Технологическая карта урока: «Жизнь и творчество С. А. Есенина»

Автор-разработчик

Нечаева Людмила

Владимировна

высшая категория

Специальность

19.01.17«Повар, кондитер»

Учебный цикл

общеобразовательный цикл

Учебная дисциплина/МДК

ОУД.01 Литература

Междисциплинарные связи

Предшествующие учебные дисциплины/МДК

Последующие учебные дисциплины/МДК

ОУД.01.Русский язык

ОУД.03. История

-

Формируемые компетенции

Общие компетенции

Профессиональные компетенции

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность

ОК 3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения задач профессионального и личного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде.

ОК 7.

Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий

Требования к результатам освоения дисциплины/МДК

Освоенные умения

Усвоенные знания

У1

Воспроизводить содержание лирических стихотворений

З1

Образную природу словесного искусства

У2

Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

З2

Содержание изученных литературных произведений

У3

Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи

З3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.

У4

Определять род и жанр произведения

З4

Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

У5

Сопоставлять литературные произведения (стихотворения)

З5

Основные теоретико-литературные понятия

У6

Выявлять авторскую позицию

У7

Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения

У8

Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Раздел

Раздел № 4

Особенности развития литературы 1920-х годов

12 часов

Тема

Тема № 5

Жизнь и творчество С.А.Есенина

1 час

Уровень освоения

2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Тема учебного занятия

Жизнь и творчество С.А.Есенина.

Тип учебного занятия

Комбинированный

Формы и методы обучения

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Методы: словесные, наглядные, практические

Образовательные технологии

Информационно – коммуникационная технология  здоровьесберегающие технологии 

Цели учебного занятия

Обучающая

Развивающая

Воспитательная

- научить проводить анализ стихотворений С.А.Есенина и представлять результаты, соотносив стихотворения поэта с этапом его жизни и творчества;

- совершенствование у студентов навыков обобщения, анализа, формулирования выводов. Развитие умений, позволяющих связать собственные выводы с аналитической деятельностью;

- воспитание положительной мотивации к изучаемой теме урока, к литературе в целом, привитие интереса к чтению, поэтическому слову,ориентации на успех, удовлетворение от результатов собственной деятельности, совершенствование навыков общения в группе.

Этап

занятия

Дидактические задачи этапа занятия

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

Методы, приёмы обучения

Средства организации

деятельности

Результат взаимодействия

ОК

1. Организационный этап

занятия

(1 мин)

подготовка студентов к работе на уроке

организация внимания и готовности к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на рабочем месте).

(Приветствие)

- Добрый день! На прошлых уроках мы продолжили знакомство с поэтами Серебряного века. Сегодня мы будем говорить о не долгой творческой жизни поэта А.С.Есенина. На прошлом уроке некоторые ребята получили творческое, опережающее задание и провели исследовательскую работу жизни и творчества поэта. Все настроились на хорошую и плодотворную работу.

- оценивание готовности к уроку;

- самоорганизация на учебную

деятельность

словесный, метод мотивации учебной деятельности

- журнал

- рабочие листы студентам на занятие

- отвечают на приветствие;

- староста докладывает о явке на занятие;

-приводят в соответствие с требованиями внешний вид, рабочее место;

-готовятся к восприятию урока.

ОК 2

ОК 3

ОК 6

2. Проверка домашнего задания (3 мин)

1) Регулятивные:

- - планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3)Коммуникативные:

Речевое взаимодействие со сверстниками, ,с преподавателем

Я предлагаю выполнить

онлайн-тест по поэзии серебряного века

выполняют тест

- словесный;

-наглядный

- использование ИКТ

онлайн-тест

(Приложение №1)

проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний студентов

ОК 2

ОК 3

ОК 4

2. Мотивация к учебной деятельности

(1 мин)

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть...)

3)Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

(на фоне затихающей музыки) Вслушайтесь в эту музыку. Какая красивая мелодия! Говорят, что музыка - стенография души. Она не терпит громоздкой предметности, и лишь звучащее, а не читаемое слово способно нести «белых яблонь дым», «костер рябины красной», «грезящий конопляник», «море, полыхающее голубым огнем». Тема серии наших уроков под общим названием «Творчество Есенина».

-формулируют тему урока, записывают в тетрадь.

-постановка учебной задачи на этот урок

-словесный;

-наглядный

звучит аудиозапись из«Сентиментального вальса» П. И. Чайковского

(Приложение №3)

- планировать учебное сотрудничество,

поиск и выделение необходимой информации;

 -смысловое чтение;

-построение логической цепи рассуждения; ОК 2

3. Основная часть

(30 мин)

1) Познавательные:

умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2)Коммуникативные- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Предлагаю посмотреть видеопрезентацию и заполнить хронологическую таблицу

1895г.

1902-1912гг.

1912г.

1914г.

1915г.

1916г.

1917-1918гг.

1919г.

1922-1923гг.

1924-1925гг.

Декабрь 1925г

-подготовка студентов к восприятию материала;

-студенты по ходу рассказа преподавателя составляют хронологическую таблицу

Родился в селе Константиново Рязанской губернии в крестьянской семье.

Учился в четырёхклассной сельской школе, затем в церковно-учительской школе в Спас-Клепиках, интересовался литературой и народным творчеством.

Получил диплом наставника школы грамоты, переехал в Москву, вступил в литературный кружок имени Сурикова, нашёл подходящую работу – помощником корректора в типографии известного издателя массовой книги Сытина.

В московских журналах появились стихи Есенина.

Едет в Петербург, знакомится с А.Блоком, который сыграл большую роль в его творческом развитии.

Вышел первый сборник стихов под названием «Радуница», который сделал Есенина «модным» поэтом.

С радостью воспринял Октябрьскую революцию.

Главными темами творчества становятся революция, русская история, русский народ.

Участник группы имажинистов.

Вместе с известной танцовщицей Айседорой Дункан путешествует по Германии, Франции, США, Италии, Бельгии. Главные темы творчества – Родина, Россия.

Поездки на Кавказ. Цикл лирических стихотворений«Персидские мотивы»

Покончил жизнь самоубийством.

-словесный

- наглядный

видеопрезентации

«Биография С.А.Есенина» (Приложение №4)

cамоосмысление учебного материала.

ОК 2

ОК 4

  Сергей Есенин прежде всего – певец Руси, и в его стихах, по-русски искренних и откровенных, мы ощущаем биение беспокойного нежного сердца. В них «русский дух», в них «Русью пахнет».

Наша задача – выяснить, какая она, есенинская Русь, какие краски, образы дарит поэт родному краю; убедиться в том, что Родина для поэта – самое дорогое, это то, что даёт ему силы жить, творить.

Познакомимся с содержанием стихотворений «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями», выполним сравнительный анализ этих стихотворений.

-слушают

-словесный

- наглядный

осмысливают способы действий;

-составляют алгоритм (последовательность) выполнения работы

ОК 2

Самостоятельный анализ стихотворений в группе.

-расширение знаний по теме занятия

знакомит с заданием

Самостоятельный анализ стихотворения, представление результатов работы.

Отвечают на вопрос преподавателя

словесный

задание – на партах распечатки данных стихотворений Есенина, план сравнительного анализа текстов.

овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи.

ОК 2

ОК 4

ОК 6

ОК 7

Проектная деятельность студента

личностные УУД: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация, обеспечивающая личностный моральный выбор; развитие творческого мышления

регулятивныеУУД : адекватно воспринимать предложения преподавателя, одногруппников и адекватно использовать речь.

познавательные УУД: абстрагирование

коммуникативные УУД: строить монологические высказывания

Сейчас приглашаю___________, который подготовил проект по теме: «Родина в творчестве C.А.Есенина»

Молодец! Тебе удалось передать любовь Есенина к Родине.

Выступление перед аудиторией с защитой проекта.

-слушают;

- воспринимают

информацию;

-прием познавательной активности через творческое задание

-частично-поисковый исследовательский;

-словесный;

-наглядный

проектно-исследовательской работы по теме: «Родина в творчествеC.А.Есенина

(Приложение №6)

поиск необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК 7

стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…»

«Письмо матери» на фоне музыки Е.Доги «Берёзовая аллея».

-чтение и анализ подготовленных 
стихотворений

Ранняя поэзия Есенина насыщена и религиозными образами. Во многих стихах он воспевает православную Русь

предлагаю послушать

стихотворение

«Гой ты, Русь, моя родная..»

Тема Родины стала основной темой творчества Есенина. Россия была не только сильной единственной любовью поэта, она была его философией, миропониманием, самой главной жизненной ставкой. С родиной у Есенина связана любовь к близким – матери и отцу, бабушке и деду, сёстрам.

Задаёт вопросы

Такое простое стихотворение о себе, о своей любви к матери. А кажется, что оно касается каждого из нас. Почему так происходит?

Слова какого стиля присутствуют в нем?

Какой стиль в образе «вечернего несказанного света»?

Какую картину рисует поэт?

А что ещё указывает на высшее происхождение этого света?

Сергей Есенин был тяжело болен. В конце декабря Сергей приехал в Ленинград, остановился в гостинице “Англетер”. Здесь им было написано одно из самых знаменитых последних стихотворений.

предлагаю послушать

стихотворение «До свиданья, друг мой, до свиданья…»

восприятия поэтического текста, проверка знаний текстов стихотворений

-чтение и анализ стихотворения «Гой ты, Русь…»

отвечают на

вопросы

Мы обижаем, волнуем матерей, а они прощают, потому что любят, потому что жалеют. Щемящие - нежные слова нашел поэт для матери.

разговорный, просторечный

высокий

поэт воспевает материнскую любовь. Нам видится
женщина в избе, бревенчатые стены, дощатый стол, кринку с молоком.дома все просто.

местоимение «тот»), то есть не от мира сего. Подобно нимбу сияние над избушкой, ибо это не просто избушка, а отчий дом, над простой женщиной в «старомодном ветхом шушуне», ибо она Мать, ангел-хранитель.

Чтение и стихотворения ««До свиданья, друг мой, до свиданья…»

- словесный;

- наглядный

стихотворение«Гой ты, Русь, моя родная..»Приложение №7

«Письмо матери» на фоне музыки Е.Доги «Берёзовая аллея» (Приложение №8)

получать и осмысливать информацию, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности. ОК 2

ОК 4

Закрепление

(4 мин)

1) Регулятивные: - планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3)Коммуникативные:

Речевое взаимодействие со сверстниками, ,с преподавателем

Задаёт вопросы

Родина Сергея Есенина?

На берегу какой реки расположено родное село Сергея Есенина?

Что он говорит о своём происхождении: «У меня отец ~ крестьянин, Ну, ая.. »

Кому на воспитание был отдан Есенин с 2-х лет?

О какой профессии для своего любимого внука мечтал дед?

В какой школе учился С. Есенин?

Во сколько лет Есенин начал писать стихи?

Первый поэт, который поддержал Есенина?

Какое дерево стало национальным поэтическим символом России, благодаря поэту Есенину?

Название гостиницы, в которой прожил Есенин свои последние дни?

Где похоронен Сергей Есенин?

Отвечают на вопросы

с. Константиново, Рязанской губернии, Кузьминской волости

река Ока

крестьянский сын»

деду по матери Титову Федору Андреевичу

учитель

второклассная школа, с. Спас-Клепики

в биографии написано «Рано, лет 9

А.Блок

Берёза

Англетер

Москва, Ваганьковское кладбище).

- словесный;

-наглядный

- использование ИКТ

- планировать учебное сотрудничество,

поиск и выделение необходимой информации;

 -смысловое чтение;

-построение логической цепи рассуждения;

- систематизация и закрепление изученного материала.

ОК 2

ОК 3

ОК 4

Рефлексия

(3 мин)

1) Познавательные:

умение структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности.

2) Регулятивные:

волевая саморегуляция, осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Мне хотелось бы узнать ваше отношение к поэзии Есенина.

Давайте составим синквейн к слову «Есенин»

студенты

составляют синквейн и

оформляют анкету

1. На уроке я работал  актино/пассивно

2. Своей работой на уроке я            доволен/не доволен

3. Урок для меня показался             коротким/длинным

4. За урок я                   не устал/ устал

5. Мое настроение      стало лучше/стало хуже

6. Материал урока мне был  понятен/не понятен                       полезен/бесполезен    интересен/скучен

- словесный

-письменный

смотреть рабочий лист

заполняют рабочий лист (синквейн)

- презентуют выполненные работы-

систематизация и закрепление изученного материала.

ОК 6

ОК 4

Подведение итогов урока

(2 мин)

Анализ и оценка успешности достижения цели урока.

- подвести итоги за урок;

- анализ работы каждого студента;

- сообщить оценку качества работы каждого студента;

- отметить, кто добился отличного качества работы;

- разобрать наиболее характерные недочеты в работе студентов и рекомендации по их устранению.

Ребята! Сегодня мы с вами провели необычный урок. Спасибо вам, что отозвались душой на поэтическое слово, высоким слогом говорили о Родине, о любви в творчестве С.Есенина. Желаю вам дальнейших успехов в изучении творчества С.А.Есенина, чьи стихи воистину целебны и взывают нас сберечь уникальную красоту земли. К сожалению, время урока подходит к концу.

- слушают

- словесный

тетради

-овладение

логическими

действиями сравнения,

обобщения

Домашнее задание

(1 мин)

1) Познавательные: умение структурировать знания,

оценка процессов и результатов деятельности.

2) Регулятивные:волевая саморегуляция.

- объяснение домашнего задания

Читать стихотворения С.Есенина, выучить одно из них наизусть (на выбор).

- фиксирование домашнего задания

тетрадь

-самоосмысление

-способов

выполнения домашнего задания

ОК 2

ОК 4