Урок литературного чтения 1 класс В. В. Бианки «Первая охота»

Урок литературного чтения

Тема урока: "В.В. Бианки "Первая охота"

Урок открытия нового знания

Цель:

Формирование эмоционально-ценностного отношения к природе через внутреннее переживание учащимися взаимоотношений главных героев литературного произведения.

Задачи:

1. Познакомить с библиографическими сведениями о В.В.Бианки.

2. Развивать умение анализировать рассказ.

3. Совершенствовать умение находить выразительные средства языка.

4. Расширять знания о природе, о взаимосвязи человека и природы.

5. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

Структура урока

(павлин, енот, рак, волк, альбатрос, ягуар, орёл, хомяк, ослик, тетерев, акула)

- Как называется это произведение?(«Первая охота»).

- Какова же тема урока? (Виталий Бианки «Первая охота»).

- Ребята, а чему мы сегодня должны научиться, с чем или с кем познакомиться? Для своих ответов воспользуйтесь моими подсказками.

1. Мы познакомимся с творчеством … и его произведением …

2. Научимся правильно, выразительно …

3. Отвечать на …, выполнять …

Познавательные УУД.

Смысловое чтение.

Познавательные УУД

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

4. Этап открытия нового знания

5. Этап первичного закрепления

6. Этап включения в систему знаний

Глядя на портрет, В. Бианки и зная о том, что он писал о природе, как вы думаете, каким он был человеком?

Биография писателя.

В. Бианки (1894 -1959) родился в Петербурге. Природу любил с детства. Эту любовь ему привили родители. Отец был ученым — орнитологом, изучал птиц и их повадки. Каждое лето семья выезжала за город, в деревню. Маленькому мальчику, каким в то время был В. Бианки, нравилось наблюдать за жизнью животных и растений. Он пытался понять, о чем «разговаривают» птицы, почему одни животные строят домики на деревьях, другие на воде или под водой. Когда он повзрослел, интересные наблюдения отразил в своих многочисленных книгах.

– Читая произведения В. Бианки можно узнать много о повадках, образе жизни животных.

Работа по учебнику.

– Назовите животных, которых видите на странице учебника.

– Почему художник именно этих животных разместил на странице?

– Самые разные представители окружающей человека природы стали героями его произведений. Два таких представителя изображены В. Бианки в произведении “ Первая охота”.

– Зная название произведения и по иллюстрации, предположите, о чем вы узнаете из произведения?

Первичное восприятие текста.

(слушают запись рассказа)

-У кого предположения оправдались?

-Назовите героев произведения. (щенок и ящерица)

- А каким вы себе представляете этого щенка?

(Добрый, отчаянный, отважный, добродушный, весёлый, радостный, беззаботный, неунывающий).

-Что произошло со щенком? (Щенок хотел поймать ящерку, но у него не получилось).

- Почему щенок не смог поймать ящерку?(У неё отделился хвост).

– А вы знали о такой особенности ящериц?

- Кто из вас видел ящериц? Расскажите, как оно выглядит? Что вы о них знаете?(Ящерица - небольшое животное. У нее удлинённое тело, длинный хвост).

-Чем покрыто тело ящерицы? (мелкой чешуей).

-Чем отличается ящерка от ящерицы? (Ящерка маленькая, а ящерица побольше размером).

3.Вторичное восприятие текста.

1) - Прочитайте текст. (Дети читают вслух произведение).

- Скажите, что в начале рассказа делала ящерка? (Грелась на солнышке).

- Прочитайте, как об этом говорит Виталий Бианки? (Выборочное чтение).

- Что сделал щенок, когда увидел ящерку?(Щенок подкрался и схватил её за хвост).

- Что случилось с хвостом ящерки? (Хвост отделился и остался в зубах у щенка).

- А теперь снова выполним задание. Возьмите таблички со словами действиями, обсудите в группе и расположите по порядку.

1 и 3 группа – разложите по порядку слова действия, которые выполняла ящерица.

(сидела, закрыла, грелась, извернулась, оставила)

2 группа – а вы разложите слова действия, которые выполнял щенок

(подкрался, ухватился, фыркнул, бросил)

- А теперь проверим работы.

- Давайте прочитаем рассказ еще раз, хлопая в ладоши, когда встретится слово ящерка, и подумаем: почему охота щенка была неудачной? (Дети читают текст с хлопками).

- Щенок охотился первый раз и не все сделал правильно.

- Прочитайте ту часть текста, где щенок подкрадывается к ящерке, и скажите, что он сделал верно, и что неправильно.(Выборочное чтение).

- Какие действия были правильными?(Щенок осторожно, тихонько подкрался к ящерке, потом он резко прыгнул).

- Какое действие было неправильным?(То, что щенок схватил ящерку за хвост).

- Чего же не хватало щенку, чтобы охота прошла удачно? (Щенку не хватало опыта, он не знал, что у нее отделяется хвост).

- И в жизни животных, и в жизни людей большое значение имеет накопленный опыт. Он помогает избегать многих ошибок и неправильных решений.

4.Поисковая деятельность в парах.

Рассмотрите иллюстрацию в Азбуке. Какие слова из произведения мы могли бы написать под рисунком?

Сколько раз автор в тексте употребляет словощенок? (2)

Сколько раз автор в тексте употребляет словоящерка? (3)

Найдите в тексте слова, которые указывают на действия щенка. Выберите из данного списка нужные слова и подчеркните.

Сидела, ухватился, фыркнул, закрыла, грелась, извернулась, оставила, бросил, подкрался.

- Кто из героев вам больше всего понравился? Почему?

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов, суждений, аргументации).

Познавательные УУД.

Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.

Личностные УУД. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные УУД:формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы.

7. Этап рефлексии

- Понравился вам урок? Что нового узнали? Чему научились? Что было самым интересным на уроке?

- Поможет вам ответить на вопросы, небольшая подсказка.

- Я для себя сделал открытие…

- Меня удивило…

- Оказывается, что…

-Покажите, с каким настроением вы уходите с урока. Почему? (смайлики)

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Приложение

Раздаточный материал для учащихся

№ 1. Разрезные карточки

№ 2. Кроссворд

енот, волк, павлин, альбатрос, ягуар, рак, орёл, хомяк, тетерев, ослик, акула

№ 3. Карточки – действия.

1 группа

2 группа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308316-urok-literaturnogo-chtenija-1-klass-vvbianki