Урок чтения «Весенний вечер»

Тема: «Вечерний вечер»

Цель: познакомить с рассказом Ю. Коваля «Весенний вечер».

Задачи: учить осознанному чтению текста;

развивать мышление, речь, обогащать словарь;

воспитывать внимательность, усидчивость, корригировать память.

Оборудование:словарные слова, карточки с вопросами, карточки с буквами, презентация, сборник рассказов Ю. Коваля, солнышко.

Ход урока:

I Орг. Момент.

Ребята, я рада вас видеть сегодня на уроке. Посмотрите в окно. Что привлекает ваше внимание?

-- Конечно, удивительный весенний денёк и доброе, тёплое, весеннее солнышко, которое заглянуло к нам в класс и будет с нами весь урок. (Вывешиваю солнышко). Оно будет создавать нам тёплую, дружескую атмосферу на уроке. Будьте сегодня спокойными, внимательными и активными.

И так, у нас урок чтения.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым рассказом Юрия Коваля. Будем учиться правильно читать его, произносить трудные слова, познакомимся с новыми словами и тем самым, пополним свой словарный запас. А с каким рассказом, вы узнаете позже. В конце урока вы оцените свою работу и работу своих товарищей по следующим критериям:

Если на уроке вы будете читать без ошибок, отвечать полными правильными ответами, то за урок вы получите оценку «5».

Если вы будете читать с небольшими ошибками и не всегда отвечать полными и правильными ответами, то за урок вы получите оценку «4».

Если вы будете читать с ошибками, отвечать на вопросы с помощью учителя, то за урок вы получите оценку «3». Но, я думаю, такой оценки ни у кого не будет, а будут только четвёрки и пятёрки.

В течение урока вы будете работать индивидуально, в группах и в парах.

II. Артикуляционная гимнастика.

а) Упражнение для губ и языка.

Чтобы нам правильно и чётко читать, урок мы начнём с артикуляционной гимнастики и проговорим чистоговорку. Я называю упражнения, вы выполняете. Все упражнения вы знаете.

«Улыбка», «дудочка», «гармошка», «лопатка», «часики», «лошадка».

б) Работа над чистоговоркой.

А сейчас проговорим чистоговорку. Я прочитаю вам её, а вы внимательно слушаете, как нужно чётко проговаривать слова, а затем хором все проговорим.

На-на-на-наконец пришла весна.

- чтение хором;

- чтение медленно;

- чтение по одному.

- Молодцы! Вот вы и готовы к работе.

III. Проверка домашнего задания.

- Кто мне скажет, с каким стихотворением мы познакомились на прошлом уроке»? («Полюбуйся, весна наступает»).

- Что было задано на дом? (научиться читать стихотворение выразительно).

- А что значит выразительно, напомните мне? (плавно, красиво, соблюдая все знаки препинания).

- Откройте учебники на с. 50 и повторите стихотворение. Сейчас будем читать стихотворение каждый по порядку, а я проверю как вы научились читать его.

- Оценивание учителем без оценок.

- Солнышку тоже понравилось, как вы справились с домашним заданием.

- Закройте учебники, положите на край парты.

VI. Новый материал.

Сообщение темы и цели урока.

В начале урока я вам говорила, что мы познакомимся с новым рассказом. У вас на портах лежат карточки с буквами, сложив которые у вас получится название рассказа. Обратите внимание, что все карточки пронумерованы по порядку.

И так, посмотрите на свои карточки. Пусть выйдет к доске тот, у кого карточка с цифрой 1 и прикрепит её на доску. (Остальные дети выходят по порядку, крепят свои карточки).

- Так как же называется наш рассказ? (Открываю доску).

- Давайте хором прочитаем название рассказа.

2. Словарная работа.

-Но прежде чем приступим к чтению, давайте познакомимся с трудными и новыми словами, которые встретятся в тексте.

- Давайте порассуждаем, что такое закат (на доске).

- А теперь обратите внимание на монитор, и прочитаем хором значение слова.

- Теперь подумайте и ответьте, что такое просека? (на доске)

- Обратите внимание на экран, как она выглядит и прочитаем значение этого слова. – А ещё в рассказе будет говориться о птице Вальдшнеп, о которой вы наверняка ничего не знаете и не слышали. (на доске). И я хочу вам рассказать о ней более подробно.

- Посмотрите на монитор, как выглядит эта птица.

- Вальдшнеп – это крупная лесная птица с длинным прямым клювом и короткими ножками, которые частично покрыты оперением. Оперение ржаво-буроватое с чёрными, серыми или рыжими пятнышками. Такой окрас делает её незаметной среди зарослей кустов и деревьев. Вальдшнеп ведёт скрытный ночной образ жизни, а днём отдыхает. Длинный клюв птицы помогает добывать пищу. Погружая его в грязь, она находит добычу, быстро достаёт и глотает её. Излюбленная пища птицы – дождевые черви. А ещё эта птица издаёт интересные звуки, и я предлагаю вам их послушать.

- Давайте, хором прочитаем это слово (индивидуально). Помимо этих новых слов в рассказе вам встретится длинное, трудное для чтения слово – по-чувст- во-вал. Давайте хором прочитаем его (индивидуально).

3. Первичное чтение рассказа учителем с. 51-52.

- Сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы внимательно послушаете меня, затем 1 ряд мне ответят на вопрос: «Каких птиц в лесу увидел автор?» А 2 ряд – «Какие звуки издавали дрозды».

- Ребята, кто помнит, на какой вопрос нужно ответить?

- Кто готов ответить на вопрос?

- Ребята, а как вы думаете, почему рассказ называется «Весенний вечер»?

- Какие ещё признаки весны вы знаете?

- А кто мне назовёт весенние месяцы?

- Молодцы! Вы хорошо отвечали на вопросы, и мы с солнышком вами очень довольны.

4. Самостоятельное чтение.

- Сейчас прочитайте рассказ про себя и найдите в тексте строки, где говорится как выглядит весенний вечер в лесу, а затем прочитайте вслух.

Физминутка.

- Сейчас, ребята, покажем солнышку, что происходит, когда оно греет весной. Встаньте, пожалуйста, и повторяйте за мной движения.

Солнце стало пригревать.

Стали капельки стучать.

Капля раз, капля два.

Капли медленно сперва.

А потом быстрей, быстрей.

Побежали ручейки,

Их попробуй, догони!

- Молодцы, ребята. Порадовали солнышко. Присаживайтесь.

5. Чтение рассказа по цепочке.

- Чтобы вам потренироваться в правильном чтении рассказа, прочитаем его по цепочке, а затем вы ответите на вопрос: «Как называются цветы, которые автор увидел в лесу»?

- Все внимательно следим по тексту. Кто готов ответить на вопрос?

- А знаете ли вы, как выглядят эти цветы? (картинка). Давайте посмотрим.

- Найдите и прочитайте строки, где говорится о том, как выглядят эти цветы. Легко ли их сорвать? Почему?

- Молодцы!

6. Работа в парах.

- Следующее задание будете выполнять в парах. Каждой паре я раздам по вопросу. Ваша задача – прочитать вопрос, и, посоветовавшись друг с другом, найти ответ в тексте и прочитать его. А остальные ребята проверяют правильность вашего ответа.

1 п. – Почему автор оставил цветы на пеньке?

2 п. – Где и как пролетал ястреб?

3 п. – Где стоял автор?

4 п. – Где и как издавали голос дрозды?

5 п. – Какая была погода, когда автор возвращался домой?

- Молодцы! Вы все внимательны и правильно отвечали на вопросы.

7. Чтение рассказа по эстафете.

- А для того, чтобы вам закрепить правильное чтение рассказа, прочитаем его по эстафете. Слушайте внимательно друг друга, и если заметите ошибку, поднимите руку и исправьте её.

- Заметил кто-нибудь ошибки при чтении?

- Молодцы! Солнышко порадовало ваша внимательность и умение работать в группе.

- Понравился вам рассказ?

- Сегодня мы познакомились лишь с одним рассказом Юрия Коваля, который писал о природе. А кто захочет почитать другие его произведения, в нашей библиотеке есть сборник рассказов этого автора. И в свободное время вы можете взять и почитать книгу.

V. Домашнее задание.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

- Задание с. 51 – 52. Вы должны научиться правильно читать этот рассказ и ответить на вопросы после текста. А Сергей, Артём и Яна – подготовят ответы только на первые два вопроса. Вам задание понятно?

- Все записали домашнее задание? Закройте дневники и положите на край парты.

VI. Рефлексия. Итог урока. Оценивание.

- С каким рассказом мы сегодня познакомились? Что нового вы узнали на уроке?

- Трудно ли было находить в тексте нужные ответы?

- Тогда я предлагаю вам закончить фразу:

Из урока мне больше всего запомнилось….

- Ребята, мне хотелось бы узнать, какое впечатление на вас произвёл урок.

- Перед вами лежат лучики жёлтого и синего цвета. Сейчас каждый из вас выйдет к доске. И если урок понравился и было интересно, прикрепит к солнышку жёлтый лучик, а если было неинтересно – синий лучик.

- Посмотрите, какое у нас лучистое, яркое солнышко. Видите, как оно довольно вашей работой.

- Ребята, в начале урока я говорила про критерии, по которым вы должны оценить свою работу. Поднимите руки те, кто читал сегодня без ошибок, отвечал полными, правильными ответами на вопросы.

- Оценивание учителем.

- Поднимите руки те, кто допускал незначительные ошибки при чтении, не всегда отвечал полными правильными ответами.

- Оценивание учителем.

- Поднимите руки те, кто допускал много ошибок при чтении, не всегда правильно отвечал на вопросы. Таких у нас нет.

- Оценивание учителем по критериям.

Мне было интересно сегодня с вами работать. А на следующем уроке мы познакомимся с новым рассказом, который называется «Опасная красавица».

Всем спасибо за работу, урок окончен.

КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат»

Конспект урока по чтению

«Весенний вечер»

(4 класс)

Разработала: учитель начальных классов

Воробьёва Г.В.

Калачинск, 2018

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307704-urok-chtenija-vesennij-vecher