- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Развитие читательского интереса младших школьников, посредством взаимосвязи технологии деятельностного метода и метода проекта
2801
0
Технологическая карта работы со слабоуспевающими обучающимися 3 «В» класса
2017 – 2018 уч. г.
Ф. И. ученика | Причина неуспеваемости | Виды опроса | Форма ликвидации пробелов | Информация кл.рук. | Информация родителям | Результат работы |
Шородок Дарья | Несформированность мыслительных операций. | Опрос ученицы на уроках: устно (монологический ответ или серия ответов с места) или письменно по индивидуальной карточке-заданию, т. к. более успешна при письменных работах. | Уроки коррекции знаний. Схемы - памятки для решения задач. Разбивка заданий на дозы, Напоминание приема и Индивидуальные и групповые консультации Ппомощь сильных учеников | Беседа с учащейся “Что мне мешает учиться?”15.10.14 Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуации успеха, побуждение к активному труду): задания познавательного характера, дифференцированные самостоятельные работы, вовлечение во внеклассную творческую деятельность. | Беседа с родителями “Причины школьной неуспеваемости”, анкетирование родителей 05.09.17 Индивидуальные и групповые консультации (по запросу); Объяснение требований по подготовке и проверке домашних заданий родителям; Педагогическое просвещение по темам для родителей. Коррекционная работа с родителями. | Сформированы вычислительные навыки при сложении, вычитании, умножения, деления многозначных чисел. |
Вылежанин Александр Свистун Владислав | Низкая мотивации и отсутствие интереса к учебе. Педагогическая запущенность, имеются пробелы в знаниях. Низкий уровень развития устной и письменной речи | В процессе контроля: создание атмосферы доброжелательности, снижение темпа устного опроса из – за неустойчивого внимания. Разрешение использовать наглядные пособия, памятки при фронтальном опросе. При изложении нового материала: частое обращение к уч-ся, привлечение их в качестве помощников, т.к. более успешен при устных ответах. | Ссылка на аналогичное Предупреждение Использование Карточек с направляющим планом действий. Подготовка памяток Творческие задания. Разбивка домашнего задания на блоки Стимулирование оценкой или похвалой; | Вовлечение во внеурочную деятельность; КТД, проведение классных часов, экскурсий; Дать поручение в классе Участие в предметных неделях Анкетирование учащегося с целью выявления причин неуспеваемости 05.09.17 Разовые консульткции: “Правила составления плана устного ответа” 18.10. 17 “Как правильно работать с книгой” 21.10.17 | Посещает занятия по «РПС», «Азбука нравственности», «Учусь учиться». Выступление в классных мероприятиях, посвящённых «Первому снегу», Дню Матери и др. Поручение - главный помощник учителя. Участие в неделе русского языка, математике. Справились с конкурсом «Диктант» |
Кл. рук. Кижаева Г. В.
Ф. И. : Шородок Дарья
Вид работы | Сроки | Цель | Действие | Средства |
Работа на уроке | Регулярно контролировать, как уч-ся осваивает предмет, фиксирование результатов, диагностика. Проверка всех домашних заданий, контроль выполнения их после уроков (в случае отсутствия) | Для предотвращения отставания, для своевременного усвоения предмета. | Создание микроклимата в классе. Предотвращение пробелов в знаниях. Активизация интереса. Формирование мотивации к обучению. Организация специальной системы домашних заданий: подготовка памяток; творческие задания, разбивка домашнего задания на блоки | - организация самостоятельной работы на уроке: Контрольная карта. Работа в группах, консультации, уроки коррекции знаний. Опорные конспекты, схемы. Памятки по предметам. Карточки, работая в парах. Разбивка заданий на дозы, Ссылка на аналогичное Напоминание приема и Ссылка на правила и свойства, - при организации самостоятельной работы: 1. выбор наиболее рациональных упражнений, а не механическое 2. более подробное ъяснение последовательности выполнения задания, 3. предупреждение 4. использование 5. карточек с направляющим планом действий. |
Внеурочная деятельность | При возникновении затруднений: В изучении нового материала. При выявлении пробелов в знаниях. | Предупреждения неуспеваемости. Ликвидации выявленных пробелов в знаниях. Формирования мотивации, интереса к учебе. | Индивидуально-личностный подход в работе со слабоуспевающими учащимися. | Индивидуальные и групповые консультации. Оказание помощи при выполнении Д/З (карточки, инструкции, помощь сильных учеников). 3. Участие в предметных кружках, задания творческого характера. |
Воспитательная работа | Регулярно, опираясь на контроль со стороны учителей-предметников. | 1. Формирование мотивации, интереса к учебе. | 1. Индивидуально-личностный подход. | 1. Вовлечение в кружки, КТД, проведение классных часов, экскурсий, и т.д. |
Работа с родителями | 1. При отставании в учебе, пропусках занятий, невыполнении Д/З. 2. Работа ведется регулярно, по индивидуальному графику. | 1. Оказание профессионально-педагогической помощи родителям. 2. Выявление причин неуспеваемости. 3. Установление единых требований к знаниям учащихся. | 1. Определение причин неуспеваемости. 2. Помощь родителям в коррекции успеваемости ребенка. | 1. Объяснение требований родителям. 2. Педагогическое просвещение для родителей. 3. Коррекционная работа с родителями. |
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ характеристика учащейся Ляпиной Лилии
Классный руководитель_(Кижаева Г. В.)
1. Характеристика познавательной деятельности учащегося
1.1. Мотивация к учебной деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
· сформирована □
· сформирована недостаточно □
· не сформирована □
1.2. Устойчивость внимания: высокая / средняя / низкая (нужное подчеркнуть).
1.3. Характеристика процессов запоминания и сохранения учебного материала (поставьте знак "+" в нужной строке):
Показатели | Быстро запоминает | Медленно запоминает |
Быстро забывает | ||
Медленно забывает | ||
1.4. Трудности в усвоении учебного материала: нет / есть (нужное подчеркнуть). Если есть, укажите, какие__________________________________________________.
1.5. Успешность в освоении различных форм обучения: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
· более успешен при письменных работах □
· более успешен при устных опросах □
· успешен в обеих формах □
· неуспешен в обеих формах □
2. Характеристика личности учащегося
С кем общается | Характер взаимоотношений | ||
доброжелательные | напряженные | враждебные | |
Со сверстниками | |||
С учителями | |||
С родственниками | |||
С матерью | |||
С отцом | |||
2.1. Положительные черты характера ученика:
2.2. Какие черты характера ученика внушают опасения:
2.3. Наличие отклонений в поведении: есть / нет (нужное подчеркнуть)
Если есть, укажите какие:_.
3. Сведения о семье учащегося
3.1. Семья полная / неполная (нужное подчеркнуть). Кто из родителей отсутствует:_.
3.2. Количество детей в семье:_.
3.3. Национальность:_.
3.4. Социально благополучная / неблагополучная.
4. Особенности внимания: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
· часто "отсутствует" на уроке □
· не слышит вопроса □
· внимание кратковременное □
· периодически включается в урок □
· стабильно удерживает внимание □
· другое:_.
5. Учебная активность: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
· пассивен □
· отвечает, если спрашивают □
· активно участвует в работе □
· чрезмерно активен, переключает внимание на себя □
· часто дает неправильные ответы □
· другое:_.
6. Заинтересованность в учебной деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
· большую часть времени занимается своими делами, рисует и т. д. □
· общается с другими учениками, отвлекает их □
· переключает на себя внимание □
· включается в обучение на отдельных темах □
· постоянно активно и творчески работает с материалом урока □
· другое:_.
7. Степень усвоения материала: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
· усваивает не с первого раза и с трудом □
· сразу понимает, но для закрепления требуются дополнительные усилия □
· быстро усваивает материал и легко формирует навык □
· другое:_.
8. Темп деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
· медленный □
· средний □
· быстрый □
· неравномерный □
· другое:_.
Мероприятия по предупреждению неуспеваемости учащейся Ляпиной Л. 2014 – 2015 г.
Мероприятие | Сроки |
Беседа с родителями “Причины школьной неуспеваемости”, анкетирование родителей | 05.09 |
Анкетирование учащегося с целью выявления причин неуспеваемости | 05.09 |
Беседа с учащимся “Что мне мешает учиться?” | 15.10 |
Дополнительные занятия с учеником после уроков (систематические) | Каждый вторник после 6 урока |
Дополнительные занятия с учеником (разовые): “Правила составления плана устного ответа” “Как правильно работать с географической картой” | 09.09 18.10 21.10 |
Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуации успеха, побуждение к активному труду): задания познавательного характера, дифференцированные самостоятельные работы, вовлечение во внеклассную творческую деятельность | Систематически |
Опрос ученика на уроках: устно (монологический ответ или серия ответов с места) или письменно по индивидуальной карточке-заданию | На каждом уроке |
Работа с учеником на уроке: · в процессе контроля: создание атмосферы доброжелательности, снижение темпа опроса, предложение примерного плана ответа, разрешение использовать наглядные пособия, стимулирование оценкой или похвалой; · при изложении нового материала: частое обращение к неуспевающим, привлечение их в качестве помощников; | На каждом уроке |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306891-razvitie-chitatelskogo-interesa-mladshih-shko
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- «Обеспечение безопасности образовательной организации»
- «Особенности экскурсионной работы в городском пространстве»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования: структура и содержание»
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.