Социализация личности ребёнка-дошкольника на основе взаимодействия семьи и дошкольного учреждения

Социализация личности ребёнка-дошкольника на основе взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.

МБДОУ г. Иркутска, детский сад № 84

Гостар А.И., воспитатель

Первые годы жизни – это важный период для социального и личностного развития человека.

Семья является важнейшим институтом социализации личности. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. Ранняя социализация ребенка в семье имеет решающее значение для становления семейных потребностей. Общий семейный климат прямо влияет на восприятие детьми семейных ролей и на желание обзавестись в будущем своей семьей. Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности. Семья структурирует возможности достижения безопасности, удовольствия и самореализации. Она указывает границы идентификации, способствует появлению у личности образа своего «Я».

Условия и истоки успешной социализации личности кроются в детском возрасте, когда особую актуальность приобретают тесное сотрудничество семьи и детского сада, их взаимодополняемость для эффективного процесса социализации ребенка-дошкольника. Очевидно, что семья и детский сад, выполняя свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.

Устанавливая взаимоотношения с семьей, дошкольное образовательное учреждение создает условия для полноценного процесса социализации ребенка-дошкольника. Если семья ребенка будет принимать непосредственное участие в воспитании и развитии своего ребенка, с помощью дошкольного учреждения, то ребенок будет развит социально и как личность.

В ДОУ разработана система работы с родителями, которая нашла отражение в программе «Сотрудничество ради детей». Целью данной программы является создание единого пространства сотрудничества семья - детский сад, способствующего полноценному развитию всех участников образовательного процесса.

Основные задачи:

Вовлечение родителей в педагогический процесс как полноценных участников;

Повышение психолого-педагогической компетентности всех участников воспитательно-образовательного процесса;

Профилактика и коррекция нарушений эмоционально-волевой сферы у детей.

Работа с родителями воспитанников группы проводится в соответствии с планом мероприятий, разработанным совместно с педагогами и годовыми задачами ДОУ. Достигнуть положительных результатов в работе с детьми позволяет тесное сотрудничество с родителями, которые являются активными участниками воспитательно-образовательного процесса. Для этого я использую разнообразные формы работы:

Общие и групповые родительские собрания,тематика которых зависит от запроса родителей, годовых задач ДОУ и плана работы воспитателя с родителями.

Беседы и консультации, которые направлены на оказание помощи в воспитании ребёнка. Консультации могут быть как письменные, так и устные.

Наглядная пропаганда.

Оформляется в виде стендов, тематических выставок, которые направлены на теоретическую помощь семье в процессе воспитания ребёнка.

Тематические выставки. Тематика выставок может быть разнообразной, цель выставок – объединение детей и родителей в совместном творчестве.

Конкурсы

Конкурс на лучший рисунок, конкурс на лучшее чтение стихотворения и др. Организация подобных конкурсов способствует самореализации и самоутверждению детей.

Спортивные праздники, соревнования (совместные)

Утренники, праздники, события к которым готовятся сообща воспитатели, дети и родители.

«День открытых дверей» Родителям даётся возможность знать и видеть, как живёт и развивается их ребёнок в условиях ДОУ.

Заполняется Социально-демографический паспорт семьи, цель которого выяснить состав семьи, с кем живёт ребёнок, условия для развития ребёнка.

Анкеты (в соответствии с планом).

Опрос родителей. В группе работает почтовый ящик «Вы спрашиваете, мы отвечаем». Родители имеют возможность высказать своё мнение по какому-либо вопросу, а также получить ответ на интересующий вопрос или консультацию (практический совет) специалиста

Родительские гостиные. Такая форма работы позволяет выявлять наиболее успешный опыт, а также обмениваться опытом.

Мастерская «Родители детям». Родители совместно с педагогами и детьми делают пособия для занятий и игр детей.

школу «Молодой семьи», семинары для пап и др.

В работе с родителями главный акцент делаю на личностно-ориентированный подход к детям через биологический и социальный аспект.

Большое внимание уделяю организации и проведению совместных детско-родительских праздников: «Праздник молока», «День пожилого человека», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Путешествие в страну Фантазии».

Активное участие родители воспитанников принимают в выставках рисунков, поделок: «Любимый город», «Осенняя ярмарка», «Новогодние поделки», «Любимый детский сад»; в создании и насыщении развивающей среды группы и ДОУ. Часто практикую совместные выезды с родителями на экскурсии в выходные дни и вечернее время: «Вечерняя экскурсия по городу на старом трамвае», выезд в музей «Тальцы», Лимнологический музей, походы в кукольный театр «Аистенок». Такие мероприятия благоприятно влияют на климат в группе, между родителями, детьми и педагогами складываются теплые, доверительные отношения.

Для процесса социализации ребёнка необходимо находить пути вовлечения семьи в образовательный процесс. Это является объективной необходимостью на сегодняшний день, ведь педагогов и родителей объединяет одна и та же цель - воспитание развитой личности.

Результатом ранней социализации является готовность к школе и свободное общение со сверстниками и взрослыми. От того, как происходит процесс ранней социализации, во многом зависит дальнейшая жизнь человека, так как в этот период примерно на 70% формируется человеческая личность.

Библиографический список:

С. И. Розум. Психология социализации и социальной адаптации человека.- Речь, 2006 г.- 366 стр.

Н. Ф. Голованова. Социализация и воспитание ребенка.- Речь, 2004 г.- 272 стр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307730-socializacija-lichnosti-rebjonka-doshkolnika-