Рабочая программа внеурочной деятельности «Мастерская добрых дел»

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Мастерская добрых дел»

2 класс

Парамонова Татьяна Васильевна

учитель начальных классов

МБОУ «Садовская СШ»

Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности по социальному направлению для обучающихся 2 класса и ориентирована на приобретение школьниками социальных знаний в различных видах деятельности;

Цели: Раскрытие творческого потенциала ребенка через проектную деятельность. Способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества. Социализировать личность младшего школьника через выполнение общественно - полезной деятельности и участие в коллективных творческих делах.

Задачи:

•создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащихся к себе;

•обучение умению работать индивидуально и в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;

•развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества средствами ИКТ;

•формирование умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повтора образца до воплощения собственного замысла;

•формирование умения планирование последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

•формирование навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в коллективных творческих делах.

•приобретение школьниками нового ценностно окрашенного социального опыта, на основе которого они смогли бы в будущем выстраивать собственное социальное поведение.

•формирование мотивов достижения и социального признания;

•развитие природных задатков и способностей детей;

•развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;

•развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов;

•развитие мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса;

•воспитание внимания, аккуратности , целеустремленности;

•развитие художественного вкуса, фантазии, изобретательности, пространственного воображениея;

•формирование интереса и любви к труду.

Данная программа ориентирована на достижение результатов определённого уровня:

в 1 классе программа ориентирована на приобретение школьниками социальных знаний в различных видах деятельности;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА

Предметные результаты

Уметь привлекать жизненный и читательский опыт для решения поставленной задачи; наблюдать за окружающим миром, дифференцируя чувственные впечатления, умение работать по предложенному учителем плану,

умение планировать поиск информации, находить информацию, ставить цели

Знать о бережном отношении к природе, правилах сбора различных образцов природного материала.

Уметь работать с природным материалом;

различать породы деревьев, наблюдать за формами и образами природы

Знать:

-правила безопасной работы с семенами; способы их скрепления.

Уметь создавать скульптуры из природных материалов

- Понятие о родословной человека, генеалогии и генеалогическом древе,

уметь осознавать себя как часть семьи, представлять модели семьи, знать свои корни, родословную, историю своей семьи, традиции своей семьи.

- Иметь представление об истории профессии портного и о ремонте одежды, представления о простых и особых переплетениях, об истории вышивки и ее применении в современном мире.

- Знать значение труда в жизни человека. Уметь приводить примеры современных профессий; пользоваться справочной литературой» объяснять значение пословиц и поговорок о труде.

- Знать роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека; правила пользования бытовыми приборами; сферу применения и назначения машин. Уметь ориентироваться в мире бытовых приборов; самостоятельно формулировать правила техники безопасности при обращении с бытовыми приборами; обсуждать принципы действия машин и механизмов.

- Знать историю своей страны, её прошлое. Уметь объяснять, для чего существуют государственные награды; рассказывать о государственных наградах своих знакомых, родственников. Иметь представление о героях нашей Родины.

Расширить знания детей о пище и значении её разнообразия. Познакомить со строением и работой пищеварительной системы.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием,

познакомить с правилами гигиены. Развивать внимательность и наблюдательность учащихся.

- Знать органы пищеварительной системы: (ротовая полость, желудок, пищевод, кишечник, печень, поджелудочная железа); правила ухода за зубами; виды зубов: резцы, клыки, коренные зубы.

Уметь рассказывать, как устроена пищеварительная система; пользоваться справочной литературой; рассказывать, как из организма удаляются вредные вещества.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения об объекте;

-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-подводить под понятие;

-устанавливать аналогии;

-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-контролировать действия партнера;

-владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

-интерес к новому содержанию и новым способам познания;

- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания;

-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Содержание программы во 2классе.

Тема № 1. День проектов «Любит осень детвора».

Цель: Развивать внутриколлективные отношения учащихся, позицию сотрудничества, готовность к совместному решению задач; усвоение элементарных представлений об эко-культурных ценностях, о традициях этического отношения к природе.

Содержание:

Распределение ролей. Выбор темы направлений сбора информации. Информационный поиск. Проект «Любит осень детвора». Презентация проекта Выставка поделок из природного материала. Трудовой десант «Чистая планета»

Тема № 2. День проектов «Подарок для бабушки».

Цель: развитие навыков сотрудничества учащихся в малых группах (коллективно-распределённая деятельность) при решении общей задачи, воспитание толерантности.

Содержание: Распределяем роли. Поиск информации об истории семейных традиций. Проект «Бабушкин сундучок».Акция «Бабушки не бывают чужими». Презентация продукта проектной деятельности. Рефлексия.

Акция «Бабушки не бывают чужими».

Тема № 3. День проектов «Школьная газета «Мир профессий»

Цель: формирование элементарных представлений о людях разных профессий, формирование социальной компетентности; развитие умения, работая в малой группе, создать конечный продукт из отдельных составных частей, индивидуально выполненных каждым участником группы.

Содержание: Учимся планировать свою деятельность Работа в малой группе: организация работы, распределение заданий между участниками группы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль.

Проект «Мир профессий».

Презентация продукта. Буклет «Все работы хороши – выбирай на вкус!»

Календарики «Профессиональные праздники».

Рейд «Береги учебник». Книжкина больница.

Тема № 4. Проект «Я - изобретатель».

Цель: развитие умения пользоваться предметными знаниями и умениями для решения практической задачи; развитие умения принимать самостоятельнее решения, действовать по плану с помощью технологической карты.

Содержание: Распределение ролей. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Проект «Я - изобретатель». Презентация продукта. Мастерская наглядных пособий для начальной школы

Тема № 5. Проект «Никто не забыт, ничто не забыто».

Цель: ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга

Развитие навыков учебного сотрудничества: умения договариваться,

распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Содержание: Распределение ролей. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Учимся искать информацию.

Проект «Никто не забыт, ничто не забыто».

Результат проекта: создание сборника произведений о войне. Стенгазета.

Акция «Поздравь ветерана»

Тема № 6. Проект «Наше питание. Пищеварительная система».

Цель: Овладение первоначальными умениями: передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки; Воспитание ценностного отношения к здоровью, физической красоте человека.

Содержание:

Распределение ролей. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Проект «Наше питание. Пищеварительная система».

Презентация результатов проектной деятельности.

Содержание программы

№ п/п.Наименование разделовКоличество часов

1.День проектов «Любит осень детвора»4ч

2.Общественно-полезная деятельность1ч.

3.День проектов «Подарок для бабушки»4ч

4.Общественно-полезная деятельность1ч.

5.День проектов «Школьная газета «Мир профессий»4ч.

6.Общественно-полезная деятельность2ч.

7.Проект «Я - изобретатель»4ч.

8.Общественно-полезная деятельность2ч.

9.Проект «Никто не забыт, ничто не забыто»,6ч.

10.Общественно-полезная деятельность2ч.

11.Проект «Наше питание. Пищеварительная система» 5 часов5ч.

Календарно-тематическое планирование во 2классе.

№Содержание разделов и темПредметные Метопредметные

(УУД)ЛичностныеКол. часов

1.Проект «Любит осень детвора»

Распределение ролей. Выбор темы, направлений, сбора информации. Информационный поиск. Уметь привлекать жизненный и читательский опыт для решения поставленной задачи; наблюдать за окружающим миром, дифференцируя чувственные впечатления, умение работать по предложенному учителем плану,

умение планировать поиск информации, находить информацию, ставить цели

Знать о бережном отношении к природе, правилах сбора различных образцов природного материала.

Уметь работать с природным материалом;

различать породы деревьев, наблюдать за формами и образами природыКонтролировать свои действия в процессе работы, организовы¬вать своё рабочее место

на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока,

взаимодействовать со сверстниками и взрослыми через участие в совместной деятельности, вести переговоры в игре, договариваться,

учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции;

Отбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение, воспитывать уважительное отношение к творчеству, как своему, так и других людей

1

2-3.Проект «Любит осень детвора».

2

4.Презентация проекта Выставка поделок из природного материала.

Знать:

- правила безопасной работы с семенами;

- способы их скрепления.

Уметь создавать

скульптуры из природных материалов

1

Общественно-полезная деятельность, 1 час

1. Трудовой десант «Чистая планета»1

День проектов «Подарок для бабушки», 4 часа

1.Моя семья.

Распределяем роли.

Поиск информации об истории семейных традиций.Понятие о родословной человека, генеалогии и генеалогическом древе, уметь осознавать себя как часть семьи, представлять модели семьи, знать свои корни, родословную, историю своей семьи, традиции своей семьи.

Иметь представление об истории профессии портного и о ремонте одежды, представления о простых и особых переплетениях, об истории вышивки и ее применении в современном мире. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

умение работать коллективно,

постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

выбор наиболее эффективных способов решения задачРазвивать доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, внимательно относиться к людям, к старшим,

формировать познавательный интерес к ручному труду.

Проявлять уважение к семье, традициям.1

2-3.Проект «Бабушкин сундучок».

2

4Презентация продукта проектной деятельности. 1

Общественно-полезная деятельность 1ч

1. Акция «Бабушки не бывают чужими»1

День проектов «Школьная газета «Мир профессий», 4 часа

1.Школьная газета «Мир профессий». Учимся планировать свою деятельность. Знать значение труда в жизни человека. Уметь приводить примеры современных профессий; пользоваться справочной литературой» объяснять значение пословиц и поговорок о труде. Работа в малой группе: организация работы, распределение заданий между участниками группы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль.

Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодействия

умение оформлять свою мысль в устной речи на уровне небольшого текста.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за общее благополучие.

Принимать учебные цели, проявлять желание узнавать новое,

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.1

2-3.

Проект «Мир профессий».2

4.Презентация продукта. Буклет «Все работы хороши – выбирай на вкус!»

Календарики «Профессиональные праздники». 1

Общественно-полезная деятельность 2ч

1. Рейд «Береги учебник»1

2. Книжкина больница1

Проект «Я - изобретатель», 4 часа

1.«Изобретатель, изобретение».

Распределение ролей. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поискаЗнать роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека; правила пользования бытовыми приборами; сферу применения и назначения машин. Уметь ориентироваться в мире бытовых приборов; самостоятельно формулировать правила техники безопасности при обращении с бытовыми приборами; обсуждать принципы действия машин и механизмов,

умение презентовать работу.Определение способов контроля и оценки деятельности, определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление. Понимать важность планирования работы. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)

Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию1

2-3.Проект «Я - изобретатель» 2

4.Презентация продукта. 1

Общественно-полезная деятельность, 2 часа

1-2Мастерская наглядных пособий для начальной школы2

Проект «Никто не забыт, ничто не забыто», 6 часов

1.История нашей страны.

Распределение ролей. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Знать историю своей страны, её прошлое.

Уметь объяснять, для чего существуют государственные награды; рассказывать о государственных наградах своих знакомых, родственников.

Иметь представление о героях нашей Родины.Умение применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника),

планирование учебного сотрудничества, умение понимать чувства других людей и сопереживать им.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Гражданская идентичность, осознание чувства сопричастности и гордости за свою родину, народ и историю. Положительное отношение и интерес к изучению истории страны, её героям, способность к самооценке, чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре.

2-5.Проект «Никто не забыт, ничто не забыто».4

Общественно-полезная деятельность, 2 часа

1-2 Акция «Поздравь ветерана»2

Проект «Наше питание. Пищеварительная система» 5 часов

1.Пищеварительная система.

Распределение ролей. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.Расширить знания детей о пище и значении её разнообразия. Познакомить со строением и работой пищеварительной системы.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием,

познакомить с правилами гигиены. Развивать внимательность и наблюдательность учащихся.

Знать органы пищеварительной системы: (ротовая полость, желудок, пищевод, кишечник, печень, поджелудочная железа); правила ухода за зубами; виды зубов: резцы, клыки, коренные зубы.

Уметь рассказывать, как устроена пищеварительная система; пользоваться справочной литературой; рассказывать, как из организма удаляются вредные веществаУмение выделять гипотезу;

умение формулировать проблемы с помощью учителя;

умение осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

умение находить ответы на вопросы, извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения,

Положительное отношение и интерес к изучению природы человека, установка на здоровый образ жизни и её реализация в своем поведении.1

2-4.Проект «Наше питание. Пищеварительная система».3

5.

Презентация результатов проектной деятельности. 1

ЛИТЕРАТУРА

1.Стандарты второго поколения // примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное образование) под редакцией В. А. Горского, 2 –е издание,// Москва «Просвещение 2011

2.Каргина З.А. Формы массовой учебной работы детского объединения дополнительного образования //Внешкольник, 2009. – № 7-8. – С. 41-44.

3. Формы детских образовательных объединений в учреждении дополнительного образования //Внешкольник. – Ярославль, 2010. – № 2(5).

4.Е.М. Васина (и др.) Окружающий мир. - Волгоград: Учитель, 2011. - 247с.

5.Алан Титчмарш. Ландшафтный дизайн, иллюстрированный справочник, -СПб.: ООО Петроглиф, 2011 -64с.:ил. - (серия «Наш сад»)

6.З.А. Богатеева. Занятия аппликацией. - М.: Просвещение, 2010.

7. В.Г. Соловьянюк. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие, - Бирск, 2009. - с.139.

8. Н. С. Чернякова. «Уроки детского творчества», изд. «Родничок» г. Тула,

2009 г.

9. С. Ю.Прохорова, Е. А. Хасьянова Азбука Ульяновского школьника или путешествие по родному краю. -2 изд., М.: Планета, 2014.

10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе:

от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г. Асмолов, Г.В.

Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.-

М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

11. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

Литература:

1.Григорьев Д.В., Степанов П.В.Внеурочная деятельность. Методический конструктор. Москва «Просвещение», 2010г.

2.Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности.

Москва «Просвещение», 2011г.

3.Голуб Г.В., Перелыгина Е.А. Основы проектной деятельности школьника.

Издательство «Учебная литература», 2006г.

4.Дик Н.Ф. Лучшие инновационные формы внеучебной деятельности.

Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306847-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-