Мастер-класс «Развитие творческого воображения в двигательной деятельности с использованием здоровье сберегающих технологий»

Мастер - класс

« Развитие творческого воображения в двигательной деятельности с использованием здоровье сберегающих технологий».

Составитель: Учаева Елена Валентиновна

Описание: Материал будет полезен для инструкторов по физической культуре, воспитателям и педагогам ДОО.

Цель формировать представление о средствах двигательной выразительности и способах ее передачи

Задачи:

-побуждать к самостоятельному поиску творческой композиции;

- развивать импровизационные способности, быстроту и ловкость, ориентировку в новых ситуациях;

-сплочение коллектива, установление дружеских связей между членами коллектива детского сада, создание благоприятного климата.

План

I Теоритическая часть

1.Приветствие, упражнение «Поздороваемся».

2. Вступление

3. Актуальность

II Практическая часть

1. Релаксационное упражнение «Передай воду!»

2.Игра-драматизация сказки «Репка».

3.Гимнастика для глаз «Пчёлка».

4.Аромотерапия «Цветы»

III. Подведение итогов, анализ.

-Здравствуйте, уважаемые коллеги!

- Крикните громко и хором, друзья,

Помочь откажетесь мне? (нет или да?)

Деток вы любите? Да или нет?

Пришли вы на мастер-класс,

Сил совсем нет,

Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)

Я вас понимаю….. Как быть господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (Да)

Дайте мне тогда ответ

Помочь откажетесь мне? (Нет)

Последнее спрошу у вас я:

Активными все будете? (нет или Да)

Упражнение «Поздороваемся»

Предлагаю вам поздороваться со мной и друг с другом с помощью рук.

-Сейчас я дотронусь до того, кто сидит справа от меня, она примет мое приветствие и точно таким же образом дотронется до своей соседки, передавая привет ей, и так далее, пока мое приветствие опять ко мне не вернется, только уже с другой стороны.

В системе средств здоровьесберегающей деятельности ДОО ведущее место принадлежит двигательной активности детей. Физически развитому и здоровому малышу хочется двигаться все больше и больше, и я понимаю, как необходимо эту потребность в движении развивать, предоставляя ребенку возможность для самостоятельного выполнения все более сложных упражнений.

На физкультурных занятиях мы стремимся научить детей выполнять физические упражнения осмысленно, технически правильно, дети знают, какую пользу приносит то или иное упражнение. Но при этом они с трудом самостоятельно пользуются приобретенными навыками в движениях, чувствуют себя скованно и не проявляют способностей к импровизации. Дети привыкают к тому, что взрослый на физкультурном занятии предлагает им двигательный материал, или демонстрирует его, или определяет для них способ действия. Для хорошо координированных детей, у которых все успешно получается на занятии, есть спортивные наклонности, движения и упражнения не вызывают никаких трудностей. Например, самостоятельно провести разминку или обыграть какого-либо героя им доставляет удовольствие, но многие дети затрудняются самостоятельно создавать варианты движений.

Таким образом, возникает проблема воспитания творческой личности. Эта проблема может быть решена на физкультурных занятиях, развлечениях и динамических паузах через игровое экспериментирование, основой которого служат простые жизненные ситуации, подвижные игры, сюжеты народных сказок, детские литературные произведения.

-Первые представления о мире, его вещах и явлениях к человеку приходят через движения его глаз, языка, рук, перемещения в пространстве. Чем разнообразнее движения, тем большая информация поступает в мозг, тем интереснее интеллектуальное развитие.

-Чем больше ре­бенок видел, слышал и пе­режил, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продук­тивнее будет деятельность его воображения. Именно с накопления опыта начинается всякое воображение.

- Хочу Вам, уважаемые коллеги, предложить перенестись в детство, вместе со мной сегодня побыть детьми. Согласны? Ну, тогда начнем! Встаньте в круг!

Упражнение «Передай воду!»

-Перенестись в детство нам поможет вода: необходимо жестами передавать друг другу воду. (Звучит спокойная музыка, читается стихотворение).

Вода... Она, как глина, тяжела.
А смотришь — льется, вьется, весела.
Мягка. Но ни отрезать, ни согнуть
нельзя. Ее лишь можно зачерпнуть.
И с берега, заросшего травой,
в нее вонзиться можно головой,
увидеть в бликах света речки дно...
И то, что - пережить нам не дано —
вдруг ощутить его вот тут,
в воде, где отраженьем птиц живут
стремительные рыбы... Ах, вода!
Как счастливы бываем мы тогда!
-Итак, мы перенеслись в детство. И я предлагаю вам весело провести время, пофантазировать, используя различные сказочные атрибуты.

Игра-драматизация «Репка».

- Итак, начинаем. В одну шеренгу, становись!

Вы – артисты – и каждый из вас должен придумать движения, чтобы все было по настоящему, как в жизни.

Решил дед посадить репку, вдруг: Вытягивают вперед руку и описывают

Громко муха зажужжала,                   указательным пальцем в воздухе круг,

И над дедом виться стала.                прослеживая движения глазами.

Муха, муха полетела,                       Дотрагиваются пальцем до кончика носа,

И на носик деду села.                      сфокусировав взгляд на кончике пальца.

Снова муха полетела,                        Дотрагиваются до уха, прослеживая

движение пальца взглядом в пределах

И на ухо она села.                   видимости, не поворачивая головы,

Муха вверх, и муха вниз.          Резко перемещают взгляд вправо, влево, вверх, вниз,

Ну, дедуля, берегись!                 зафиксировав взгляд на кончике пальца.

Наш дед закрыл глаза...        Плотно прижимают ладони к открытым глазам

Но муха-горюха                Загибают вперед всеми пальцами ушные раковины,

Села на ухо.                           прижимают, отпускают.

Сидела, сидела,                 Кончиками большого и указательного пальцев

Никуда не летела.                 тянуть вниз обе мочки ушей 4 раза.

Жужжала, жужжала,           Захватывают большим и указательным пальцами

Ухо чесала.                      козелок, сдавливают, поворачивают во все стороны.

Песню пела: «За-за-за!» -       Всеми пальцами массируют ушную раковину.

И по уху поползла.

Посидела, посидела,                Массаж противозавитка - хрящевого выступа,

Дальше полетела.              находящегося сзади наружного слухового прохода.

Н-н-н...                                   Кладут ладонь на голову и закрывают глаза.

Посадил дед репку. Покажите: дед несет на спине тяжелый мешок с семенами.

(Все идут друг за другом по кругу, я комментирую движения, подчеркивая «двигательные находки».)

-А теперь – легкий мешок, но ему нужно пройти по узкой тропинке.

Подул ветер. (Все выполняют дыхательную, дыхательно-звуковую гимнастику.)

-Набежала тучка, и пошел дождик. И выросла репка большая-пребольшая. Встаньте врассыпную, покажите, как репка листики расправляет, как она тянется к солнышку.

Прилетели птички посмотреть, какая большая репка выросла.

(Бег врассыпную с характерными движениями рук.)

Стал дед репку из земли тянуть. Покажите, как он это делал.

(Можно опереться ногой в пол, а можно придумать, кто-то репка, а кто-то дед.)

Тянет-потянет, а вытянуть не может.

Позвал дед бабку.Покажите, как бежала в огород бабка.

(Кто-то бежит вперевалочку, кто-то хромает – совсем старенькая бабушка. Бегают врассыпную, а на слова тянут... – останавливаются.)

Тянут-потянут...(Кто хочет, можете встать друг за другом, а можно только одну бабку показать). Вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку. А внучка с подружками гуляет, весело играет, хороводы начинает...(Внучка бегает не так, как бабка. Она же не старенькая. Покажите внучку).

Тянут-потянут....Позвала внучка Жучку.

(А Жучка вылезает из конуры. Подумайте, что в зале может быть конурой и как оттуда вылезает Жучка. Собачка бежит на четырех лапах, а может идти на двух – как в цирке).

Тянут-потянут...Позвала Жучка кошку.А кошка, конечно, на русской печке лежала.(Что может быть русской печкой? На что можно влезать, а потом слезать? Поищите такие предметы в зале. Кто уже придумал печку, пусть скажет «мяу». Кошка потянулась, лапками потрясла. Побежали кошки в огород, кто на четвереньках, а кто на двух лапах, как у клоуна Юрия Куклачева).

Тянут-потянут... Позвала кошка мышку.

(У мышки маленькие лапки и бегает она совсем неслышно. Она быстро-быстро переставляет лапки и бежит не прямо, а как будто по извилистой дорожке. Не зря же говорят «мышка юркнула». Мышка вылезает из норки. Найдите себе норки).

Побежала мышка. (На повороте мышка юркнула. Покажите).

Мышка за кошку. (Мышки найдите себе кошек).

Кошка за Жучку. (Кто будет Жучкой).

Жучка за внучку. Внучки, где вы?

Внучка за бабку.

Бабка за дедку, дедка за репку.

Тянут-потянут...вытянули репку.

- И пустились на радостях в пляс.(Импровизация).

Упражнение «Пчела»

А теперь представьте, что вы вдруг исчезли. Художник вам нарисовал одни глаза. Похлопайте глазами. Прилетела пчела. Смотрите на неё она перед вами. Вот пчела полетела вверх – глазки подняли вверх, влево, вправо…

У вас появилась шея. Вы теперь можете следить за пчелой – поворачивать голову. Пчела вверху, внизу, слева, справа.

Появилось туловище: пчела находится сзади вас, полетела вверх, вправо, влево.

Вдруг ваши пальчики заработали и стали двигаться как крылышки у пчелки. Наша пчелка улетела, а мы помашем ей до свиданья.

Но пчёлка нам оставила волшебное масло, которое мы сейчас капнем на ладошки и наше волшебство станет сильнее. (капаю)

Потрите ладошки и глубоко вдохните приятный аромат (каким фруктом пахнет).

Таким образом, не снимая задач оздоровления и формирования основных двигательных умений и навыков, результатом может быть:

- увлеченность детей двигательной деятельностью, стремление действовать самостоятельно, готовностью искать новые варианты двигательных действий, сочетать, комбинировать известные движения;

-способность удачно подбирать движения, воплощающие игровой образ,

-проявление оригинальности при принятии двигательных решений,

- развитие воображения и фантазии детей младшего школьного возраста,

-совершенствование тех или иных двигательных качеств.

Анализ: – Что вы чувствовали, когда здоровались друг с другом только руками? Трудно ли было фантазировать, придумывать образы в сказке? Что вы испытывали, когда у вас получалось?

Интересно на занятиях по физической культуре должно быть не только ребенку, но и педагогу, тогда работа будет плодотворнее и эффективнее. Есть много возможностей для развития воображения в разных видах деятельности. Фантазируйте, творите и воплощайте свои замыслы в жизнь!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307549-master-klass-razvitie-tvorcheskogo-voobrazhen