Здоровый образ жизни

Раздел: Мы выбираем спорт

Виды речевой деятельности на уроке:

Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц.

Школа: «имени Абылайхана»

Дата: «25»_04.2018г.

ФИО учителя: Полатова Р.Б.

Класс:5"А" класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

§ 83 Здоровый образ жизни

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Виды речевой деятельности:

Подраздел (Навык):

Цели обучения:

Слушание

С5 Прогнозирование содержания текста

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

Говорение

Г2 Пересказ прослушанного /прочитанного текста

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

Г3 Соблюдение речевых норм

5.2.3.1-соблюдать орфоэпические нормы

Г5 Участие в диалоге

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

Чтение

Ч2 Определение стилей и типов речи

5.3.2.1- определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков

Ч3 Формулирование вопросов и ответов

5.3.3.1-формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

Ч5 Составление плана

5.3.5.1-составлять план по опорным словам

Ч8Cравнительный анализ текстов

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов

Письмо

П1Создание текстов разных жанров и стилей

5.4.1.1- создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного истилей

П4 Творческое письмо

5.4.4.1-писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или поступкам с использованием эпитетов и сравнений

П5 Написание эссе

5.4.5.1- писать эссе (объём 60-80- слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описаия

Использование языковых единиц

ИЯЕ2 Использование синтаксических конструкций

5.5.2.1 - использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека

ИЯЕ2 Использование синтаксических конструкций

5.5.2.2-использовать необходимые конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/согласия/несогласия, побуждения собеседника к высказыванию

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Критерии успеха

Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;

переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык

Навыки использования ИКТ

На данном уроке ИКТ используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять части речи.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

8мин

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

(К)«Здравствуй, друг!»

( Посмотрели друг на друга, улыбнулись, пожали руки, пожелали удачи друг другу)

Деление на группы: «Футбол», «Баскетбол»

Проверка домашнего задания.

Упр 493.( Прочитать выразительно стихотворение)

II. Актуализация знаний

(К)(Деятельность учащихся)

«Вопрос-ответ»Прогнозирование учащимися темы урока.

-Какие виды спорта вы знаете?

-Любите ли вы заниматься спортом?

Картинки про спорт

Середина урока

27мин

Критерии оценивания:

1.Может находить дополнение в предложении.

2. Умеет ставить вопросы к дополнениям.

Критерии оценивания:

1.Находит и выделяет грамматическую основу предложения.

2.Использует ключевые слова для устного пересказа текста

III. Изучение нового материала. Эпиграф к уроку : «Человек от лени болеет, от работы здоровеет»

(К) Прочитайте пословицы. Чему они учат? Подумайте, каким членом предложения являются выделенные слова – главным или второстепенным. Что нужно сделать, чтобы определить это?

Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о дополнении каквторостепенном члене предложении.

(К) Упр. 499Вспомните рассказ В. С. Голышкина «Вратарь». Распространите предложения дополнениями и запишите их. На что они указывают?( Устно)

IV.Закрепление изученного материала.

(Г) Работа в группах.

Задания для первой группы:

1..Упр. 502 Перед вами текст, в котором пропущены отдельные слова. Попробуйте догадаться, какие. Что вам помогло понять, какие слова пропущены в тексте? Определите синтаксическую роль вставленных слов и подчеркните их как члены предложения. Что нужно сделать, чтобы установить синтаксическую функцию слова в предложении?

Дескриптор:

-Может находить дополнение в предложении.

-Умеет ставить вопросы к дополнениям.

Задания для второй группы:

1.Упр. 501 Вспомните рассказ В. В. Голявкина «В любом деле нужно уметь работать». Распространите предложения дополнениями. С какими словами они связаны? Обозначьте графически смысловые и грамматические связи.

Дескриптор:

-Находит и подбирает слово по смыслу.

-Определяет слова в нужном падеже.

Физкультурная минутка

IV.(К,). Органайзер «Одиночный пузырь»

1 группа-«Зимние виды спорта», 2группа-«Летние виды спорта»

Упр 503 Послушайте текст. Сформулируйте его основную мысль. Расшифруйте слово ЗОЖ.

Дескриптор:

-Находит и выделяет грамматическую основу предложения.

-Использует ключевые слова для устного пересказа текста.

Работа в группах.

Игра «Переводчик»

1.Денсаулық- здоровье.

2.Өмір-жизнь.

3. Ереже-правило.

4.Тамақтану-питаться.

5.Шарт-правило.

Упр 505. Составление синквейна к слову здоровье.

Учебник. Часть 2

Учебник. Часть 2

Физкультурная минутка.

Презентация.

Конец урока

5мин

Рефлексия

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Д/З. Написание эссе. Упр 500.

Приём «Дерево успеха»

Учащимся предлагается назвать момент, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Учебник. Часть 2

«Дерево успеха»