Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме «В гостях хорошо, а дома лучше»

Предметные умения

Формируемые УУД

Осознание значимости изучаемых знаний. Планируемые

предметные знания и умения. Повторение и осознание того, что уже усвоено. Развитие навыков аудирования, кругозора о

типичных домах британцев, усвоение новых лексических

единиц и применение опорных знаний в изменённой

ситуации. Развитие навыков чтения. Использование

обучающимися языковых знаний в решении коммуникативной задачи в рамках темы. Развитие навыков

говорения. Осмысление результатов деятельности по освоению новых знаний, выявление трудностей.

- Личностные: - формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование познавательных мотивов обучающихся.

- Регулятивные: удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока, анализировать область своих знаний, определять границы своих знаний и незнаний, умение производить целеполагание, преодолевать трудности и препятствия в учебной деятельности, умение оперировать понятиями, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников, объективно оценивать результаты своей деятельности.

- Коммуникативные: умение слушать, строить речевое высказывание, вносить свои предложения, умение участвовать в коллективной постановке задач урока, умение воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание, аргументируя свой выбор; формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения, точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку, вступать в диалог с учителем, сотрудничать при коллективном подведении итогов, давать собственную оценку положительным и отрицательным моментам урока.

- Познавательные: умение осмыслить учебный материал, установить связи в учебном материале, помогающие предположить тему урока, осмысление значимости знаний, умение устанавливать взаимосвязи между явлениям; анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию, строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы, анализировать достигнутые результаты, самостоятельно воспроизводить знания и способы деятельности при подведении итогов урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучаемых

Организационный этап

Приветствует обучающихся, проверяет готовность рабочих мест. Создает психологический настрой, положительную эмоциональную направленность.

Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучаемых.

Мотивирует обучающихся на определение темы урока. Создается игровая ситуация, стимулирующая учащихся к формулировке целей и задач урока (на столах конверты с разрезанными пословицами). Work in pairs. Find hidden proverbs in your envelopes and read them aloud, guess what we are going to speak about. Express your opinion, using the following conversational formulas: It seems to me… If I am not mistaken… In my opinion… I think… I guess… To my mind… Затемнаэкранепоявляютсятрипословицы: East or West – home is best. Home, sweet home. There is no place like home.

- Использует методы, побуждающие внутреннюю мотивацию к изучению данной темы. Оказывает психологическую поддержку.

Тему урока формулируют сами обучающиеся на основе конкретного дидактического материала, помогающего предположить тему урока. Обучающиеся работают в парах, составляют пословицы, читают вслух. Выражают мнение и прогнозируют тему урока. Цель и задачи урока формулируют сами обучающиеся на основе учебной ситуации, ведущей к целеполаганию.

Актуализация знаний

Организует повторение и обобщение всего ранее изученного тематического материала в форме подстановочных упражнений.Look at the screen. Do you remember the champion game “Let the odd man out”? 1. bedroom, kitchen, lawyer, sitting-room, hall; 2. cupboard, sofa, carpet, computer, curtains; 3. chairs, rugs, pictures, gardens, houses, flower; 4. enjoy, convenient, ordinary, beautiful, light. Учитель одобряет ответы обучающихся похвалой:You are realchampions! Welldone!

Bыдвигают предположения, высказывают свои суждения, отвечают на вопросы. Обучающиеся смотрят на экран и находят лишнее слово в каждой строке.

Первичное усвоение новых знаний

Обеспечивает техническую сторону проведения самостоятельной работы. Раздает задания, инструкции, алгоритмы, оказывает педагогическую поддержку. Организуетработугрупп. Your aim is to develop your reading skills. 1. Task: Read the text on page 31, Ex. 23.

2. Find in the key sentence which has the same meaning as the title.

3. Say what home means to different people in the family, what is the most important thing about home for each of them.

Работают с учебной информацией, исследуют, осмысляют, собирают и структурируют изучаемый материал.

Физкультпауза

And now it's high time to relax and sing a merry song. Please, stand up and do some exercises:

Clap your hands! All together!
Stamp your feet! All together!
Nod your head! All together!
Turn around! All together!
And now we're ready to sing a song. Let's do it! 

 Thank you, sit down!

Выполняют физ.минутку.

Первичная проверка понимания

Ставит задачу перед обучающимися познакомить класс с итогами работы группы. Дополняет, расширяет, углубляет изучаемую информацию. Устанавливает связь изучаемых знаний с другими учебными предметами, с разными областями жизни. Обеспечивает целостное восприятие изучаемого объекта. C-level Split up in groups.Your aim is to develop your speaking skills. 1. Task: Make up short stories about the imaginary houses you would like to live in. Get ready to present the description of your house. 2. Make up drawings while listening to your classmates’ stories. The following expressions may be useful for you: I’d like to live in… because… It is…

Обучающиеся представляют результаты своего труда перед классом. Другие обучающиеся внимательно слушают, затем вступают в учебный диалог, дополняют, развивают услышанную информацию, вносят коррективы, ведут дискуссию. Оформляют результаты своей деятельности в форме рассказов и рисунков о доме своей мечты.

Первичное закрепление

Организует определение способов деятельности, степени усвоения знаний обучающимися на каждом этапе урока, трудностей и ошибок. Осуществляетсотрудничествовопределениипутейкоррекцииошибокизатруднений. Make up cinquains about homes in order to sum up everything we have done and express the main idea of our lesson. Work independently. Do the task in writing. Образецсинквейна: 1. Home 2. live, enjoy 3. comfortable, cozy, supportive 4. My home is my castle.5. Family

Осознают способы деятельности, глубину знаний, трудностей и ошибок. Составляют синквейны на альбомных листах, вывешивают на доску и озвучивают.

Информация о домашнем

задании, инструктаж по его выполнению

Приготовить описание выдуманного дома письменно (по желанию нарисовать его).

Записывают домашнее задание, задают вопросы по выполнению.

Рефлексия

Look through the aims of the lesson and give yourself a mark. Use the pictures of different emotions on your desks. Организует подведение итогов урока. Характеризует возможности класса и отдельных обучающихся. Кратко планирует работу на следующий урок.

Определяют правильность выполненного действия и степень соответствия эталону, осуществляют взаимопроверку. Участвуют в подведении итогов урока. Определяют степень решения поставленных задач. Оценивают глубину своих знаний по теме урока.