Учебный план на 2017 2018 год МБДОУ «Детскйи сад 2» г. Калачинска Омской области

 Учебный  план  МБДОУ  «Детский  сад  №  2»,  реализующего  основную общеобразовательную программу дошкольного образования разработан в соот-ветствии с:

• ФЗ  «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ; 

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки 

России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва, "Об утверждении федерального 

государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13  от 15 мая 2013 г.;

•Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минималь-ной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, утверж-денными приказом Министерства образования и науки РФ 04.10.2010 г. № 986

• Федеральными  требованиями  к  образовательным  учреждениям  в  части  охраны здоровья  обучающихся,  воспитанников,  утвержденными  приказом  Министерства образования и науки РФ 28.12.2010 г. № 2106

• Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2007 

№  03-1213  «О  методических  рекомендациях  по  отнесению  дошкольных 

образовательных учреждений к определенному виду»;

• Положением  о  лицензировании  образовательной  деятельности,  утвержденным 

постановлением Правительства Российской Федерации от 16.03.2011 № 174;

• Уставом  МБДОУ  «Детский  сад  №2»,  утверждённым  приказом  Комитета  по 

образованию №132 от 12.08.2015 • Лицензией  на  право  ведения  образовательной  деятельности  серия А № 221952 от 04.02.2008 г

Организация совместной деятельности взрослых и детей выстроена так, что даёт возможность использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, (форме,цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира, природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной имелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах, спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностейздорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

В образовательном процессе ДОУ используется основная образовательная  программа дошкольного образования «МБДОУ «Детский сад №2».  Количество занятий, указанных в учебном плане, соответствует программе.

          Учебный  план  МБДОУ  «Детский  сад  №  2»  ориентирован  на  организацию непосредственно образовательной деятельности в режиме 5-ти дневной учебной  недели. Непосредственно образовательная деятельность осуществляется с 1 сентября по 30 мая (32 недели).
Для  реализации  программы  в  полном  объеме  мониторинг  проводится  в  последние  2 недели  апреля.  В середине года (январь) для воспитанников организуются недельные каникулы, во время которых, проводится непосредственно образовательная деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальная, спортивная, изобразительная) . В летний период НОД не проводятся. В ре­жиме дня увеличивается количество подвижных игр, музыкально-физкультурных праздников, развлечений; проводятся экскурсии; увеличива­ется продолжительность прогулок.

Учебный  план  составлен  для организации деятельности с детьми раннего возраста с 2  до 3 лет и дошкольного возраста с  3  до  7  лет. 

В  соответствии  с  требованиями  СанПиН  2.4.1.3049-13 (п.  11.9-  11.12), продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности (далее НОД):

 в первой младшей группе (с 2-3 лет) не более 10 минут,

 во второй младшей группе (с 3-4 лет) не боле 15 минут, 

в средней группе (с 4-5 лет) – не более 20 минут,  в старшей группе (с 5-6 лет) – не более 25 минут, 

в подготовительной группе (с 6-7 лет) – не более 30 минут. 

В  середине  времени,  отведенного  на  НОД,  проводят  физкультурные минутки. Перерыв между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня 

в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,30 часа соответственно, допускается осуществлять непосредственно образовательную деятельностьв старшей и подготовительной группе во вторую половину дня, но не чаще 2-3 раз в неделю.

Образовательный  процесс  в  ДОУ  строится  с  учетом  интеграции образовательных  областей  в  соответствии  с  ФГОС  ДО,  а  также  через  организацию  различных видов  детской  деятельности,  использование  разнообразных  форм  и  методов  работы, обеспечивающих  целостность  образовательного  процесса  и  решения  образовательных задач. 

В  структуре  учебного  плана  периодов  выделяются  инвариантная  и вариативная  часть.    Инвариантная  часть  учебного  плана  МБДОУ  «Детский  сад  №2» обеспечивает  выполнение  основной  общеобразовательной  программы  дошкольного образования, разработанной на основе образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,  для  детей  2-7  лет  и  реализацию  национально-регионального компонента.  В инвариантую часть плана вошли разделы, которые отражают специфику работы по разностороннему развитию детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

- физическому,

- социально- коммуникативному,

- познавательному,

-речевому,

- художественно-эстетическому.

В формируемой (вариативной) части программы представлены образовательные технологии, которые расширяют и углубляют основное образовательное содержание и позволяют удовлетворить разнообразные образовательные потребности современной семьи и избирательные интересы дошкольников, реализовать развивающий потенциал регионального компонента:

парциальные программы:

Ушакова О.С. «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду», 2001 год;

Князева О.Л. «Программа социально — эмоционального развития дошкольников «Я-Ты-Мы», 2006 год;

Зеленова Н.Н. «Мы живём в России», 2009год;

Авдеева Н.Н. и др. «Основы безопасности детей дошкольного возраста», 2002 год.

В.П.Новикова «Математика в детском саду», методическое пособие, 2005 год.

Методическое пособие Н.Ф.Губанова «Театрализованная деятельность дошкольников», 2007 год.

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева, М.Д. Маханева; и др

          Вариативная  часть  учебного  плана  обеспечивает  реализацию  дополнительных образовательных услуг (кружковую работу):  детский сад данных услуг не ока-зывает.

Сетка непосредственно образовательной деятельности

Совместная образовательная деятельность МБДОУ «Детский сад№2» на 2017 -2018 учебный год

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308145-uchebnyj-plan-na-20172018-god-mbdou-detskji-