Учимся находить периметр и площадь фигур: открытый урок математики в 4 классе

ЦЕЛИ

1. Закрепить навыки и умения нахо­дить периметр и площадь геометричес­ких фигур.

2. Повторить знания о характерных признаках треугольников и других фигур.

3.Отработать навыки работы с па­леткой, линейкой; умение строить гео­метрические фигуры по заданным числам.

4. Развивать память, мышление.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Приветствие, сообщение темы.

2.Устные упражнения

Разбить на множества геометричес­кие фигуры, назвать характерные при­знаки, по которым разбивали на мно­жества. Повторить виды углов.

(Разбили на три множества: четырехугольники, треугольники, круги. У четырехугольников- четыре угла, четыре стороны, четыре вершины. У треугольников -три угла, три сто­роны, три вершины. Углы бывают прямые, острые и тупые. У кругов нет сторон, углов и вершин.)

3. Найти площадь фигур с помощью палетки.

(Сердечко: целых квадратов нет. Нецелых 10, делим их на 2,получит­ся5. 3начит, площадь сердечка равна 5кв. см.

Пятно: целых квадратов 2. Нецелых 12, делим их на 2, получается 6. Складываем 2 и 6.Площадь пятна равна 8 кв. см. )

4. Начертить квадрат в тетради, сто­роны которого равны 6 см. Найти пло­щадь и пери метр квадрата.

(Площадь:6 ·6 = 36.

Площадь равна 36 кв. см.

Периметр:6 ·4 = 24.

Периметр равен 24 см.)

Провести в квадрате диагональ. Сколько получилось треугольников? Какие это треугольники?

Провести еще одну диагональ. Сколь­ко теперь треугольников? Покажите 1/4 часть квадрата; 3/4 части квадрата.

Найти 2/4 площади квадрата. .

(2/4 S=36:4·2, S= 18 кв. см)

Найти 3/4 площади квадрата.

(3/4 S =36:4·3, S = 27кв. см)

5. Провести диагонали на альбомном квадрате. От точки пересечения диаго­налей по диагоналям отложить по 5 см, построить прямоугольник. От правого верхнего угла отложить по 5,5 см и построить треугольник. Разрезать фигуры по намеченным линиям.

Из полученных фигур составить аппликацию, дополнить «танграм» необ­ходимыми элементами.

«Танграм» - это китайская голово­ломка. Ее суть заключается в том, что из одинаковых треугольников можно составить разные картинки.

Составляется аппликация и наклеи­вается на альбомный лист, дополня­ется по усмотрению детей.

6. Решить кроссворд.

По горизонтали прочтем слово-отгадку, которое определяет тему нашего с· урока. Вписываем слова по вертикали.

Плоское изображение шара. (Круг)

Инструмент, используемый для проведения прямой линии. (Линейка)

З. Находится у фигур в квадратных сантиметрах. (Площадь)

100 сантиметров = 1... (Метр)

Сумма длин сторон называется... (Периметр)

6. Прямая линия, ограниченная точками.(Отрезок)

7. Сколько углов у треугольника? (Три)

8. Что находят у отрезков? (Длину)

9. Сколько лучей у звездочки? (Пять)

7. Итог урока

- Что повторили?

- Что нового узнали?

Учитель начальных классов Такташова Гульнас Шамиловна