с учеником - это отношения равных в системе общечеловеческих ценностей.

Работа методического объединения учителей русского языка и литературы нашей школы по конструированию современных уроков с учетом введения ФГОС второго поколения дает свои положительные результаты.

В рамках работы над реализацией Концепции преподавания русского языка и литературы в 2017/2018 учебном году учителями русского языка и литературы нашей школы было подготовлено 2 победителя и 7 призеров муниципального этапа олимпиад школьников по русскому языку и 3 призера по литературе.

За прошлый учебный год 44 обучающихся нашей школы стали победителями и призерами различных творческих конкурсов гуманитарного направления муниципального и республиканского этапов, работы наших учеников печатаются в муниципальных и республиканских сборниках.

Наиболее активно работу по развитию самостоятельности и творческой активности обучающихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности ведут Хайлова С.А., Сафина О.Н., Доротюк Г.И.

Для развития творческих способностей обучающихся, начиная с 5 класса, наши учителя проводят уроки защиты проектов «Энциклопедия одного слова», «Филологическая конференция», защита научно-исследовательских работ на базе школьного отделения МАН.

Сейчас обучающиеся 5-Г класса представят вашему вниманию фрагмент защиты проекта «Энциклопедия одного слова», который недавно прошел в нашей школе. Хайлова С.А. научила своих учеников собирать информацию о каждом слове на различных уровнях: фонетическом, морфемном, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом; связывать работу на уроках русского языка с материалом, изученным на уроках литературы. Учитель с первых дней обучения детей в 5 классе учит их мыслить самостоятельно, отбирать и обобщать материал, делать выводы.

(выступление обучающихся 5 классов)

Из всего сказанного выше можно сделать вывод, что главное для учителя  в новой системе образования – управлять процессом обучения,  а не передавать знания. Ведь современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения - это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация, интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность,  потребность.

       Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые  требования   ФГОС  к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306429-opyt-raboty-po-vvedeniju-fgos-vtorogo-pokolen