Доклад на тему: «Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании математики, как одного из средств формирования основных образовательных компетенций»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании математики, как одного из средств формирования основных образовательных компетенций»

Выбранная мною тема не случайна. Модернизация страны опирается на модернизацию образования, на его содержательное и структурное обновление. В последнее время основными приоритетами образовательной политики становятся:

1. Достижение социальной компетентности обучающихся.

2. Гарантия прав граждан на качественное образование.

3. Формирование ключевых компетенций.

4. Обеспечение компьютерной грамотности.

В информационном обществе происходит стремительное накопление информации, причем темпы ее обновления существенно увеличиваются. Современному человеку в повседневной жизни приходится обрабатывать огромное количество информации, и с этой нелегкой задачей помогают справиться информационно-коммуникационные технологии. ИКТ в наше время применяются во всех сферах деятельности человека, в том числе и в образовательной. Поэтому дальнейшее развитие системы образования не представляется возможным без компьютера.

ИКТ - компетентность одна из ключевых компетентностей современного учителя. Под ИКТ - компетентностью будем понимать способность индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием ИКТ (О.Н. Шилова, М.Б. Лебедева).

Современный учитель математики должен владеть рядом компетентностей (предметными, надпредметными и методическими), в т.ч. и ИКТ-компетентностью.

ИКТ-компетентность учителя математики должна включать в себя следующие компетенции:

надпредметные компетенции

- в области использования стандартных средств обработки информации, 
- в области технологий работы в локальных и глобальной сетях;

предметные компетенции

- в области предметно-ориентированных программных средств (поиск, анализ цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), оценка их качества по математике), 
- в области использования программно-методических комплексов по математике (методика использования ЦОР в процессе обучения математике).

Программное обеспечение учебных дисциплин очень разнообразно: программы-учебники, программы-тренажёры, словари, справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных наглядных пособий. 

Т.к. данная тема выбрана мною только в этом учебном году, поэтому я планирую использование возможностей компьютера в математике в следующих вариантах:
- фрагментарное - выборочное использование дополнительного материала; 
- использование диагностических и контролирующих материалов (онлайн – тесты, различные тестовые оболочки);

- повышение качества наглядности и доступности при изложении материала через использование презентаций на уроках;
- выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий; 
-использование компьютера для вычислений, построения графиков, сечений многогранников;

- формирование информационной компетентности учащихся, т.е. умения получать информацию из различных источников, в том числе электронных. 
Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в обучении оказывается чрезвычайно эффективным.

Я направляю свою педагогическую деятельность на формирование компетенций учащихся через ИКТ. Применение ИКТ ведется по схеме:

В виду того, что компьютерный класс не укомплектован на весь учебный класс и не всегда свободен, я использую ИКТ в варианте «проникающей технологии» (применение ИКТ по отдельным темам, для решения дидактических задач).

Поскольку электронные носители содержат в себе учебную, наглядную информацию, тренажеры, средства диагностики и контроля я использую их для формирования образного представления об изучаемом объекте и для индивидуальной работы с учащимися.

Применение презентаций на уроке позволяет мне:

более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при обучении,

эффективнее использовать время на уроке.

создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует познавательную деятельность учащихся.

Для фронтальной работы с учащимися в моих планах использовать внутришкольный информационно – образовательный ресурс. Данный ресурс позволит мне размещать тренировочные и контролирующие задания для учащихся с учетом уровневой дифференциации и выносить их на свою страницу ресурса, а учащиеся на уроке или во внеурочное время имеют возможность, выйдя на информационно – образовательный ресурс школы потренироваться и показать итог тренировки.

Страница на внутришкольном ресурсе может содержать следующие разделы:

Тестирование. Обучающие тесты предназначены для учащихся с целью тренировки и отработки знаний и умений по изучаемой теме. Контролирующие тесты предназначены для проверки знаний учащихся по теме.

Исторический блок. Содержит материал, необходимый для внеурочной работы.

Методический блок. Содержит разработки уроков и презентаций к ним.

Подготовка к итоговой аттестации 9 класс. Содержит демонстрационный материл для подготовки учащихся к итоговой аттестации.

Вот как это может выглядеть:

Тестирование позволяет:

Организовать самоаттестацию учащихся (проверить свои знания без участия учителя.) Каждый ученик имеет полную и объективную информацию о ходе процесса усвоения знаний по теме.

Обучающие тесты предназначены для выработки навыка применения полученных знаний при выполнении определенных заданий, ученик сразу видит свои ошибки и имеет возможность их исправить с другой попыткой. Обучающий тест и результат, который видит ученик, выглядит следующим образом: 

Контролирующие тесты предназначены для проверки знаний учащихся по теме, при его выполнении ученик имеет всего одну попытку. Выполнив тест, ученик сразу видит результат в виде:

Учащиеся знают шкалу оценок: 20% -50% удовлетворительно; 51-80% хорошо; 81-100% отлично.

Такая форма работы позволит:

--- Иметь оперативную информацию о контроле знаний учащихся.

--- О состоянии процесса усвоения знаний каждым учеником по любой теме

--- Видеть анализ работ учащихся с целью ликвидации пробелов знаний у учащихся. 

На уроках математики компьютер может использоваться с самыми разными функциями и, следовательно, целями: как способ диагностирования учебных возможностей учащихся, средство обучения, источник информации, тренинговое устройство или средство контроля и оценки качества обучения. Возможности современного компьютера огромны, что и определяет его место в учебном процессе. Его можно подключать на любой стадии урока, к решению многих дидактических задач, как в коллективном, так и в индивидуальном режиме.

Адреса наиболее используемых мною сайтов:

· school. еdu. ru. - Российский образовательный портал

· zadachi.mccme.ru - информационно- поисковая система <Задачи>

· matematica.agava.ru - сайт разнообразных математических задач для поступающих в вузы с решениями

· school. msu.ru - учебно- консультационный сайт для учащихся и преподавателей средних школ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30796-doklad-na-temu-ispolzovanie-informacionno-kom