Урок по теме «Природа и люди Древней Индии»

Действие учителя

Действие ученика

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

- Друзья мои, звенит звонок

И рада я начать урок

Сегодня нас открытья ждут,

Итак, вперёд и в добрый путь!

- Ребята вы многое узнали о Древнем Египте, о Междуречье, о Финикии и давай вспомним немного об этих странах»

(Мемфис, иероглифы, клинопись, Хаммурапи, фараон, Тигр, Евфрат, пирамиды, сфинкс, алфавит, Амон- Ра, Сидон)

Если ученик верно выполнил задание, учитель дает ему «Звездочку»).

- А сейчас пришло время узнать о еще одной удивительной стране.

Стадия вызова: На фоне демонстрации презентации (слайд 1) звучит музыка, учитель читает стихотворение.

- Закрой глаза и представь себе эту страну.

«О. древняя и мудрая страна!

Страна слонов, тибетских гор, священных вод и великолепных храмов.

Загадочными танцами и песнями пленяешь ты сердца и манишь ароматом лотоса и чая»

-?

. Там живут слоны, есть непроходимые леса. А еще говорят, что мальчик Маугли тоже жил в этой стране».

Какие ассоциации у вас возникли

- Как ты думаешь, что это за страна и что объединяет эту музыку, стихотворение и текст?

«Тема урока: Древняя Индия»

Карта Индии (слайд2)

При изучении страны на что мы обращаем внимание?

Учитель поэтапно вывешивает п. плана на доске

1

Греки считали Индию волшебной страной

-Проблема: «Почему считали Индию волшебной сказочной страной?»

- Что нам пригодиться в решении проблемы? Откуда мы можем получить ответ?

Разбирая эти вопросы, мы будем работать с картой, с историческим документом. По ходу изучения темы вам предстоит заполнить схему. Эта схема у каждого из вас лежит на партах.Мы будем работать в тетрадях и на этих листах. Потом вы их свернете пополам и вклеите в тетрадь. В этой схеме вместо точек необходимо вставить пропущенные слова. Задание понятно? И итогом нашей работы станет репортаж. А для этого я предлагаю вам выступить в роли путешественников. Итак, начинаем.

Учащийся распределяет понятия по странам, которым они принадлежат.

(Правильные ответы

Египет - Мемфис, иероглифы, фараон, пирамиды, сфинкс, Амон-Ра

Междуречье - клинопись, Тигр, Евфрат, Хаммурапи.

Финикия – Сидон, алфавит)

Получение - «звездочки»

Ответ: эта страна Индия

Дети сами поэтапно формулируют план урока

Географическое положение и природа Древней Индии.

Хозяйство и жизнь индийцев

Религиозные верования древних индийцев.

Записывают план в тетрадб

Поиск решения проблемы (открытие нового материалы)

1. Местоположение Древней Индии

попробуете ответить на следующие вопросы:

Где находится Индия? Какой океан омывает Индию? Какие крупные реки текут по территории Индии?

Учитель: Карта, необходимая нам, находится в учебнике на стр.92. А у меня на доске. Индия находится в южной части Азии. На полуострове Индостан. Найдем на карте. Полуостров - это часть суши, с трех сторон омываемая водой: морями, океанами.? Посмотрите на карту, водами какого океана омывается Индия.?(Индийский океан). -На северо-востоке Индии расположены величайшие в мире горы. Определите по карте название этих гор.(Гималаи). Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами (слово «Гималаи» означает «жилище из снега») Эти горы защищают Индию от холодных ветров, а в древности Гималаи служили надежной зашитой от вражеских нашествий. В Гималаях находится самая высокая на земле вершина. Называется она Джомолунгма. Слово «Джомолунгма»-означает «поднебесное жилище богов. Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера и способствовали защищенности Индии от нападения врагов?

Учитель: Вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. В Индии протекают две больших реки: Инд и Ганг. (Презентация, слайд № 5). Свое название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии считают священными.

- Впишите недостающие слова.
Индия расположена на юге материка___________________. Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире___. Берега Индии с запада, с востока и юга омывает_____________________.
Самые многоводные реки Индии – это _________и________.

Итак, по какому пункту плана у тебя уже появились знания?

Возвращение к проблеме урока.

2. Природные условия древней Индии.

Рассказ учителя о природе по презентации

- Давайте откроем для себя некоторые тайны Древней Индии. Путешественников из покон веков поражало разнообразие и богатство природы Индии. Давайте познакомимся с природой Древней Индии».

- Некоторых животных индийцы обожествляли - это слон, корова, обезьяна, змея.

«Индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг дома комочки вареного риса: «Угощайтесь змеи, а нас не трогайте».

Индийцы во все времена поклонялись слону. Не случайно бога мудрости Ганеша они изображали с головой слона.

В Индии одна семья имела слона. Мать уходила на работу, и с ребенком оставляла слона. Эта огромная няня очень хорошо ухаживала за ребенком. Иногда ребенок далеко уползал от дома. Слон нежно брал его хоботом и приносил во двор. Когда ребенок плакал слон хоботом играл с ним. Во время сна ребенка слон хоботом отгонял от него мух. Ребенок очень любил огромную няню.

Учитель: Что мы узнали о климате Индии?

Учитель: Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами - джунглями. (Презентация, слайд №8).

Сообщение учителя ?учащегося: Джунгли не похожи на леса России, в которых каждый из вас бывал: в джунглях поражает огромная высота деревьев, густота растительности - здесь всегда темно и душно. Гигантскими гирляндами свешиваются лианы и образуют сплошную сеть, через которую очень трудно пройти. В вечнозеленом лесу круглый год цветут яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц. Человек, попавший в джунгли не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала опасность:(Презентация, слайд №9). Там водится множество зверей и птиц. Здесь живут страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи.

Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили: "Угощайтесь, но нас не трогайте". Еще в Индии обитает слон. (Презентация, слайд №10). Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях- воины сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одним из главных богов был Ганеша, которого изображали с головой слона. (Презентация, слайд №11).

Учитель: Спасибо. Ребята, вы наверняка читали замечательную книгу, в которой рассказывается о жизни мальчика в джунглях. Как называется эта книга, кто ее автор? (Дети отвечают: "Маугли", автор - Киплинг, по этой книге сняты фильмы, мультфильм).

- Охарактеризуйте природу древней Индии

- Как называются леса в Индии? (джунгли).

- А что за диковинные звери водились в индийских лесах?

- Что было общего в природных условиях Древнего Египта, Междуречья и Древней Индии?»

Учащийся работает и картой, заполняя пропуски.

ответы детей

Получение – фигурок-шахмат

Чтение второго отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"

(Дети отвечают: "там идут дожди").

Учащийся указывает, что здесь был теплый климат, разливы рек.

В ответах учащихся дается характеристика джунглям, растительному и животному миру древней Индии

Ответ: 1). Большие реки создавали возможность для развития орошаемого земледелия;

2). Протяженная береговая линия благоприятствовала морской торговле;

3). Горы на севере защищали от холодных ветров и вражеских набегов.

Ответ: это был жаркий климат, наличие больших рек: в Древнем Египте – Нил, в Междуречье – Тигр и Евфрат

Физкультминутка

А хотел бы ты попасть в джунгли? Давай прогуляемся по джунглям. Встань и повторяй за мной движения:

1).Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз).

2). Идем по тропинке (ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра).

3). Увидели птицу слева, справа на дереве обезьяну(поворот головы влево вправо).

4). Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом).

5). Раздвигаем заросли на пути (разводим руками: правой, левой, двумя).

6). Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

И вот мы удачно выбрались из индийских джунглей и вышли к индийской деревне. Что бы мы увидели? Чем занимались жители деревень?

Сценка Путешественники и клеопатра

Учитель: Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Она узнала, что несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и пригласила их рассказать об этой стране.1 путешественник

1 путешественник: Если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё

красивые и прочные ткани:

Учитель: воскликнула: Клеопатра

Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть!!

Учитель: Тогда заговорил второй путешественник:

2 путешественник:… Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах, подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!

Клеопатра - Вранье! На свете нет ничего слаще пчелиного меда!

Учитель: И тогда путешественники подарили Клеопатре 2 коробочки с подарками из Индии

Как вы думаете ребята, что преподнес 1 путешественние, и. что за шерсть на кустах

Что преподнес 2 пут-к? ,что получали из тростннка?

Значит, что выращивали в древней Индии? Давайте обобщим, какие же занятия были развиты у жителей Древней Индии:

-земледелие

-скотоводство

-собирательство

-охота

ремесло

Мы выяснили основные занятия индийцев.

- А давайте предположим, какие занятия были развиты у жителей Древней Индии?

Рассказ учителя по лекции к уроку

– Основным занятием индийцев было земледелие. Чтобы подготовить участок для поселения, индийцам приходилось выжигать или вырубать лес. В заболоченных долинах рек индийцы сажали рис. Выращивали хлопчатник и сахарный тростник. Там, где было суше, сеяли пшеницу, ячмень. Деревни были окружены джунглями. Индийцы ходили туда за плодами и дровами для очага, на лесных опушках пасли коров и коз. Вооружившись луком, они охотились в джунглях на диких зверей, сетями ловили птиц.

-О чём говорил путешественник?

- - А каково же было их общественное деление? (слайд 5)

– А сейчас, ребята, я буду перечислять вамфакты, а вы в свою очередь на основе фактов делать выводы.

Боги Индии

Факт 1. Индийцы поклонялись богу Ганешу, Шиве, Брахме и др.

Факт 2. Бог Ганеша был с головой слона, других богов индийцы представляли в образе льва или хитроумной обезьяны; с особым почтением индийцы относились к корове, в связи, с чем не ели говядины, а того, кто убивал корову, считали самым страшным преступником, с которым и разговаривать никто не смел.

Священная корова

Факт 3. Индийцы верили, что звери, птицы и насекомые думают, чувствуют и разговаривают между собой, совсем как люди. Когда кто-нибудь умирает, он на самом деле не перестает жить, а только меняет свой внешний облик, превращаясь в другое существо. Человек может после смерти родиться животным, а животное – человеком.

).

Пример: некоторые индийцы ходят со специальной метелкой, чтобы не раздавить на дороге червяка или какую-нибудь другую букашку.

Вопрос: С какими верованиями связано такое поведение?

- Каких животных индийцы почитали? Почему? В каких других странах поклонялись животным?

- Что сходно в представлениях индийцев и египтян о посмертном существовании, что различно?

- Кроме всего вышесказанного, в Индии очень хорошо развивалась наука: астрономия, математика (цифры – арабские), десятичная система счета и многое другое. Наука Древнейшей Индии

Большого развития в Древней Индии достигла наука. Индийским астрономам, например, уже было известно о том, что Земля – это шар, который вращается вокруг своей оси. Разработали они и очень точный календарь.

Еще больших успехов добились индийские математики, сделавшие многие открытия, которыми мы пользуемся и сейчас. Важнейшим из них является изобретение простой и удобной системы счета. Индийцы первыми начали определять значение цифры не только ее начертанием, но и ее местом среди других цифр. Один и тот же знак у них мог обозначать и десятки, и сотни, и тысячи. Например, число 333 они могли записать, используя лишь один знак – 3. Египетским же математикам для записи этого же числа надо было вначале три раза изобразить знак, обозначавший 100, затем три знака по 10, а затем еще три по 1.

Цифры, которыми мы сейчас пользуемся и называем “арабскими”, были заимствованы арабами у индийцев. Даже десятичная система счета, принятая в настоящее время, тоже была изобретена индийскими математиками.

Народы Древней Индии, создавшие свою замечательную культуру и совершившие множество великих научных открытий, оказали большое влияние на развитие всей мировой культуры и науки.

Приблизительные ответы ученика: земледелие, скотоводство.

(о хлопке и сахарном тростнике)

земледелие

-скотоводство

-собирательство

-охота

ремесло

,

Вывод: индийцы поклонялись многим богам значит, они были язычниками

Вывод: особенное отношение у индийцев было к животным, даже некоторым животным они поклонялись как божеству

Вывод: индийцы не просто верили в загробную жизнь, а верили в переселение душ (реинкарнация

Ответ: Тоже с верой в переселение душ .

(в Египте)

Ученик учится делать выводы на основе услышанных фактов из религиозной жизни индийцев.

Получение – фигурок-шахмат

Применение знаний. Домашнее задание.

«Почему считали Индию волшебной сказочной страной?»

-Мне хотелось бы узнать, как ты усвоил тему. Поиграем в

«Верю не верю», (слайд 6)

при верном ответе хлопок, при неверном тишина.

Индия расположена в южной Азии на полуострове Индостан. (да)

Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире Гималаи. (да)

Полуостров Индостан омывают воды Тихого океана. (нет)

Самые многоводные реки Индии – Тигр и Иордан. (нет)

Джунгли – это густой, труднопроходимый лес. (да)

Основные занятия древних индийцев сводились к земледелию скотоводству, ремеслу и торговле. (да)

Индийцы поклонялись многим животным, которых считали священными. (да)

В Древней Индии отсутствовали неравенство и рабство. (нет)

Индийцы открыли миру: цифры, шахматы, знание о том, что Земля шар. (да)

А теперь подведем итоги:

Вспомни, что ты знал по теме урока, а что ты узнал?

Сколько фигурок ты заработал за урок?

За 6-5ть фигурок» — отметка «5»

За 4-3ть фигурок» — отметка «4»

- Если фигурок» меньше 3-х, то оценку можно не ставить, стоит предложить ребенку повторить материал и на следующем уроке выполнить специально подготовленное задание по пройденной теме.

Рефлексия урока (слайд 7)

На сегодняшнем уроке я понял…, я узнал…, я разобрался…

На этом уроке меня порадовало…

Я похвалил бы себя…

Особенно мне понравилось…

После урока мне захотелось…

Я мечтаю о…

Сегодня мне удалось…

Я сумел…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я научился…

Меня удивило…

Домашнее задание: (слайд 8)

На выбор

1. Сочинение от имени путешественника побывавшего в Древней Индии.

2. Создать проект «Сборник стихов об Индии»

3. Рисунки по теме урока

- А сейчас, на правую ладонь мы мысленно кладем знания, с которыми пришли на урок, на левую – те знания, которые получили на уроке. А сейчас давай соединим в хлопке наши знания, и хором скажем «СПАСИБО» себе и окружающим за работу на уроке.

Примерный вывод по проблеме:

Получение – фигурок-шахмат

Ученик обращает внимание на свои знания в начале урока и те, которые он получил.

Учащийся подсчитывает заработанные «звездочки»

Ученик выбирает фразы, которые он хотел бы продолжить и делиться своими переживаниями.