Итоговое занятие в подготовительной группе по ФЭМП "В поисках Симки"

Квест – игра «Путешествие к королю Математики»

Цель: создание благоприятных условий для формирования элементарных математических представлений дошкольников.

Задачи:

- формировать навыки вычислительной деятельности;

-упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10;

- закреплять форму, цвет, величину.

-создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

-развивать воображение, смекалку, зрительную память;

- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

- воспитывать интерес к математическим знаниям;

- воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно

Как мы поступим, ребята? Пройдем все испытания? Тогда подойдите все сюда и что бы не произошло давайте поклянемся.

Математическая квест — игра
«В поисках математического чемоданчика»
Цель: Развитие активной, деятельностной позиции ребенка в ходе решения
игровых поисковых задач.
Задачи:
образовательная ­ вовлечение каждого ребенка в активный познавательный 
процесс;
развивающая ­ развитие интереса, творческих способностей, воображения 
дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне;
воспитательная ­ воспитание толерантности, личной ответственности за 
выполнение работы.
Материал и оборудование: 
письмо от Ивана Цифрикова;
звукозапись с обращением Цифроеда;
поварешка; 
конверт с письмом от Геометрии Фигуровны, 4 набора геометрических
фигур разных размеров и 4 основных цветов из фетра и 4 «кастрюли»­ рамки
из фетра; 
«сломанные» часы и упавшие цифры из фетра в конверте; 
флеш­карта, телевизор, ноутбук, слайд­презентация; 
корзинка с мягкой проволокой; 
фетрограф с домиками цифроградцев, карточки с примерами и замочками
вместо ответов, стрелка и конверт с веселыми цифрами;
цилиндр с 4 разрезными пазлами и запиской от Цифроеда; 
воздушные шарики и табличка с зашифрованным словом;
следы; 
математический чемоданчик.
Ход занятия:
В: Ребята, сегодня утром я получила письмо. Интересно кто его нам прислал?
Давайте прочитаем.
«Дорогие ребята, пишет вам профессор Иван Цифриков. Я живу в
замечательном
занимаюсь
разными математическими науками. Я слышал, что вы очень любите
заниматься математикой 
и поэтому решил отправить вам
замечательный чемоданчик с самыми разными играми и пособиями по
математике. Занимайтесь, развивайтесь и меня вспоминайте! 
Цифрограде
и

городе

Чемоданчик вам должны доставить в четверг 20 апреля. Ждите».
В: Ребята, как же нам повезло! Такое замечательное письмо получили, а еще и
посылка ожидается. Будем ждать… Так, подождите….(обращает внимание
детей на доску, на которой написано сегодняшнее число и месяц). Какой у нас
сегодня день недели? Какое сегодня число?
Д:Четверг. 20 апреля!
В: Сегодня Четверг 20 апреля! Посылка должна была прийти сегодня. Но
почтальон принес мне только одно письмо и больше ничего. Странно. Может
быть он занес посылку в группу, а мне просто забыл об этом сказать. Давайте
ее поищем.
Воспитатель с детьми идут искать посылку по группе. В это время
включается звукозапись, которая привлекает детей и воспитателя
Ц: «Эй, вы, детишки! Можете ничего не искать! Я ­ Цифроед самый
опасный злодей в математической стране.
Я спрятал ваш
математический чемоданчик в надежном месте, и вам теперь его
никогда не найти, а самых хороших жителей Цифрограда я отправил к
вам в детский сад. И теперь городом будут править я! А вы никогда не
найдете свой чемоданчик, если только не найдутся предметы­подсказки,
которые я случайно обронил, когда запутывал следы Ха­ха­ха».
Запись выключается.
В: Вот это да! Ребята, вы слышали, что сказал Цифроед,?
Д: Да! Что он оставил предметы­подсказки.
В: Нам с вами нужно найти эти предметы­подсказки, отыскать всех жителей
Цифрограда, добраться до злодеев и вернуть себе математический
чемоданчик. Задача не из легких! Вы готовы с ней справиться?
Д: Да!
В: Тогда, нужно отыскать тот самый предмет, который поможет нам
начать поиски. Этот предмет может быть самым обычным, но необычно
должно быть то, что этот предмет не должен здесь находиться.
Дети идут искать предмет. Находят поварешку.
В: Кажется мы нашли первую подсказку. Что это, ребята?
Д: Половник.
В: Самый обычный половник, но он должен находиться в группе?
Д: Нет!
В: А где он должен быть? Где его место?
Д: В шкафу с посудой. Им Вера Парфеновна разливает суп в тарелки. 
В: Тогда давайте подойдем к шкафу с посудой и попробуем там отыскать
следующую подсказку.
Дети и воспитатель проходят к шкафу. Там они видят письмо.
В:Интересно, что же там написано?
(В конверте письмо с изображением человечка из геометрических фигур в
виде поварихи)

«Здравствуйте ребята! Меня зовут Геометрия Фигуровна. Я работала
поваром в математическом городе Цифрограде и готовила вкусные
геометрические блюда для его жителей, пока злодей Цифроед не
отправил меня сюда. Здесь я не могу ничего приготовить, а значит и не
смогу вернуться обратно.
В: Ребята, давайте поможем Геометрии Фигуровне?
Д: Да, поможем!
В:Читаем дальше, как же мы можем помочь?
Мне нужно приготовить четыре блюда: 
суп из многоугольников; ( все многоугольники)
компот из фигур, не имеющих углов; (все круги и овалы)
пирог из четырехугольников; (все квадраты, прямоугольники и
трапеции)
кашу из фигур, которые не имеют 4 угла. (все треугольники)
Помогите мне, пожалуйста, найти нужные компоненты для всех блюд!
Кастрюли и фигуры я положила в конверт, но запомните, все блюда
должны быть готовы к 10 часам!»
В. Сможем мы выполнить задание? 
Д: Да!
В: Смотрите здесь 4 кастрюли, мы разместим их на нашем кубе, а чтобы нам
было удобно выполнять задание, давайте разобьемся на пары и сядем за
столы.
(Работа на математическом кубе в парах) Каждой паре детей
предлагается по 1 «кастрюле» (из цветного фетра) и наборы
геометрических фигур в конверте. Дети выбирают геометрические
фигуры, в соответствии с заданием, и размещают их в «кастрюлях» на
сторонах куба).
В: Какие вы молодцы ребята! Помогли Геометрии Фигуровне найти нужные
компоненты для всех блюд, теперь она сможет их приготовить и вернуться в
Цифроград.
В: Ой, Геометрия Фигуровна, же предупредила нас, что блюда должны быть
готовы к 10 часам, как же мы узнаем, что они готовы?
Д.: Посмотрим на часы 
В: к сожалению наши часы не подходят, в Цифрограде свои часы.
В: Интересно, что это за конверт? 
(дети замечают конверт на часах)
(Воспитатель отдает конверт кому­нибудь из детей и он достает
сломанные часы и цифры)
В: Так вот же они, но что то случилось с часами, у них испорчен циферблат!
Наверное, злой Цифроед и здесь успел все испортить! Может у нас получится
починить часы?

В: Ну вот теперь блюда будут готовы во время!
(Воспитатель незаметно роняет на пол флешку)
В:Смотрите ребята, здесь что­то упало?
Д: Да это флешка, наверное на ней следующая подсказка! Надо включить ее в
компьютер и посмотреть что на ней записано! 
Дети идут к ноутбуку и рассаживаются на стульчики смотрят
презентацию на которой Принцесса Циферка дает детям задание.
Слайд № 1.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Принцесса Циферка. Вы

наверное уже знаете, какая беда случилась в Цифрограде? После того,
как злой Цифроед прогнал нас из нашего города, все наши цифры
распрямились и мы не можем вспомнить как они выглядят. И теперь
надеемся только на вашу помощь!
В: Ребята, давайте поможем жителям Цифрограда вспомнить как выглядят
цифры, только что мы можем для вас сделать?
Слайд № 2. Помогите нам решить задачки, а ответ смастерить из
цветных мягких палочек, которые вы найдете в корзиночке под экраном.
В: Да вот же они! Ну что справимся?
Д: Да!
Воспитатель раздает детям мягкие палочки и читает задачки.
Слайд № 3. Под кустами у реки,
Жили майские жуки.
Дочка, сын, отец и мать,
Кто их сможет сосчитать?
Слайд № 4. Ответ: 4 
Слайд № 5. Сколько ушей у трех мышей?
Слайд № 6. Ответ: 6
Слайд № 7. С неба звездочка упала, 
В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
«Не забудь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало?
Слайд № 8. Ответ: 1
Слайд № 9 Спасибо, вам ребята, с вашей помощью, мы вспомнили,
как выглядят цифры, но вернуться домой мы не сможем, потому что
каждый наш дом закрыт на замок, и чтобы его открыть нужно решить
пример и обозначить ответ подходящей цифрой.

В: А как мы туда попадем и где же мы возьмем ответы?
Слайд № 10 Я вам подскажу! Если вы стоите лицом к экрану, то
повернитесь 
направо, вот и наш любимый город перед вами.
Посмотрите на стрелку, показывающую вниз и там, в конверте, вы
найдете наших жителей. Вам нужно выбрать пример под домиком и
поместить там подходящего жителя.
Дети выполняют задание, когда все примеры будут решены, воспитатель
обращает внимание детей на то, что принцесса Циферка зовет их снова к
экрану. Дети подходят и получают новую подсказку.
Слайд № 11
Спасибо вам, ребята за помощь! Теперь мы можем вернуться в свой
родной город. А вам я оставляю подсказку, она выглядит вот так …
Слайд № 12 Появляется геометрическая фигура цилиндр
В: А вы не видели или не находили здесь что­нибудь похожее?
(Дети ищут в группе цилиндр)
Д: Мы нашли пазлы и записку с изображением Цифроеда ( читают послание
«Если вы все­таки добрались до этой подсказки, то вы уже близко! Не знаю,
как вам это удалось, но чемоданчика вы все ­ равно не получите! Чтобы
пройти дальше, вам нужно назвать кодовое математическое слово, а оно
зашифровано.
В: что же нам делать, где найти зашифрованное слово?
В: Ребята, давайте попробуем собрать пазлы, может тогда что­нибудь
прояснится?
Д: Да!
Собирают пазлы, находят слово «ШАРЫ»
В: У нас есть в группе шарики?
Дети находят связку шариков к ним привязано послание ­ анаграмма.
Воспитатель читает послание
В: Ребята посмотрите, в записке написаны буквы, а под ними цифры. Давайте
попробуем прочитать буквы, которые здесь написаны.
Д: Д Ы Л С Е
4 5 2 1 3
В: Такого слова я не знаю! Может быть буквы как­то связаны с цифрами?
Посмотрите на цифры, в каком порядке они написаны?
Д: В разброс.
В: Попробуйте расставить их в правильном порядке, может тогда получится
слово.
Дети расставляют цифры по­порядку. Затем читают слово.
Д: «СЛЕДЫ».
В: Кодовое слово: «СЛЕДЫ»!
В: Какие вы сообразительные ребята! Только где же искать эти следы и чьи
они не понятно.

Д: Смотрите следы есть на полу, а оставил их Цифроед, когда прятал
чемоданчик!
В: Давайте пойдем по следам и может, найдем еще подсказку.
Дети ходят по запутанным следам и находят чемоданчик
В: Так вот же, он, наш математический чемоданчик! Давайте посмотрим, что
же нам прислал профессор Иван Цифриков.
Дети вместе с воспитателем рассматривают содержимое чемоданчи

Задачи: симка

Продолжать учить находить предыдущее и последующее  число к заданному числу.

Продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков, выделять в задаче условие, вопрос, ответ.

Закреплять умение  составлять из геометрических фигур предметы и соединять их в сюжет.

Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой.

Продолжать учить пользоваться планом.

Каждая команда получает кусочек от карты и отдает ее Нолику.

Каждая команда получает кусочек от карты и отдает ее Нолику.

(дети  распределяются по группам).  Снова новые команды! Будем играть в «Домино»!

     Команда девочек играет против команды мальчиков (дети играют в напольное крупногабаритное «Домино»).

Каждая команда получает кусочек от карты и отдает ее Нолику.

.

Конспект квест-игры по ФЭМП в подготовительной группе: "В страну знаний".

ГБОУ Гимназия №1595 г.Москва

Составила воспитатель:

Жигулина Ольга Александровна

 Программное содержание:

Обучающие задачи:

Упражнять детей в выполнении арифметических действий, в сравнении чисел;

Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.

Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ.

Упражнять в счёте в пределах 20, закрепить знания четных и нечетных чисел.

Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.

Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.

Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания, развивать смекалку, зрительную память, воображение.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Продолжать учить работать в коллективе.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, кроссвордов, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия.

Методические приёмы:

Игровой (использование сюрпризных моментов).

Наглядный (использование цифр, букв).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: конверт с письмом от Гномов, цветок с заданиями, цифры от 1 до 20, мяч.

Демонстрационный материал: Карточки с ребусом. 

Раздаточный материал: карандаши, листы в клеточку для графических диктантов, числовые домики, цифры от1 до 10, геометрические фигуры разного цвета и величины, квадрат из картона .

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, я сегодня нашла конверт с письмом. Оно адресовано: "Подготовишкам от тех, чьё имя вы носите". Я не понимаю, кому письмо и от кого оно?

Дети: - Нам письмо и оно от Гномиков. Ведь наша группа подготовительная и называется "Гномики".

Воспитатель: - Вы правы. Если письмо адресовано нам, тогда мы его прочитаем:

"Здравствуйте, дорогие друзья. Мы очень давно за вами наблюдаем. С тех пор, когда вы пришли в группу "Гномики". Вы уже выросли и готовы идти в школу. Мы вас очень полюбили и решили сделать вам сюрприз. Мы его надежно спрятали. Вот вам волшебный цветок с заданиями. За каждое выполненное задание вы получите подсказку. Когда вы разгадаете наш ребус, тогда поймете, где мы спрятали для вас сюрприз . Удачи вам в школьной жизни и нас, пожалуйста, не забывайте. Ваши Гномики".

Задание 1. Графический диктант (работа за столами): Отступите 3 клетки сверху и 6 клеток слева и поставьте точку,

4→ 2↓ 3→ 2↓ 1← 1↑ 2← 1↓

4← 1↑ 2← 1↓ 2← 2↑ 4→ 2↑

Загадка.

Была телега у меня, 
Да только не было коня, 
И вдруг она заржала, 
Заржала - побежала, 
Глядите, побежала 
Телега без коня.

Дети: - Машина

Воспитатель: - Правильно, мы нашли первую подсказку (картинку с "кладом"). Следующее задание. Здесь разные вопросы, давайте попробуем на них ответить.

Задание 2. Игра с мячом.

Воспитатель: - Встаем в круг.

- Какое сейчас время года?

- Сегодня четверг, а завтра?

- Назовите месяцы лета?

- Сколько месяцев в году?

- Назовите осенние месяцы.

- Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?

- Если стол выше стула, то стул…?

- Если дорога шире тропинки, то тропинка?

- Если сестра старше брата, то брат…?

Воспитатель: – Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. И мы получили букву "в".

Задание 3.Состав числа (работа за столами).

Воспитатель: - Но чтобы узнать следующую букву, нам необходимо заселить домики. Посмотрите на этот домик, какое число живет в этом домике? Нам нужно заселить жильцов по этажам так, чтобы два числа вместе составили число указанное на крыше.  Давайте начнем с первого этажа. На этом этаже уже живет число, а какое число должно жить рядом? Молодцы, домики жильцами заселили. А теперь возьмите цифры ипостройте числовой ряд. Четные числа поднимите вверх, а нечетные - перед собой. С заданием мы справились и получили еще одну подсказку (картинку с полочкой для машин).

Задание 4. Игра «Ходят стрелочки по кругу», здесь вам пригодятся знания о часах и времени.

На ковре по кругу разложены карточки с цифрами от 1 до 12. Дети встают около карточек. Воспитатель стоит в центре и произносит вместе с детьми стихотворные строки.

Мы - часы, наш точен ход,

(Дети ходят по кругу, взявшись за руки.)

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга.

Стрелки, стрелки, не спешите,

Вы нам время подскажите!

Дети садятся на корточки рядом

с ближайшей карточкой.

Воспитатель. Пять часов!

(Должны встать дети, сидящие возле карточек с цифрами 5 и 12) .

Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель: Молодцы ребята, мы получили еще картинку с подсказкой (с ← ) "слева".

Задание 5. Зрительный диктант (работа за столами).

Воспитатель: Ребята, гномики нам оставили красивую салфетку с узорами из геометрических фигур. Вы должны внимательно на нее посмотреть и повторить узор по памяти на своих салфетках. (Дети раскладывают на картонном квадрате геометрические фигуры разного цвета и величины).

Воспитатель: Молодцы, ребята. Следующая подсказка "за" на красном фоне. Ну и Гномы. Все интересней и интересней. Но вы очень устали. Давайте немного отдохнем и разомнемся.

Физкультминутка.

В понедельник я купался,
А во вторник рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал.
А в субботу, воскресенье -
Целый день я отдыхал (дети ложатся на пол).

- Отдохнули? Продолжаем искать сюрприз.

Задание 6. Решение и составление задач (сидя на ковре).

Воспитатель: - Попробуем решить задачи:

1.Мама поставила в вазу 4 розы и 3 гвоздики. Сколько цветов получилось в букете? (ответ детей -7)

 2. Миша положил в корзину с фруктами 10 яблок. Сколько яблок осталось в корзине? (ответ детей – "нет второго числа").

 2. Оля и Коля поливали огород. Коля полил 6 грядки, а Оля 4.Что выросло на грядках? (ответ детей - "не правильно поставлен вопрос").

- Придумайте сами задачу.

Воспитатель: Молодцы, ребята, с задачами мы разобрались и получили последнюю подсказку (изображение автомобиля). Что бы это значило? Мы выполнили все задания, давайте узнаем, какую подсказку написали нам Гномики. Выкладываем на доске все картинки и составляем по ним предложение: "Клад в полке слева за красной машиной" (можно на доске магнитными буквами или на столе).

Итог занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307992-itogovoe-zanjatie-v-podgotovitelnoj-gruppe-po