Деятельность руководителя дошкольного учреждения по организации взаимодействия с родителями будущих воспитанников

О деятельности руководителя дошкольного учреждения по организации взаимодействия с родителями будущих воспитанников.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования перестроилась система взаимодействия с семьями воспитанников. Работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольного учреждения, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Дошкольному учреждению необходимо осознать объективно изменившиеся целевые основы взаимодействия с семьями воспитанников, в связи с чем необходимо осваивать новые методы работы, связанные с построением и поддержанием партнерских взаимоотношений.

Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии. Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Для того, чтобы родители стали активными участниками образовательных отношений, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.

Система работы нашего дошкольного учреждения направлена на принятие семьи как первого и самого главного действующего лица в воспитании и развитии ребенка.

Мы определили для себя основные задачи взаимодействия с семьей:

· установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника; 

· повышение психолого-педагогической компетентности родителей;

· объединение усилий для развития и воспитания детей;

· создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержка; 

Многолетняя связь с родителями, учет современных требований, изменение культурного уровня и педагогического просвещения родителей, помогает нам использовать новые формы и методы взаимодействия с семьей:

* Родительские собрания в форме деловой игры

* Семинары-практикумы, тренинги;

* Детско – родительские встречи: «Здравствуй, солнышко!» (знакомство семей с практическими методами и приемами взаимодействия с детьми)

* Проведение выставок совместного творчества

* Дни открытых дверей

* Выпуск информационно – просветительского журнала для родителей «В детский сад – с улыбкой»

* Выпуск буклетов «Техники позитивного расставания», «Адаптация без слез»

* приглашение семей на прогулку «Вместе весело играть»

* участие в психологических акциях

Поступление ребенка в детский сад является значительным событием, как для родителей, так и для сотрудников дошкольного образовательного учреждения. От того, как пройдет первая встреча, как сложатся отношения между всеми ее участниками, во многом зависит будущее взаимодействие.

Работа по адаптации в нашем дошкольном учреждении начинается с первого посещения родителями детского сада – именно тогда у них начинает складываться впечатление об учреждении и о его работниках. Для этого мы организуем для родителей будущих воспитанников семинар, целью которого является: сплочение родительского коллектива, формирование доверительных отношений между родителями и педагогами. Участники семинара: родители, заведующий, зам зав по УВР, старшая медсестра, педагог-психолог, воспитатели группы раннего возраста. Заранее в зале оформляется:

фотовыставка о жизни детского сада,

представлена летопись, в которой отражены исторические события нашего дошкольного учреждения,

готовятся памятки и буклеты для родителей (информация о необходимых документах для оформления ребенка в ДОУ, рекомендации по подготовке ребенка к детскому саду).

В ходе семинара заведующий знакомит родителей с сотрудниками, дает краткую характеристику их личностных, деловых, профессиональных качеств, что во многом способствует установлению доверительных отношений между ними и родителями.

Далее заведующий рассказывает об особенностях пребывания ребенка в условиях учреждения (о режиме дня, образовательной деятельности, специфике образовательного учреждения).

Педагог-психолог знакомит семьи с психологическими особенностями детей раннего возраста, с особенностями адаптации ребенка раннего возраста к условиям дошкольного учреждения, дает рекомендации родителям как лучше подготовить ребенка к детскому саду, чтобы избежать осложнений и обеспечить постепенный переход малыша из семьи в детский сад.

Старшая медсестра информирует родителей о том, как решаются в учреждении вопросы охраны жизни и здоровья детей, как соблюдаются воздушный, световой, двигательный и питьевой режим, какие созданы условия для проведения гигиенических процедур, как организовано питание.

Чтобы показать родителям, что в дошкольном учреждении создана безопасная, педагогически грамотная и психологически комфортная среда для формирования здоровья и развития ребенка проводятся экскурсии по детскому саду. Воспитатели групп раннего показывают групповую комнату, подробно останавливаются на том, как организована развивающая среда, какие созданы условия для разнообразной детской деятельности, для уединения и психологической разгрузки, игрушки, пособия, детские книги, которыми будут пользоваться малыши в группе; кроме того подсказывают, какие игрушки и пособия следует приобретать для детей, в соответствии с возрастом ребенка, выясняют привычки ребёнка, особенности поведения, любимые игрушки и игры, как ласково называют малыша дома, что ребёнок уже умеет делать, что ещё не получается и так далее.

Зам. зав. по УВР знакомит родителей с основными помещениями детского сада, в ходе экскурсии отвечает на интересующие родителей вопросы. В результате родители могут убедиться в том, что их малышу будет комфортно, и рассказать остальным членам семьи, в первую очередь ребенку, о том, как уютно и интересно в детском саду.

Практика показывает, что для установления диалога с семьями воспитанников педагогам важно активно использовать язык поддержки и соучастия, давать понять родителям, что их внимательно слушают и слышат. Это достигается при помощи разнообразных способов коммуникации (активное слушание, контакт глаз, уместный комплимент, улыбка), с целью создания эмоционально-положительной атмосферы заинтересованного разговора, совместного решения проблем.

С целью создания оптимальных условий для обеспечения легкой адаптации не только детей, но и родителей к условиям учреждения, и оказание родителям помощи в подготовке детей к поступлению в детский сад проходят совместные игровые занятия, где родители сами определяют время удобное для совместных детско – родительских встреч.

В результате работы с семьями будущих воспитанников мы отмечаем положительные результаты (по итогам анкетирования):

* устанавливаются партнерские, доверительные отношения между родителями и коллективом детского сада;

* уменьшается количество детей с низким уровнем адаптации;

* семьи воспитанников становятся активными участниками образовательных отношений.

В помощь, при взаимодействии с семьями приходят интерактивные формы, в частности сайт образовательного учреждения и группа в социальной сети, имеющие огромный потенциал, призванный заинтересовать родителей и создать условия для их активного участия в образовательно-воспитательном процессе дошкольного учреждения. Сайт образовательной организации позволяет продемонстрировать родителям устройство и деятельность детского сада в удобное для родителей время. Информация на сайте обеспечивает открытость детского сада и формирует доверие со стороны семей воспитанников. На сайте мы размещаем большой объем полезной для родителей информации: материалы о воспитании детей, образовательной политики ДОУ, ресурсном обеспечении. Хорошее дополнение сайта – гостевая книга – после того как родители посетили сайт, они могут оставить вопрос, комментарии, пожелания.

Наличие группы «Ёлочка» в социальной сети позволяет популяризировать деятельность детского сада, информировать большое количество посетителей об интересных событиях, обсуждать совместные достижения педагогов с воспитанниками. В группе в социальной сети родители могут общаться в любое время, когда им удобно, обсуждать детали предстоящего мероприятия и делиться впечатлениями о прошедших праздниках и досугах. К общению в сети присоединяются и педагоги дошкольного учреждения: проводят опросы среди родителей, размещают актуальную информацию, размещают ссылки на психолого-педагогическую литературу, выкладывают фото- и видеоматериалы о жизни воспитанников в детском саду.

Знание возрастных и индивидуальных особенностей детей позволяет родителям научиться правильно общаться с ними, повышает ответственность за их воспитание и обеспечивает единство и последовательность в требованиях к детям со стороны всех членов семьи.

Дошкольное учреждение сегодня находится в режиме развития, представляет собой мобильную систему, быстро реагирует на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы.

В зависимости от этого моя деятельность как руководителя направлена на то, чтобы педагоги активно использовали различные формы и направления взаимодействия с семьей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308344-dejatelnost-rukovoditelja-doshkolnogo-uchrezh