Программа курса «Познаю мир понимаю себя»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24» г. Рязани

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

педагогическим советом школы Директор МБОУ «Средняя

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №24»

общеобразовательная школа №24» ________И.В.Овинникова

«____»_______________ ___ «_____»______________ ___

Долггосрочная программа внеурочной деятельности

по социальному направлению

«Познаю мир - понимаю себя»

Для обучающихся средней школы 11-14 лет.

Срок реализации: 3 года

Составитель: психолог

Пирогова Е.А.

г. Рязань, 2015 г.

Пояснительная записка.

Актуальность.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие. Человек становится личностью только в культурном и развитом обществе.

Недостатки, допущенные в нравственном воспитании, порой могут нанести обществу невозвратимый ущерб. Человек должен жить в согласии с законами социума. Такие законы и нормы поведения составляют систему нравственных мировоззрений человека и превращаются в смысл его жизни. Сегодня наше общество находится в стадии возрождения, становления общенациональной культуры, нравственности и духовности. Наша основная задача, как педагогов, помочь ребенку разобраться в изменениях общества, приносить пользу обществу, уметь жить в этом обществе. Именно в среднем школьном звене происходит усвоение понятий, которые дадут ребенку представление о человеке, о его сущности, об обществе, достойном поведении, об ответственности каждого человека перед собой и другими. Подростковый возраст - это тот важный момент, когда примером для подражания должны быть люди с нравственными принципами.

Программа «Познаю мир - понимаю себя» реализует социальное направление во внеурочной деятельности 5-7 классах. Главное назначение данного курса – формирование навыков общения и культуры поведения обучающихся в среднем звене, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания у подростков, личностное развитие, сплочение классного коллектива и положительная адаптация в среднем звене.

Содержание программы внеурочной деятельности соотносится с целями и задачами основной образовательной программы МБОУ СОШ №24.

Практическая значимость.

В ходе реализации программы

формируется основа морали – осознание необходимости определенного поведения, которое принято в нашем обществе, представление о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у подростков позитивной нравственной самооценки и самоуважения;

формируется способность к самостоятельным поступкам и действиям;

укрепляется доверие к людям;

развивается доброжелательность и отзывчивость, понимание и сопереживание другим;

развиваются навыки сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми;

формируется отношение к семье, как к основе российского общества;

приобретается социальный опыт взаимодействия со сверстниками в соответствии с общепринятыми нормами общества;

формируется ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни.

Отличительные особенности изучаемого курса состоят в том, что ребенок постигает этот мир, размышляя о жизни, о своем жизненном опыте и поведении, о своих возможностях, интересах, успехах, о своей связи с другими людьми, размышляя об ответственности перед собой и окружающими.

Цель курса.

Формирование коммуникативной и толерантной личности, умеющей вести себя в обществе, через понимание себя и своего внутреннего мира.

Задачи курса:

обучение навыкам общения и сотрудничества;

формирование у подростков речевого этикета и культуры поведения;

развитие коммуникативных умений в процессе общения;

введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей;

формирование личности;

адаптация к обучению в среднем звене.

Идеи программы: показать подросткам достойные способы взаимодействия друг с другом (компромисс, взаимные уступки, сотрудничество), умение жить в коллективе в доброжелательной атмосфере, умение самостоятельно принимать достойные решения, углубление внутрисемейных отношений, обогащение связи школы с семьей, привлечение родителей к работе с детьми.

Основная программа:

«Познаю мир – понимаю себя».

Программа расчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Фрмы и методы работы:

классные часы;

беседы и викторины;

коллективные и творческие дела;

конкурсы-смотры и выставки;

тренинги общения;

наблюдениея учащихся за событиями в стране и городе;

обыгрывание проблемных ситуаций и их обсуждение;

ролевые игры

просмотр и обсуждение кинофильмов.

Структура занятий:

Разминка

Ее цель – создать доброжелательную атмосферу, раскрепостить детей, подготовиться к занятию.

Повторение и объяснение нового материала

Занятия имеют не совсем традиционный вид, дети делятся своими впечатлениями, обсуждают материал, проигрывают проблемные ситуации, дети будут работать в специальных тетрадях.

Домашнее задание

Дети получают домашнее задание понаблюдать, подумать, узнать особенности своей семьи, традиции, обсудить задание с близкими, нарисовать что-то и т.д.

Итог и оценка

Используется технология оценки настроения цветом. Регулярная фиксация школьником своего настроения цветом наглядно показывает педагогу какое настроение преобладает в классе и дает возможность педагогу выразить свое настроение классом. Фиксирование своего настроения важно для ребенка может стать стимулом более осознанного отношения к себе и к своей жизни, самоанализа и самовоспитания.

Планируемые результаты:

проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (умение высказывать свои суждения, анализировать высказывания других учеников, добавлять, приводить доказательства) и в монологе (рассказ, описание, творческая работа);

соблюдение культуры поведения и общения, доброжелательные взаимоотношения, проявление взаимопомощи, эмпатии;

проявление самостоятельности, активности, инициативы и лидерских качеств;

расширение кругозора в области нравственности и этики;

высказывание общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;

объективная оценка поведения реальных лиц, героев произведений с точки зрения соответствия нравственным ценностям;

способность объективно оценивать поведение других людей и собственное.

Основным методом реализации программы является познание самого себя, умение договариваться и жить в коллективе, быть общитеьным, изучать речевой этикет, приучать школьников соблюдать нормы морали и решать проблемные ситуации.

Формы подведения итогов:

Итог проводится в конце каждого занятия с использованием цвета. Изучение всего курса завершается принятием правил общей жизни: «Мы договорились, что...». Этот документ, возникающий как реакция на определенные негативные ситуации жизни класса, помогает детям справиться с ними, преодолеть трудности. Учитель, наблюдая за поведением и обучением учеников за весь учебный курс, отражает свои наблюдения и фиксирует в характеристикахучащихся на конец каждого года обучения. Учебные успехи школьников, перечень добрых дел, результаты деятельности, труд, участие в конкурсах, выставках по итогу курса хранятся в виде портфолио.

Тематический план.

Первый год обучения – 33 ч.

К КОНЦУ ГОДА У УЧАЩИХСЯ ДОЛЖНЫ СФОРМИРОВАТЬСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

* эмоционально-чувственное восприятие, сотрудничество;

* чувство единства, умение действовать согласованно;

* готовность к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;

* целостная психолого-педагогическая культура;

* учебные мотивы;

* устойчивая положительная мотивация на учебную деятельность;

* основные мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение, синтез, умение выделять существенные признаки и закономерности);

* адекватное восприятие учениками действительности и самого себя;

* адаптивность поведения обучающихся в соответствии с ролевыми ожиданиями других;

* нравственно-моральные качества;

* знания об опасности курения, употребления алкоголя, наркотиков;

* положительная мотивация на сохранение и укрепление своего здоровья, формирование потребности в ЗОЖ.

- повыситься:

* уровень работоспособности;

* внимания;

* мышления;

* восприятия;

* интеллектуального развития;

* воображения;

* речевой активности;

* познавательной активности.

К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

*признавать собственные ошибки, переживать чувство неловкости, вины за свое агрессивное поведение;

* сочувствовать другим, своим сверстникам, взрослым и живому миру;

* выплескивать гнев в приемлемой форме, а не физической агрессией;

* контролировать себя, находить ошибки в работе и самостоятельно их исправлять;

* работать самостоятельно в парах, в группах.

Литература.

Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Л., 1988.

Гримак Л. П. Общение с собой. М., 1991.

Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.

Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология. М., 1979. С. 69-101.

Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М., 1984.

Захарова А. В., Худобина Б. Ю. Взаимодействие когнитивного и эмоционального компонентов самооценки в младшем школьном возрасте // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М., 1990. № 1

Лукьянова М.И.Моя профессия - детский психолог// практическое пособие для специалистов общеобразовательных учреждений, М. 2007

Маралов В.Г., Фролова Л.П. Коррекция личностного развития дошкольников, М. 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306854-programma-kursa-poznaju-mirponimaju-sebja